历史教学总结模板五篇

1、历史教学总结模板五篇历史教学总结 篇1 20xx年9月，辽阳县各乡镇25所中学（现24所）参与了国家基础训练课程改革，并选用人教版教材作为试验教科书。经过这几年的教学实践，获得了一些阅历和体会。 一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提 转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以老师传授学问为主，同学被动学习的教学方式，树立以培育同学创新精神和实践力量为主的训练新理念。为了落实新的训练理念，使新课改一开头就步入正轨，早在20xx年10月末，老师学校中学部栗丙林主任就深化各中学对各校一线老师进行有关实施新课程的培训。我当时作为一名一般的历史老师参与了培训，之后还进行了沟通、争论。让我们受益

2、非浅。之前，只是知道课程改革是必定，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后如同在教学的道路上点燃了一盏明灯，给我们指明白方向。之后，历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，使我们进一步熟悉到教学是老师教与同学学的统一，这种统一的关键是沟通，教学过程是师生之间主动沟通互动，共同进展的过程。因而老师的角色必需由传统教学中的权威转向师生互教互学、教学相长的“公平中的首席”，从传统的学问传授者转变为组织者、引导者以及同学进展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准的实施制造了重要的前提条件。 二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径 为使新课改真正落到实处，一切从实际动身，

3、理论联系实际，在实践中检验和进展真理，我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用。集思广益，同心同德。首先采纳集体备课的形式，我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进老师之间，亲自参加集体备课，详细做法是一人主讲一课，众人共同参加。对教材分析、教材运用，学法指导、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的业务力量得到了熬炼，又使集体才智发挥了作用。其次是通过开展大大小小的历史教学观摩，在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，提出改进方法，这是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。20xx年4月在首山镇一中搞的一次大规

4、模全县历史老师参加的教学观摩，课题是三国鼎立，效果就特殊好。再次是通过撰写教学心得体会，积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教学资料。这个途径我们主要是由一些骨干老师来完成，进而带动其他老师，在此基础上进一步沟通、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。 三、时刻关注老师的进展是关系课程改革成败的关键所在 随着下乡调研次数的增多和对基层老师了解的深化，让我越来越真实的熟悉到老师能否快速成长，对于今日的新课程改革中可以说起着打算作用。由于新课程标准实施的过程，是一个由国家课程转为老师实施课程再转为同学学得的过程，而老师是中间的桥梁、枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，老师肩负着非常重大

5、的历史使命。那么，课程改革对老师有哪些要求呢？ 首先，老师能否经受住了职业道德的考验。 在刚开头课改时，有的老师认为自己教了十几、二十几年的历史，可谓倒背如流，一味固守自己原有的上课模式。他们或是“填鸭式”、“一言堂”，不顾下边同学的反应如何，一骨脑地把课“讲”完，或是，讲的少之又少，用题海战术“狂练”，把原本教材中的大字小字四平八稳，加重了同学的负担。这样做了，还会振振有词：“我都累死了，讲得嘴丫子冒沫，你还不会，那怪谁呢？”“全部题型，我们都练到了，修行就在个人了！”殊不知，新的时代需要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、几个年月、几个大事等的读死书，死读书的“人才”，而老师只有真正熟悉

6、到你的同学将如何适应现在乃至将来的.这一层面，才能真正理解训练的重要性，并真正地喜爱训练事业，与些同时，就要考虑如何创设教学情境，激发同学的求知欲等等，需要老师在把握课程标准、驾驶教材内容的前提下，设置问题，设计思索争论题目，并指导同学搜集、查阅、整理有关新课程内容，而这无形当中就会加大老师的工作量，花费老师更多的时间，付出更多的精力，如果没有良好的职业道德和敬业精神，是很难担负这一训练任务的。 其次，老师要有创新意识。 课程标准的主导思想是培育同学的创新精神和实践力量，让同学在学习过程中主动参加，主动思维，并在已有的学问和阅历基础上学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。而要培育同学的创

7、新力量，首先老师要有创新意识。闻名科学家钱伟长指出：没有创新精神的老师不行能培育出具有创新精神的同学。而在新课改实施过程中，也的确如此。那些敏捷的制造性用法教材、制造性用法教学方法、手段的老师，他的同学也被带到了当时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比犹如样是讲夏商西周的文化时，涉及到日食、月食的发生、记载，有的老师依照教材或是自己描述或由同学讲解，一带而过，而有的老师此时启发几位同学走到讲台，分角色扮演太阳、月亮、地球（日食和月食的形成过程），其他同学扮演此天象出现时当时的老百姓的状态（惊恐、四处奔逃等），并准时提出问题：出现这种惊恐现象的缘由？这样通过老师细心的设计、同学精彩（老师肯定要坚信

8、同学所具备的力量）的表演，这样创新的教学，打开了同学想象的心扉，也就达到了培育同学创新精神的目的。反之，那种一模一样的泛讲空讲，也只能是事倍功半。 再次，老师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。 当同学带着自己的学问、阅历、思索、灵感走进新课程，参加课堂活动时，使课堂教学呈现出丰富性、复杂性，另外教科书的一些隐性问题含而不露也需要讨论。开放性的教学使历史同政治、经济、军事、外交、哲学、心理、科技、文化、自然、地理等学科更加紧密的结合在一起，而老师假如没有广泛的各领域的学问是很难师生沟通、争论合作的。比如在讲到资本主义时代的曙完一课中，为什么首先在意大利出现文艺复兴？涉及手工工场的资本主义萌芽的

9、经济理论；经济打算政治、文化的政治理念；新航路的开拓涉及地理中的空间学问；殖民地建立后给世界带来的影响，军事侵略等等，一名老师假如没有各领域的学问是很难上好本课的。所以老师，尤其是做为一名历史老师，肯定要多看书、勤思索。授以滴水，应有滴泉。 第四，要有把握现代化教学手段的技能。 利用多媒体教学优化课堂教学过程是实施素养训练的有效途径，它能激发同学学习的爱好，促进其主动思维，强化其记忆效果，提高学习效率。虽然我们只是县内各乡镇学校，条件有限，但随着时代的进展、.的进步及县教体局本年度加大远程训练的投入，运用电视、录像、课件制作等电化手段帮助历史教学已不再是可望不行及的。因此，现代教学手段是新课程

10、标实施必需把握的教学技能之一。 四、实施新课程标准，亟待解决的几个问题 （一）如何理解连续与创新的关系。 历史是进展的，历史进展本身具有继承性，任何教学改革都是在汲取原有教学方式主动成果的基础上实现的。这是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，也是我们课程改革的原则。因此，必需正确理解继承与创新的关系。学校历史课程改革，主要转变同学死记硬背、被动接受学问的学习方式，提倡同学主动参加教学全过程，树立以同学为主体的教学新理念，但不能由于要以同学为主体就谈“讲”色变，好像一“讲”就背离了课改精神。其实这是一种错误熟悉。老师自己讲，关键在于怎样讲，有利于同学对历史的理解，有利于同学产生想象，有利于同学抱负

11、情操的熏陶，那么这样的讲解并描述也主是无可厚非的。因此，在转变老师“传道、授业、解惑”的传统教学中，要留意在批判中继承，在创新中进展，要避开东施效颦，邯郸学步。 （二）如何熟悉老师主导和同学主体的关系 有许多老师都有这样的理论：课程改革以人为本，以同学的全面进展为中心，但在详细操作时却不知从何处着手，或者做得还不够。奎里特说：“在课堂上，一名老师应当告知他的同学应当怎样看世界，老师要教会同学必要的学问，点燃他们求知的火花，还要和他们并肩学习。”因此老师的主导作用表现在：在理解课标精神的前提下，对教学内容、教学过程进行宏观调控，适时创设情境，点击同学灵感火花，质疑设问，激发同学发散思维，调动同学

12、学习的主动性，使同学的学习爱好处于最佳状态之中。而加强同学的主体作用则要求老师在微观的课堂教学中留意培育他们的批判意识和怀疑意识，鼓舞他们对书本的怀疑和对老师的超越，欣赏同学有创意和富有个性的理解和表达，使他们主动思维、大胆发问、勤于思索、乐于探究，为今后的进展制造条件。 （三）如何处理个别与群体的差异关系 课程改革的灵魂是“为了每一个同学的进展，为了中华民族的复兴。”课程标准的实施，传统教学观念的转变，教与学的方式方法的多姿多彩，使那些天资聪慧，勤勉好学的同学有了天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上心情活跃，思维灵敏，主动发问，抢答问题，个人的潜能得到了充分的挖掘和发挥，而大多数的同

13、学却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响，局限了他们的接触资料、图片、信息等教学资料的视野，限制了他们猎取历史学问的途径。因此，老师应如何面对这大多数的同学，正确处理这两者之间的进展关系呢？这也是我们正在讨论的问题。 （四）如何衡量教学过程与考试评价的关系 实践是检验真理的唯一标准，课改成败与否，只有通过实践的检验才能赐予评价。而现在应试考试的评价机制，一张卷纸定成败仍旧成为束缚老师主观能动性发挥的的主要缘由。因此，迫切需要有一种更为科学、全面的评价机制来应用，才能更好的促进课程改革的进一步深化。 历史教学总结 篇2 本人在工作中，忠诚党和人民的训练事业，自觉遵守.公德和老师的行为规范，全面

14、贯彻执行党的训练方针、主动推动素养训练，敬业爱岗。平常留意学习理论和党的有关文件和法规，严于律己，严格要求自己。喜爱训练事业、喜爱同学。主动团结身边的同志共同进步。 主动参与各种学习培训，自觉提高自己的理论水平和业务力量。仔细学习新的训练教学思想，主动参与新教材培训活动，有较强的教学和科研力量，能主动组织各班级的教学研讨会，并提出建设性看法，平常注意教学方法和教学思想的探究，注意课堂教学效果，注意减轻同学负担，教学效果好。几年来，先后自觉参与了老师连续训练、省现代训练技术、北师大远程训练等培训活动，学习了大训练论训练简史等训练理论与著作，全面提高了自己从事训练事业的力量和水平。 坚持工作在教学

15、第一线，长期担当毕业班的历史教学工作。留意讨论教材教法和班情学情，不断改革自己的教学方法和思路。在教学过程中，我始终坚持细心备课、仔细上课、细心辅导，敬重并严格要求同学，发扬教学民主，使同学从每一节历史课上都学到学问、受到启发、得到薰陶，在同学的成长中不断提高自己的教学力量和水平。 为了上好课，我坚持备好每节课。仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问规律体系，仔细了解学情，并实行相应措施，把因材施教的教学原则落到实处。 课堂上，我留意组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，准时调动同学心情，想方设法创设教学情景，制造良好的课堂气氛，激发同学学习历史的爱好。几年来，从事七班级的历

16、史教学时，我特殊留意课堂的趣味性，留意培育同学对历史的爱好。引导同学自觉主动地投入到历史学习中来;而九班级由于面临升学考试，我则在努力让同学正确熟悉历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系，培育其正确熟悉、辨析、分析历史问题的力量和方法。几年来，结合教学实际，我不断思索，准时总结阅历，并间续在报刊上发表。 主动改革教法，留意因材施教。近年来，为了进一步提高课堂效率，我在仔细学习洋思教学阅历的基础上，主动探究改革历史教学的新方法，从创新课型上下功夫。依据班情设计合适的教学方案。充分调动同学的学习爱好，上好每一节课。几年来，同学学习历史的主动性很高，成果也特别明显。除历年来统考、中招成果始终

17、在许昌市名列前茅。 主动团结同志，关心指导青年老师共同进步。在平常的教学活动中，我留意与其它老师共同讨论、探讨教学方法，沟通教学心得。通过听课、评课等形式，和老师面对面地探讨教学、相互学习、共同提高。通过为新老师上示范课，关心青年老师提高教学力量和学问水平。几年来，我先后在学校多次作训练专题讲座，其中如让孩子象考试一样紧急地学习当代训练理论简述等都在老师们中间引起很大反响，观点也深得老师们的认同。指导的几十名老师已顺当走上工作岗位，许多已经成为学校教学的骨干力气。而xx年指导的几名老师所讲的优质课、观摩课均先后在市训练局的评比获得优异成果。平常，我也乐于和很多同志共享我的教学思路和心得，和其它

18、老师共同探讨教学问题。 当然，在教学工作中，我还有很多要完善和改进的地方，在以后的工作中，我要更加主动地发扬成果，改进不足，为训练事业做出自己应有的贡献。 历史教学总结 篇3 又是一年毕业季，6月7日8日两天进行高考，而高考的'结束，也意味着，高三历史教学工作的完成，本学期我担当高三历史教学工作带三个文科班（1、2、5）的历史课，在班级组的领导下顺当地完成了教学任务。现对本学期的工作总结如下： 一、严格落实上学期制定的高三复课方案，加强训练力度。 1、20xx年开学20xx年2月上旬(一轮复习)上学期 2、20xx年3月15日-20xx年5月25日（二轮复习） 在本学期开学政、史、地科

19、目，进行突出专题复习的同时，强化文科大综合的特点，重点培育同学基础学问的迁移力量。 3、20xx年5月25日-6月5日（三轮复习） 各科进行自查纠错，强化答题技巧，和鼓舞同学树立自信念训练，注意高考动态。 本学期一开学，就对一轮复习进行专项系统训练。从第三周开头进入二轮复习，狠抓同学学科内的综合力量，从培育规范书写，到仔细阅读分析，从题中提取有效信息到如何组织答案要点。从课堂到自习辅导，从教发到学法，从励志训练到信念训练，都进行了大量针对性的训练。在5月底，加强对同学的信念，心理素养，答题技巧的训练。 二、仔细钻研考纲，讨论平常练习的试卷，强化重点学问点的训练 本学期特殊注意讨论教学大纲与考纲

20、的区分，在备课的过程中以考 纲为基准，进行排雷式的复习，针对每次月考的试卷，练习题每道题都不放过，让同学理解的状况下记住答案，把每套试题同学暴露出来的问题进行集中强调分解。强化高频考点的训练，在每节课堂上都让同学先做5道选择题。训练同学的推断力量和学科学问点。 三、仔细落实集体备课，发扬备课组协作精神。 本学期备课组非常重视集体的力气，每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间，在备课时，我们共同沟通授课心得、共享教学胜利案例，共同解决疑难问题、探讨训练教学新思路，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行了更加深化的探讨，在备课过程中要处理好通史与专题史之

21、间的关系，留意专题之间的联系。专题史体系跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备不足的同学而言，存在理解上困难，对此，我对每课学问按进行重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，形成系统性。 我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，一一进行切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。 四、主动参与教研组会议和高考研讨会 本学期和以往一样主动参与教研会，对教学中遇到的一些问题主动请教教研组的老师关心解决，在3月12日13日，4月5日先后两次参与了全市组织的高考研讨会，获得了一些信息，也和一些名师进行了沟通，对自己在今后的教学中有很大的关心。 五、本学期教学中遇到的问题。 在本学期训练教学过程

22、中发觉学校的一些临时活动会耽搁正常 的教学秩序，尤其是今年招生工作发生改变对高三正常复课工作冲击很大。高三班级同学两极分化特别严峻，学习的同学不贪学、不好学、后面一般班的同学几乎就不学，有时候上课书本都找不到，部分同学基础特别差，连学校生把握的基础学问都不知道。作业不能按时交，上课的时候骗假逃课。这给正常教学带来的困惑。 六、在教学过程中实行的措施与方法。 1. 根据班级组的要求，针对每次月考进行成果分析与汇总，准时向同学反馈。 2. 对全市的三次联考数据仔细分析，加强同学对自己的熟悉与定位。 3. 落实班级的三晚补差工作。 4. 每周二下午课前对1班2班同学加强选择题训练。 5. 对尖子生谈

23、话沟通关心其克服困难。 本学期，做了许多工作，也付出了许多，但我深知自已还有很多不足之处，如和同学的沟通沟通不够，对尖子生力量的培育有所不足。今后多多学习、加强沟通。 历史教学总结 篇4 一学期来，我参加省级课题农村学校家庭作业微解析的讨论的活动，从不会制作“微课”到基本把握制作方法，从个人学会到与其他成员共同探讨提高，在此过程中看到一些问题，也取得一些收获。 一、尝试制作“微课”。 经过校本培训，我初步了解“微课”制作的方法。但对历史学科“微课”应选择什么内容，考虑了许久。后来打算以历史学习和解题方法为主要内容。自己动手制作时，由于本人多媒体操作技术不好，遇到了一些问题，我准时请教郑老师，在他的耐烦指导下，加上自己的多次尝试，克服了困难，最终完成了“微课”处女作品历史辨析题解题方法。 二、共同探讨“微课”。 本学期与新来的苏老师“结对子”，正好我校与xx中学进行“同课异构”活动，苏老师担当此项活动任务。我、刘老师、王老师听了苏老师的课，并提出一些好的看法。苏老师不是课题组成员，但“微课”作为我校的特色必需在校际沟通中有所展现。但是，要以什么内容来展现，着实有些伤脑筋。后来，考虑到xx市海上丝绸之路的起点。我与苏老师探讨在秦汉开拓西域课件上，加入了海上丝绸之路的微视频，作为学问的拓展延长。在“同课异构”活动上，得到兄弟学