小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿

1、小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿张建立我要执教的是英语四年级下册UNIT3第一课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。一、说教材1、教材内容和地位： 首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。2、教学目标： 根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教

2、材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：1）能够听、说、认读本课时的六个单词及词组2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演。3、教学重点、难点1）掌握有关服装名称六个词组2）表示颜色形容词和表示服装的名词连。3）在四线三格中书写单词二、说教法、学法 英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通

3、过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。三、说教学过程： 本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身授课操练总结。1、趣味歌曲、激发兴趣 -歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中群我选择播放之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”.再用课件呈现五颜六色的花，师生之间进行对话，如：T:What can you see?S:I can see flowe

4、rs.T:What colour is it?S:Its red. 闪动的花朵不仅吸引了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。同时又复习了颜色为下步学习做好了铺垫。2）借助多媒体学习新知 在这一环节我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学。利用课件，出示不同的服装，使学生通过视听感知语言素材。单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了突破这一点，我是通过观察练习竞赛，这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和要求。把自主权交给学生，老师按照学生说的写在四线三格中板书。而学生则在练习本上练习，然后把学生中的写的比较好的拿出来给予表扬、奖励。这样一

5、方面给学生成就感，同时也给其他学生作为示范，教师的示范和学生的示范的效果是完全不一样的。3）创设情境趣味操练 在这一环节，我首先让学生自己动手绘制出自己喜欢的服装并着上颜色。然后把它们收集上来，创设一个服装店的情景，老师扮演售货员，学生们扮演顾客，让学生自编自演对话。鼓励学生多人参加表演，在反复操练中突破本课时重难点，使学生在情景中自觉主动大胆运用英语交流。4）小结并布置作业1、我设置了活动手册来检查学生的掌握程度，作为对本课的总结。2总结各小组的竞赛结果，评出优秀。在作业的布置上我使这样的设计的，让学生帮家人收拾衣服，鼓励他们尝试教家人讲英语，第二天告诉老师和同学们教了家人那些英语，这个作业

6、的布置会让学生感到新奇、有趣、又成就感。从而不知不觉巩固了课堂上的所学又拓展了知识。四 、板书设计 在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。五、说评价 在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，

7、发展合作精神。 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。小学英语四年级下册Unit3第一课时教学设计老县城小学 张建立Unit 3 Is this your skirt ？Period Teaching aims and demands一、（教学目标和要求） 能听、说、认读词组：blue dress, yellow Tshirt ,green skirt, red shirtbrown jacket， white sweater. 二、Main points and

8、 difficulty（教学重点和难点） 1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。 2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 三、课前准备： 1.有关衣物、图片和单词卡片。2.画有各种颜色衣服的图画。3.录音机与磁带。四、教学步骤和建议：1、Warm-up。 师生互相问候 Good morning ！boys and girls. 轻松酷学酷玩小学英语“北京名吃”用.爱有哪些方式？ 2、复习（Revision）。复习各种颜色。教师向学生出示颜色卡平片，手指各种颜色提问。用句型：What colour is it ? Its 复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片

9、引出新课 Whats this ? Its a. (衣服), （颜色） （衣服）. 3、新课呈现（Presentation） Lets learn: (1)教师呈现各种衣物，问学生：What colour can you see ? 学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课： Whatthis ? Its a. (衣服), a .（颜色） （衣服）. 引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的名称。 (2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。 (3)接下来让学生一边看图一边听Lets learn 部分的录音，并引入句

10、子“I like the white sweater with the green skirt. I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。 (4)朗读。先带领大家齐读词汇，让后分成各不同的小组进行朗读，让后训练。 (5)游戏 a、lets play.（打老鼠） 教师随机叫几个学生上讲台，拎起大锤；当听到所读的单词时学生快速的向黑板上词卡砸去，先抢得的给以奖励。 b、Lets act.（时装表演） 教师播放音乐，让学生穿上各种衣服进行时装表演。 、巩固和延伸（consolidation and extension） (1)让学

11、生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。 （2）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。 五、 板书设计： red shirt brown jacket white sweater green skirt blue dress yellow T-shirt I like.with四年级下册英语三单元第一课时教学反思     本课时主要学习六个不同颜色的服装词组。比较以前的第一课时，大多是学习单个单词，而本课时要求整体学习词组，因此在教学设计时要充分考虑词组的教学。教学时，关于服装词汇的认读和理解，都要与颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操

12、练。                       在句型I like the .with the .。中学习 with(搭配）一词时，采用在黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with，让学生自主猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。在让学生运用本课时的词组进行交流时，先创造一个“服装秀”的实际情景，再运用Let'do中所学的动词词组:ta

13、ke off,put on.来展示服装。学生自然而然的就运用了本课时所学的词组。这个句型不必首先慌张解释with的用法及意义，老师自己可以事先准备一些搭配好的衣物来说，例如：I like the white sweater with the green skirt;I like the  yellow T-shirt with the blue jeans;I like the brown jacket with the grey pants.老师多做多表演几次，学生就基本能理解这个句型的意义，好一点的学生马上就会融会贯通了，我试验过，效果很好，一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，

14、后来点一些同学上来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越来越有兴趣，衣服本来就是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有兴趣去做的一件事。      不过一开始，教授part 部分的新单词短语是最重要的，他们学会了颜色和衣服的样式以及种类，才会明白要怎样用英语表达他们对衣物的搭配。所以这是不可或缺的一个环节。老县城小学培养农村学生自主学习能力活动记录活动时间活动地点老县城小学主持人黄波林主讲人张建立参加人员王明长 张建立 黄波林 王淑萍 徐秀云研讨主题结合生活学英语活动程序：1、 主讲教师说课。2、主讲教师讲课，课题组教师听

15、课。3、教师评课教师评课王明长评：包括lets learn和Lets do部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike和I likewith.句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，张老师设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like和I likewith.句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。黄波林评：采用不同方式教学单词方法好。小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保

16、持他们长时间的注意和高涨的情绪，教师分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。王淑萍评： 教学中教师让学生一边做动作，一边听，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的

17、有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。徐秀云评： 教学中用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了联系实际，学以致用。从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受

18、能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。四年级英语下册第二单元第一课时说课稿老县城小学 王明长各位老师：大家好！ 我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、 说教材1、 首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一

19、体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money cant buy time”。2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习

20、起点，并提出了不同的要求。3、 教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class2)学会问答时间“What time is it ?” It is 3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。4、教学重、难点学会问答时间：（1）、 What time is it? It is ./It is time for .（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养

21、学生交际能力以及综合语言运用能力。二、 说教法、学法1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。2) 在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。3) 小组活动、分组比赛法按学

22、生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。三、 说教学过程一） 导入新知1） 用英语师生相互打招呼2） 趣味歌曲，激发兴趣歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”.二） 合作交流

23、、探讨新知1） 整体感知看课件询问:What time is it?设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。2） 学习句型：What time is it? It is nine oclock.这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。3）学习句子：Its time for English classA、.教师出

24、示课件T: What time is it? Ss：Its seven /twelve/six o clock.T:Its time for lunch .oh Im hungry .出示吃早餐、 吃午饭、吃晚饭的时间，教学 breakfast lunch dinner 。B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？Ss:我在上英语课。T:：Yes. we are having English class.让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。 这样学习music

25、 class P.E .class三） Practice1、 Play a game (出示课件 幻灯片1517张)师出示课件6、9、13这几张。 What time is it?教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。2、情境游戏师出示课件（幻灯片1517张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。四） 总结教师出示课件（幻灯片第19张）直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。五） 作业1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既

26、能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动

27、脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。小学英语四年级下册第二单元第一课时教案老县城小学 王明长教学内容：Lets learn lets do 教材简析：主要学习时间的表达及描述时间进行的日常活动。需要掌握主要单词、词组：music class, breakfast, lunch, go to bed 等和句型：What time is it? Its

28、 Its time for教学目标：1 能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2 知识目标：（1）认读Lets learn 和Lets do 中的单词和句子（2）能够掌握Lets learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。（3）理解并能够在教师指导下完成Lets do部分3 情感、策略、文化等有关目标：（

29、1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光（2）学习策略：注重合作学习与实践活动（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟）4 教学重点、难点： 重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组 难点：新句型“What time is it ?” “Its nine oclock.” “Its time for”的理解和运用5 教具准备：（1）教材内容相关的配套磁带及录音机（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的）（3）教师准备六张单词卡（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟）教学过程（一） 热身复习（5分钟）1教师请一组学生

30、表演第一单元story time中的故事2教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom? 学生回答：He is in the canteen. 教师又问：Why? 学生回答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It is time for lunch.接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin.(二)呈现新课(15分钟)1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look! W hat is

31、 this? It is a lock,然后指向12点说What time is it? It is 12 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 It time for lunch.接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，词组2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和OClock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it? It is. 和六个新单词词组。（三）趣味操练（15分钟）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提

32、问学生，What time is it? 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。（四） 总结(3分钟)最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进行鼓励。（五） 家庭作业（2分钟）1试一试给同伴或家长发出Lets do 中的指令，请他们做出动作。2和朋友一起玩“画画，写写”的游戏。画出一天中同学们自己的活动，并用所学的单词词组表示出来。（6） 板书设计 教具钟六个新单词词 Unit 2 what time is it? 竞赛钟 活动板块 What time is it ? I

33、ts nine oclock. Its time for 竞赛 本课时的教学反思1. 优点：由于本课时，教师定的标较低也比较少，学生大部分能够做到；课堂上学生没有人睡觉、玩别的东西或做别的事情，都投入到课堂的活动中；教师给学生评分，能激励学生的作用，学生的积极性较高，都为自己的组争分争光；能提四年级英语下册第二单元教学反思在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这

34、篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net综合能力的培养，于是我就记录了下来。 在Unit 2 Lets learn一课中，学习的主要任务是能运用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its.”、“Its time for”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net珍惜时间，热爱生活的良好品质。 在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引

35、出“oclock”单词。 1、叫学生用英文从1oclock数到12oclock，继而引出句型“What time is it？”。 T: I have many many clocks. Do you want to see them? OK, lets go! T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读) 2、新授句型“Its”,让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操

36、练，让学生进行相互之间的合作学习。 3、用同样的方法，根据教学图片说句子。Its time to, 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。 第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it?”、 “Its”、“Its time for”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。 第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。 第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。 总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到

37、孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。老县城小学培养农村学生自主学习能力活动记录活动时间活动地点老县城小学主持人黄波林主讲人王明长参加人员王明长 张建立 黄波林 王淑萍 徐秀云研讨主题结合生活实际学英语活动程序：2、 主讲教师说课。2、主讲教师讲课，课题组教师听课。3、教师评课教师评课王明长评：包括lets learn和Lets do部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ili

38、ke和I likewith.句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，张老师设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like和I likewith.句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。黄波林评：采用不同方式教学单词方法好。小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，教师分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课

39、件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。王淑萍评： 教学中教师让学生一边做动作，一边听，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。徐秀云评： 教学中用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到

40、学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了联系实际，学以致用。从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。小学六年级下册第一单元说课稿黄波林说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是

41、在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标1.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】 能够听、 说 、认读lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子文中的相关句子.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如im taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描

42、述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2 教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子文中的句子。说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务.2 学法指导在学习过程

43、中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1 导入设计(1)lets chant.在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)listen and do.touch your head / nose / .教师发指令,学生做动作.2 新课呈现（1）方法2：运用

44、多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。Step 2 PresentationA.单词导呈1.教授older.，youngerT: How old are you, Li Ming? Li Ming: Im eleven. (板书：Li Ming 11)T: How old are you, Wang Bin? Wang Bin: Im twelve.(板书：Wang Bin 12)T: Wang Bin is older than Li Ming.(从而引出older并进行板书) Li Ming is younger than Wang Bin.（从而引出younger并进行板书） （然

45、后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older,younger在句中的运用） 【设计思路】 学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高?让学生猜一猜身高.注意提示学生用上i think.这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5

46、)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】 采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜

47、一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等.在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下:【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望,而且不少学生是体育迷、漫画迷,他们的所知所想还能让教师了解更多信息,实现教学相长.4 拓展延伸(1)pair work.为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照

48、片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述.(2)比一比,写一写.本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力.【设计思路】 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力,而且写的能力也不容忽视.从模仿开始,在长期的锻炼下,相信学生以后会写出流畅的英文短文.5 课后作业(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上

49、讲评优秀作业.说评价在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。 小学英语六年级下册第一单元教学设计老河口老县城小学 黄波林教学内容：Main scene Lets start A Lets learn Lets play 教学目标：1.听说读写taller, shorter, younger, older, stronger2.能够运用比较级简单的比较两个事物。3.能够正确的描述自己的身高

50、和年龄。例如：Im 160 cm. cm表示centimeters，汉语是厘米。同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。例如：Im eleven years old.4.能够听懂Line up from shorter/younger to taller/older.教学重点：学习形容词tall, short, young, old, strong的比较级taller, shorter, older, younger教学难点：1.如何运用这些比较级，以及读法。2.理解：Line up from shorter to taller. Line up from younger to old

51、er.教学准备：录音机，磁带，卷尺，单词卡，人物图片，动物图片。教学过程：Step 1 Preparation1.欣赏歌曲；My pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)2.看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。Step 2 PresentationA.单词导呈1.教授older.，youngerT: How old are you, Li Ming? Li Ming:

52、Im eleven. (板书：Li Ming 11)T: How old are you, Wang Bin? Wang Bin: Im twelve.(板书：Wang Bin 12)T: Wang Bin is older than Li Ming.(从而引出older并进行板书) Li Ming is younger than Wang Bin.（从而引出younger并进行板书） （然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older,younger在句中的运用） 2.教授taller, shorterT:；Whats Chen Yang like?(找一个很高的同学)Ss：Hes

53、tall.T：How tall is he? （然后拿出卷尺一边问，一边量）T：Hes 165 cm.(板书 Chen Yang： 165 cm, 同时教学生如何读centimeters)T: Hes taller than me. I'm shorter than Chen Yang.(从而引出taller, shorter并进行板书)(然后让学生都与陈阳比一比, 这样增加对知识的及时运用)3、教授strongerT：Whats Wang Long like?(找一个特别壮的同学)Ss：Hes strongT: Hes stronger than.(让学生去补充，比一比，赛一赛看谁说

54、的最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。教师板书stronger)B.听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。（2）让学生跟着录音机读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相

55、正音。Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.教师展示原型，学生说比较级。例如：tall- short- old- young- strong-3.玩游戏。方法：教师展示第一幅画学生只看，不说。然后教师再出示第二副画。每一个学生根据自己的理解表示。例如;教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130 cm 第二幅画是140 cm 那么学生就可以说是taller,有的也会说older.(这种游戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法)4. Lets chant.Ta