关于幼儿园说课稿十篇

1、关于幼儿园说课稿十篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材： 1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和

2、视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的部分，目标为： 1）通过了解水果的名称； 2）尝试运用句型I have_表达自己的全部物。 3）鼓舞幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规章进行嬉戏。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将

3、水果按颜色、外形、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓训练于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： 1）阅历预备：活动前参观过果园。 2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问

4、题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的 相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 2.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世

5、界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到个性与素养的共同进展。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。 4、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰

6、、拨等方法来发觉水果里果核的隐秘。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐秘并进行记录。 5、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。 6、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培育幼儿合作学习的意识和力量。 除此，我们还适时的采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果隐秘挖掘的熟悉和体验。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参

7、加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的爱好。 2.体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引

8、导幼儿按水果的特征、形状进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。体现了“以幼儿进展为本”的理念。 1、多通道参加法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。 2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐秘。 3、观看法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观看发觉水果在水里的隐秘。 四、说教学程序： 一、激发爱好：（情境

9、：水果皇后的邀请） “爱好是最好的老师”，活动一开头，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。 二、依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家） 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 三、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果） 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此

10、准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有关心，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3 四、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。此环节落实目标2 五、运水果 活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，

11、来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中生成出更有价值和有意义的活动。 幼儿园说课稿 篇2 嬉戏目标： 1.初步学习用法简洁的礼貌用语：请进、感谢、再见等 2.培育幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。 活动预备： 幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具 场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具 活动重点： 培育幼儿对娃娃家嬉戏的爱好 活动难点

12、： 初步学习简洁礼貌用语，请进、感谢等，并能吐字清晰。 活动指导： 本次嬉戏是一个情景嬉戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的沟通构成一个能体现幼儿懂礼貌、敬重长辈的情景嬉戏。 1.妈妈与幼儿在一家装饰漂亮的家。 2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的款待了客人。 3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。 4.邻居家（其他活动区的小伴侣）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去关心邻居家的好伴侣布置新家（即一起整理玩具） 5.结束 备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 散文落叶

13、是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：进展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞孩子大胆

14、、清晰地表达自己的想法和感受，进展孩子语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、关心孩子理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为关心孩子理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并把握新词，以突破难点.。 三、说预备 为了能使孩子在活动中得以充

15、分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了关心孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问

16、法：在孩子观赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等 引导孩子观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。 （二）学法 1、 动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小伴侣扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 五、说教学

17、程序： 1、 孩子沟通导入活动：让孩子俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、 完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，孩子第一遍观赏。 其次遍孩子边看图片边观赏散文。 接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（孩子依据散文内容进行回答） 3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望等 4、 集体朗诵并进行表演 老师扮演大树妈妈，小伴侣扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感

18、 通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，进展语言理解力量。 幼儿园说课稿 篇4 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料

19、袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这

20、些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。 三、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上

21、制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、看法、力量、学问、技能等方面） 四、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。 、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起

22、来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。 遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心进展特点） 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组争论，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法 七、活动过程 、整理塑料袋。（两分钟；主要教法：教学活动情景化） 师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？” 师“

23、小伴侣，我们该做些什么呢？” 幼“我们一起来把它捡起来吧！” 活动中幼儿的状况及评析 在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的主动性。 、引导幼儿争论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法） 师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？” 师“塑料袋始终有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天，想请小伴侣动动脑筋，帮帮它” 师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？” 活动中幼儿的状况及评析 刚开头有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。

24、大家争论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何关心塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”（纲要。语言） 、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。（分钟；主要的教法：操作法） 师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观看同伴是怎样完成的，或向同伴寻求关心。

25、” 活动中幼儿的状况及评析 在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的装饰活动，中等力量的可以让他们在追赶跑中寻求塑料袋高飞的方法，力量强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。 我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。我们观看到了孩子在没有老师关心的状况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群掌握力量差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起

26、；一个幼儿用双面胶挺直装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都赐予了确定。“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要。艺术）在探究塑料袋飞的过程中，老师没有告知幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在主动的跑动中，和相互比较中自发的熟悉到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 、引导幼儿熟悉塑料袋的不同玩法。（五分钟；主要的教法：示范引导） 听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变

27、成号，在屁股上变成尾巴等） 师生一起玩充了气的塑料袋。 活动中幼儿的状况及评析幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋心情特别高涨，活动中有仿照有创新，为幼儿进一步的建构有关学问力量打下了基础。 活动延长： 引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的熟悉。设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个爱好点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主主动的状态，从说教仿照训练强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，在相互的观看，关心中学会了装饰，探究到了

28、一些关于塑料袋的.隐秘。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式训练儿童，进展儿童只有适合儿童的训练，才是好的训练。 幼儿园说课稿 篇5 一、教材分析及同学分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类力量是幼儿规律思维力量进展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列熟悉活动，都是思维的基本过程。分类力量的进展对于将来理解、接受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 由于同学年纪小，生活阅历不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，

29、结合同学已有的学问背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中亲密数学与生活的联系，充分调动同学的学习主动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一班级同学的实际状况，确定了如下教学目标： 1、学问目标：让同学通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法； 2、力量目标：通过

30、各种形式的分类活动，培育同学观看力量、动手操作力量以及语言表达力量； 3、情感目标：让同学感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是同学能选择不同的标准对物体进行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采纳探究、合作、发觉的教学方法，依据同学的详细状况对教材进行再加工，因材施教，让每个同学都在原有的基础上得到进展。 “动手实践，自主探究，合作沟通”是本课同学学习数学的重要方式，让同学在活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，使同学都在不同程度上获

31、得胜利的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的目的。 在教学中我注意同学活动中的反馈状况，运用多种评价方式，鼓舞同学自主学习，把评价的权利真正的还给同学。让同学通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。 四、教学流程预案 依据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节： （一）、情境导入，初步感知分类。 上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让同学观看、发觉、沟通，观看完后，让同学说说“你看到了什么？你发觉了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利查找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向同学渗透了做事要讲秩序，物品要按需要

32、分类的思想。让同学感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。 (二)、动手操作，探究分类方法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为同学们营造一个自主学习，合作学习的空间。 第一次探究：首先让同学拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简洁的操作活动却不仅让同学体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。 其次次探究：让同学拿出学具袋，这里面有不同颜色和外

33、形的图片，让同学以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展现分类的结果和方法，请其他小组同学相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展现，从而让同学感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让同学以小组为单位争论沟通，并动手开头进行其次次不同标准的分类。同学们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了同学不断探究、主动主动学习，探究的爱好，进而突破了重、难点。 （三）、从详细到抽象，运用分类 首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让同学争论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品

34、，做得特别好，那么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让同学看着图进行分类回答问题!这样让同学经受从详细到抽象的过程，会运用分类解决问题。 （四）、实践应用，体会生活中到处有分类 其实，在生活中我们也可以到处接触到分类，让同学想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让同学把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最终的作业可以让同学把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让同学感受分类的乐趣和作用。 幼儿园说课稿 篇6 教学目标： 1、通过教学使同学幼儿进行线条和颜色的训练，使幼儿的手部运动敏捷。 2、引导幼儿尝试大

35、胆、随便地绘画，培育幼儿对图形外形和颜色的熟悉和爱好。 3、培育幼儿正确的握笔方法和作画姿势。 4、对颜色和图形的的初步熟悉，学会初步画各种外形。 教学重点： 对颜色和图形的的初步熟悉。 难点： 上色和图形的画法。 教学方法： 引导教学法：老师首先创立一种开放性的氛围，激励同学主动探究、分析和发觉，依据同学的个性表现和特长所在，引导同学进一步去发掘这两方面的潜力，以同学能查找到自己别出心裁的艺术表现力为最终目的，通过引导同学应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。 同学学习法： 1、小组合作学习法：同学之间相互沟通彼此的见解，共享彼此的材料，培育同学合作意识、整体协调力量，既提升

36、同学的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体制造力量。 教具：多媒体课件一盒水彩笔直尺 作为资料的小幅图片几张，卡纸，画笔，铅笔。相关图片资料书籍 学具：直尺、一盒水彩笔两种以上颜色的麦克笔或粗水笔收 集的图片 教学设计 组织教学：课前将同学分为几个小组，将课桌排成几个大桌，同学围坐。分好以后要稳定纪律，检查所需用具。 引课 1、引导幼儿熟悉彩色笔。 今日我们要交一个新伴侣，它的名字叫做-彩色笔（让幼儿齐声复述一遍），它有很多种颜色，可以画出不同颜色的画。画画的时候，要用右手，也就是拿勺子的这只手握笔，握笔的时候，要用大拇指和中指夹住、食指按住它。请小伴侣跟老师一样拿笔，比比看，谁拿得对。 老师巡

37、回走动示范，让幼儿看清晰如何握笔，同时订正他们不正确的握笔方法 2、老师启发幼儿依据儿歌大胆随便地画，同时订正幼儿不正确的笔方法。 彩色笔图案装饰观赏 展现不同类型的彩色图案装饰画，同学观看其创意特色和艺术表达方式。提问：比如运用了哪些颜色？这里面有些什么外形？引导同学对图形的理解 看了这些好玩的画，你们是不是也很想制作一幅自己的图案装饰画呢？（是）好，老师就来教大家学习彩色图案装饰画的制作方法和步骤。 讲授新课 彩色图案装饰画的定义：彩色图案装饰画的分类：彩色图案装饰画的特点。老师通过对比讲解彩色笔图案装饰画简洁而有效的制作方法：以故事形式引出主题，讲故事引起幼儿的爱好。 提出本节课的问题或

38、作业，让同学边学边思索。 课堂练习 幼儿在画面上作画，老师巡回指导，表扬已开头涂画的幼儿，鼓舞没动笔的幼儿开头画，同时留意订正幼儿不正确的坐姿和握笔方法。老师在同学进行制作的过程中，解答同学的提问，指出同学的不足，并进行示范性的指导。 讲评作业和拓展 评出每个步骤制作得较好的同学作品，并对好的同学言语上的鼓舞。指出作业中存在的问题。老师对每个小组的作品进行点评，以赞扬为主，适当提出不足，让其修改。 同学们画的彩色图案装饰画真美丽，我们可以把它做成书签、贺卡课外练同学进行独立的创作练习，可到老师供应的资料处查找资料，查找灵感。 小结：这一节课我们通过观赏学习，加深了对彩色笔图案装饰画和各种图形外

39、形的熟悉，懂得了绘画工具的正确用法方法，获得了对作品的观赏分析的培育力量。 教学评价：彩色笔图案装饰是幼儿小班课程。属于造型表现课型。本课作为了解颜色图形的基础学问。旨在通过课堂教学活动的渗透让同学了解对颜色的运用和初步学会画出各种简洁的图形外形，观赏、分析优秀作品，培育同学对学问的运用与拓展力量，增加学习的趣味性，提高同学的学习主动性与主动性。 幼儿园说课稿 篇7 一 说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动得主要目得是让幼儿能运用各种感观，动手动脑去探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿解电池的作用以及培育其探究得爱好

40、，教材在编写上留意幼儿得实践操作力量，一般来说，一个四岁得孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出得结论往往比老师得讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动得目标定为： 1、 通过让幼儿动手操作去了解电池得作用并学会正确用法电池。 2、 在操作沟通得过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、 培育幼儿主动探究事物得奥妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动得重点，后面一项是本活动得难点。 二 说教法学法 这一活动得对象是中班得幼儿，他们得年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们得奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究得环境，如我要把

41、场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己得看法。 为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决得方法。 三 活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发爱好 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城得总经理给老师打来电话，说他们得玩具城明天就要开张，可是玩具城里得玩具有得却还没安装好，所以他们想要请我们班得小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，

42、也可以激发他们得爱好。 其次部分：自主参加，探究新知 这部分是本次活动得重点和难点得所在，也是突破重点和难点得关键部分。下面我们就来谈一谈这部分得设计，这里我也分了两小点： 1、 引导探究 在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班得幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观得过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同得特点，并在参观完后，把自己得发觉告知好伴侣和老师。这样得得组织可以让幼儿带着目得去参观，注意培育他们得观看力量。 2、 再次探究 在幼儿初步了解电池作用得基础上，让幼儿学会正确用法电池，这里就请幼儿开头去关

43、心安装还没完成得电动玩具，可以激发幼儿主动参加得爱好，通过再一次得操作去发觉问题：为什么有得孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动得小伴侣，他们得电池是怎样安装得？由他们观看出来得结果引入到观看电池得外部特征，如请玩具不动得幼儿想一想：你用得电池是怎样安装得？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动得幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人得不同之处，培育他们得观看让他们讲解并描述自己得看法，这样就可体现幼儿在活动中得主体性。 （三）应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一

44、组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论得机会。 （四）扩散阅历 在幼儿了解电池得作用以及利用学到得学问关心总经理解决了问题得基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边得某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们得实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看四周事物得目标。 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材 （一）教材分析 变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小伴侣生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就

45、会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色熟悉还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解

46、故事内容，加深对颜色的熟悉。 2、力量上：主动参加故进展的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到学会 依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉，这样孩子在活动中理解了故事内容，又熟悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右

47、，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 （五）说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而

48、解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、猜想法等学习方法。i。争论谈话法：幼儿在争论。猜想中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜想法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边猜想故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” （七）活动程序 结合幼

49、儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1：听声音猜想是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。 2、鼓舞幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛"讲解并描述。 3、完整讲解并描述故事。 一：听声音猜想是哪个小动物，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小伴侣们就大胆想象，是谁来了呢？他们的爱好很快就被调动起来了。 b）在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？ 2、其次天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢 3、其次天过去了

50、是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、猜想，让幼儿在争论、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小伴侣后，小伴侣会给他吃什么东西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热忱更高了，回答问题也热闹了，虽然有的孩子回答的文不对题，但究竟孩子在思索问题，在仔细表现自己了，我就准时赐予他们鼓舞，赐予他们确定。 c）完整讲解并描述

51、故事。 这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？其次天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了。 幼儿园说课稿 篇9 孩子园面试简洁说课稿 一 说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合孩子园活动课程，科学活动的主要目的是让孩子能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育孩子对四周事物现象感爱好，

52、有奇怪心和求知欲。本次活动要求孩子了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意孩子的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、 通过让孩子动手操作去了解电池的作用并学会正确用法电池。 2、 在操作沟通的过程中，让孩子学会主动利用语言向人表达。 3、 培育孩子主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。 二 说教法学法 这一活动的对象是中班的孩子，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给孩子制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让孩子在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让孩子与孩子，孩子与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。 为了更好地达到以孩子为主体这一目标，我在这一活动中还通过让孩子看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让孩子自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三 活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发爱好 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的