家乡文化大搜索

1、百度文库寻访家乡的传统文化综合实践活动方案卢龙县第三实验小学杨春艳一、活动背景卢龙，有着悠长的历史和独特的文化，改革开放30多年来，它的经济、文化及各个方面有了突飞猛进的发展。作为卢龙人，学生们对自己生活的这片土地，曾经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少，他们愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动，在和学生们充分讨论之后，主题确定为“寻访家乡的传统文化”。二、活动目标认知目标：1、通过查阅、收集各种资料，让学生对家乡有一个初步的了解，对家乡的历史、人文等有一定的认识。2、通过实地参观、调查、访问，让学生对家乡有更深的了解。3、通过活

2、动让学生学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。能力目标：1、指导学生通过访问父母、实地调查、上网查阅等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。2、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往、合作的能力。3、指导学生通过制作整理资料、绘画比赛等培养学生的审美能力、创新精神和综合运用知识的能力。情感目标：1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国，并立志为建设家乡而努力学习。2、通过活动，帮助学生形成“卢龙小主人”的积极体验，培养学生作为“卢龙人”的荣誉感和责

3、任感。3、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。三、活动时长/本活动用时约3个月左右，分四个阶段进行，安排如下：准备阶段：确立子课题，成立活动小组，制定活动计划。（3课时）1、激发学生对事物的探究兴趣。2、使学生学会确定子课题，制定活动方案。3、学生结合自身的特长、爱好、选择主题，成立活动小组。实施阶段：各组根据计划展开活动，老师有针对地进行指导。（2周）1、培养学生掌握利用网络资源，视听媒介，做笔记，进行访谈等方法对资料做整理和分类等方面的技能。2、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神。展示交流阶段：展示与汇报。(3课时)1、以小组为单位展示调查成果；2、以小组

4、为单位对家乡进行分类汇报；3、学生将与家乡有关的摄影作品、歌曲等与同学交流。4、进行活动的总结。总结延伸阶段：评价与畅想未来的家乡。(1周)1、以小组为单位，进行活动评价：学生自评、生生评价、师生评价。2、畅想未来的家乡主题活动。四、活动准备1、教师的准备：(1)熟悉家乡，了解家乡，根据家乡的一些资料制作多媒体课件。(2)在班中进行宣传，让学生了解更多有关家乡的情况。2、学生的准备(1)利用课余时间，通过书籍、史志、网络了解家乡的资料，了解家乡的名人。(2)向长辈了解家乡名字的由来，了解有关家乡的传说。(3)走访与了解自己的家乡，拟订采访的对象，作好采访的准备。(4)准备画笔、纸材、照相机等。

5、五、活动过程第一阶段准备阶段1、活动时间：课内3课时2、阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。3、%具体过程(1)围绕主题，展开讨论，生成子课题研究及设计性活动的内容并归纳指导考察家乡的著名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的民俗文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。收集家乡的美文名篇(2)建立课题小组，制定小课题研究方案和设计性活动构思。A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。B、自主推荐组长，完成小组分工。C、以小组为单位，初步讨论、设计子课题及设计性的活动方案。(教师

6、随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。)(3)交流课题方案，指导完善。A、小组介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价H小组修改、完善，确定课题研究方案(4)教师强调实践活动要注意的问题及事项。A要注意实践活动的安全。B、准备一些必要的设备。C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。第二阶段课题实施阶段1、活动时间：课外2周2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。4、具体过程(1)以小组为单位进行实践

7、活动A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间;分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。C、按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。(2)以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流(3)实践过程的指导A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。/第三阶段课题成果展示阶段/1、活动时间：3课时/2、阶段目标：/(

8、1)学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。(2)通过展示激起学生的社会责任心和民族自豪感。/3、具体过程：(1)教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。(2)各小组展示课题成果A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的?活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会形式自主。）B、课题互动提问、答辩、建议。C、教师评价小结。四、总结延伸阶段1.评价理念：/我们以为小课题研究的开放性是全方位的，它让学生回归真实的生活，力求把整个社会变成一个大课堂，让学生走向社会，在这个大

9、课堂的熏陶下成长。在德育评价上，相比长期以来在“应试教育”观念的影响下孤立、静止、僵化的德育评价方式，我们“小课题研究”的评价无论是价值取向、评价目标还是评价方法上是多元而开放的。针对整个主题活动，我们从三个方面来进行评价：第一，重形成性评价，轻总结性评价。我们的评价贯穿学生“小课题研究”的全过程，我们采用会议、同伴评估、观察、讨论、提问、访谈记录、日志等形式，对“小课题研究”过程中学生遇到的问题、解决的方法、学生参与活动的态度和情感体验、学生遇到困难的坚持程度、学生团体合作情况等，予以具体而详细的记录，以真实地反映学生主动探究和学习的过程。第二，重视小组评价与自我评价，轻教师的评价。由于“小课题研究”活动具有个性化特征，因此，在活动中我们特别重视学生的自我评价，强调自我在活动中的真实性，这样会有利于学生自我一致性的形成，有利于学生自我概念的发展与完善，以形成积极的自我观念与道德自律。第三，