人民教育出版版语文七下艰难的国运与雄健的国民教学案之三_第1页
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文档简介

1、8艰难的国运与雄健的国民【导学目标】1理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。 3欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概。【导学重点、难点】8. 把握文章内容，体味作者的感情。9. 领悟课文的语言美。【预习导学】1关于作者：李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗

2、文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大钊选集（1959年出版）、李大钊诗选注。【合作探究】5.怎样理解“艰难的国运”？ 6.如何理解文中“雄健”的含义？7.“雄健的精神”指的是什么精神？8.怎样理解作者所说的“趣味”？9.文章的语言有什么特点？ 10.请从文中找出一些比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。【拓展提升】11. 作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到哪些与之描写的境界相同的什么诗句呢？12.阅读文段“历史的道路，不全是平坦的要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”，回答文后问题。（1） 写出下列词语的反义词：逼狭 崎岖（2）“亦复如是”中的“是”指代什么内容？（3）第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？ （4）你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？（5）“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行

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