与其临渊羡鱼,不如退而结网

1、与其临渊羡鱼，不如退而结网My new neighbor 教学设计英语学习不是仅仅有兴趣就能学好的，意志力同样重要。 中下水平的学生在“基础较差”、“学习不努力”、“上课 不能专心听讲、 单词背过了会再一次忘记”一类解释的背后 还有更加根本的原因。 我们要帮助他们认识自己学习的优势 与不足，树立学习的自信心，锻炼克服困难的意志。怎样让 中下水平的学生感知不同的学习策略，进行有效阅读。我认 为制定一个经过非常艰辛的努力有可能实现的目标， 利用学 生自己探索出的有效学习路径。 在感兴趣的同时设计适合学 生的听说读写的活动来解决词汇障碍、语法障碍、背景知识 障碍，让学生好学、易学，让优生带动中下水平

2、的学生，让 学生在每次的课堂活动中明白“与其临渊羡鱼， 不如退而结 网”。导入： Without you设计意图：用优美的英文歌曲导入，真切的告诉学生，没有 你的倾听，我的课堂再精彩也是空设的，情感的先入为主， 和学生融为一体Step 1 ： SpeakingTask1. Show the pictures to learn the new words设计意图： 用实物及动作导出新单词，为下面的编故事做好 铺垫。Task2 .Please use the new words then one student one sentences to make a stoy ,lets have a c

3、ompetition（. 每个故事 10 分，要求每人说对一句得 2 分，动作和道具到位 加 2 分。其他同学听出 1 处错误并纠正给小组加一分）I fold a paper into a plane （ 出示纸飞机 ）I love the red basket . （出示篮子，为后面道具做准备）I filled the folowers with the red basket .（ 做用 装满的 动作）I attached the paper plane to the basketball （做张贴动作）I felt lonely just now . （学生表演完，老师补充这句话）【设计意

4、图】：对于中下水平的教学词汇的掌握是阅读教学 的关键，在编故事的活动中就是用上所学词汇，降低难度， 发挥学生小组的合作，让每个学生都有说话的机会，互相纠 正读音和指出语法的问题， 教师在此时的主导作用就是做一个好的听众，融入到学生中去。 说的最佳策略就是引导学生 如何有话可说，主动想说Step 2 : Listening猜一猜： What does the girl look like ？ 议一议：Is the girl the same age as me ?Task 1 : listen to the tape ,then answer the two questions then des

5、cribe your deskmate ？猜一猜： What did the writer see the girl doing?议一议： What did Lucy do to make the girl feel happyTask 2:listen to the tape then fill in the blanks then usesee sb. dodoing to make a sentence .每个问题 5 分，积极参加小组活动，主动发言加10分I sher throwing a tennis ball in tne air andcit. Then I saw her re

6、ading on her frontpAfter that I saw her listeningto music withher head cin her hands . She looked l.（每空2分，共10分）【设计意图】：在听的环节中设计了两个任务让学生先看图 片整体感知，然后讨论问题，最后带着问题听第一段，简单 的开始会引起学生的学习兴趣。然后再讨论图片完成提出的两个问题引导学生理解之后在进行单词填空回归到必须要 掌握的内容上去。在这一环节中我采用听猜一猜、议一议的策略不仅仅强调学习的最终结果，也强调学习的过程。Step 3 : ReadingTask 1.Read the t

7、hird paragraphe ，then fill in the form （每空3分，若能正确读出来，每句2分，共20分）First-folded-into-NextpickedThen-filled -withFinallyattched【设计意图】：整体感知本片阅读短文中较难的一部分，然 后通过读，让学生动手写，更能够调动学生的积极性和检验 学生读的效果。Task2.Read the third paragraphe again then answerthe questions .（每个问题 5分，错一处扣一分。共25分）1. What did the writer give to t

8、he girl ?（读音准确5分，错2. Can you read the note loudly?处扣一分）【设计意图】：将难度降低每个任务都让学生轻松的完成，Rewl thklCvfiira KrneriHiM uw iFwiWrtne*ghturg的twwnt hicmds *hdtffiff*irTtfrr： tN*y*曲3 M SlA如而又能为后面的学习做好铺垫。提示学生注意文章中的图 片，让学生学会怎样礼貌的交友，注重中西方文化的差异Task3 :Read the rest of paragraphes then make a short playI.How did the wri

9、te give the prestent to the girl ?2.After the writer left the basket,why did she run away and hide?【设计意图】：让学生细读短文体验作者的写作意图。Task4 :Ca n you make a conv ersati on about how to makes friends ?【设计意图】：两人编对话，降低学生的难度，让学生易于完成在整个阅读教学环节中用 分段式阅读策略，借助于图片和由易到难从 词汇障碍语法障碍背景知识障碍来设计阅读任务，引导学生然学生养成良好的阅读习惯。Step 4 : Wit

10、ingTaskl : Work in groups to make some sentences对话和采访小组参加每人加5分I love my deskmateMy deskmateWhat did - do ？HesawShefolded i nto-Tomfilled-with-LucyattachedMy group leaderleftIhidTask 2采访的形式问班里同学是怎样成为好朋友的【设计意图】：让学生在感受身边的人，也可以运用采访的 形式，让学生充满学习的乐趣，动脑筋用上所学的重难点短 语，同时在课上通过一遍遍的运用来巩固。Task3给材料作文，我和我的同桌闹别扭了，他不理

11、我，我 知道自己做错了，你能用上下列短语，写一篇文章说明昨天 我是怎么和朋友重归于好的吗？saw her throwi ng a tennis ball/ read in g/liste ning folded a piece of paperfilled the rest of the baskeattached a cardleft the baskethid behi nd a tree正确的运用一般过去时态完成作文加15分，可让小组长在组内互评，互批。【设计意图】：本环节的设计是将阅读教学的最终落实到 写的训练，学以致用，通过上个话题的铺垫，给出学生简单 的话题，让学生有话可写，有话可

12、用。降低写作的难度，让 学生易于完成。体现了由易到难的 写作策略。Step 5: SummarySay a sentence about yourself in this class and readthe article （分角色朗读）评价内容自我评价听力A( ) B( ) C()写作A( ) B( ) C()综合运用A( ) B( ) C()总体评价A优秀B良好C继续努力自我评价:【设计意图】：在整个设计中每个环节都给了学生适当的分 值参考，希望让学生在竞争中找到自己的优势，找到学习的 兴奋点。最后整体感知短文，用分角色朗读表演的阅读策略， 进一步加强学生对课本阅读短文的理解和掌握，用一句话正确的评价自己的表现或是自己在本节课学到的内容。设计反思：在教学设计中我始终坚持创设环境和语境，让学 生感受到好学和易学，让小组活动在本节阅读课中起主导作 用，穿插俩俩对话和米访