把握中考能力要求、提高中考复习质量

1、银川一中银川一中 秦秀华秦秀华1、审读材料，明确题意，获取有效信息的能、审读材料，明确题意，获取有效信息的能力；力；2、调动知识，通过比较辨别、概括归纳、解、调动知识，通过比较辨别、概括归纳、解释说明等方法，初步分析问题的能力；释说明等方法，初步分析问题的能力；3、运用知识，探究问题情境，解决具体问题、运用知识，探究问题情境，解决具体问题的能力；的能力；4、条理清晰，逻辑严密，正确表达的能力。、条理清晰，逻辑严密，正确表达的能力。（一）（一）2012年中考试卷能力要求分析：年中考试卷能力要求分析：2012年中考试卷以能力立意，充分体现对学生的能年中考试卷以能力立意，充分体现对学生的能力要求。下

2、面我以具体的题目来进行分析说明：力要求。下面我以具体的题目来进行分析说明：11.阅读漫画，运用法律知识回答：阅读漫画，运用法律知识回答：“网络谣言网络谣言”有什么危害？公民上网时，应该履行有什么危害？公民上网时，应该履行哪些义务？（哪些义务？（8分分此题中蕴含的能力要求此题中蕴含的能力要求（1）审读材料，明确此题是）审读材料，明确此题是运用法律知识运用法律知识，而不，而不是民族政策常识和国情国策知识内容。明确题意是民族政策常识和国情国策知识内容。明确题意是分析网络谣言而不是其他生活中的现象。是分析网络谣言而不是其他生活中的现象。（2）调动知识，应该调动法律公民权利和义务的）调动知识，应该调动法

3、律公民权利和义务的知识，依法行使权利知识，公民的基本权利和义知识，依法行使权利知识，公民的基本权利和义务等知识；务等知识；分析问题应该理论联系实际，综合用分析问题应该理论联系实际，综合用运所学法律知识具体分析网络生活中运所学法律知识具体分析网络生活中如何履行义如何履行义务，而不是脱离网络生活盲目死抄法律知识点；务，而不是脱离网络生活盲目死抄法律知识点；（3）回答问题过程中，应条理清晰，逻辑严密，）回答问题过程中，应条理清晰，逻辑严密，能够从不同角度回答能够从不同角度回答“网络谣言网络谣言”的危害，公民的危害，公民上网时应该履行的义务，上网时应该履行的义务，用学科语言，法律术语用学科语言，法律术

4、语表达，而不是生活中的大白话。表达，而不是生活中的大白话。13、 “中国制造中国制造”的喜与忧的喜与忧2010年中国制造业产值超过美国成为世界第一。年中国制造业产值超过美国成为世界第一。“中国中国制造制造”遍布全世界，中国生产了世界遍布全世界，中国生产了世界68%的计算机、的计算机、65%的冰箱、的冰箱、80%的空调、的空调、70%的手机和的手机和65%的数码相的数码相机机中国已成为世界第一大出口国，这是个喜讯。中国已成为世界第一大出口国，这是个喜讯。但但“中国制造中国制造”面临着忧患。面临着忧患。“中国制造中国制造”在关键生产在关键生产环节与核心部件上技术水平普遍比国际落后环节与核心部件上技

5、术水平普遍比国际落后5-10年，有年，有的落后的落后20-30年。绝大多数核心部件和高端设备还要依赖年。绝大多数核心部件和高端设备还要依赖进口，中国出口增长主要依赖低价格和数量推动。中国进口，中国出口增长主要依赖低价格和数量推动。中国企业大多沦为跨国公司的组装车间和销售代理，企业大多沦为跨国公司的组装车间和销售代理，“中国中国制造制造”所创造的利润，中国企业最多能拿到所创造的利润，中国企业最多能拿到8%，剩下的，剩下的都归外商所有。例如，由于没有都归外商所有。例如，由于没有核心零部件核心零部件，中国自主，中国自主品牌汽车企业尽管获得品牌汽车企业尽管获得1/3的市场份额，但只获取利润的的市场份额

6、，但只获取利润的1/10。结合材料分析：你认为结合材料分析：你认为“中国制造中国制造”面临着什么忧患？面临着什么忧患？破解这一难题的关键是什么？（破解这一难题的关键是什么？（10分）分）此题中蕴含的能力要求：此题中蕴含的能力要求：1、审读材料，明确题意，获取材料中所蕴含的信、审读材料，明确题意，获取材料中所蕴含的信息应该是息应该是我国科技教育方面的国情我国科技教育方面的国情信息，而不是信息，而不是其他的国情信息。其他的国情信息。2、调动知识，应该调动国情国策知识中、调动知识，应该调动国情国策知识中我国科技我国科技教育落后、缺乏创新，从而受制于人，制约我国教育落后、缺乏创新，从而受制于人，制约我

7、国经济社会发展，所以我国应该大力实施科技创新经济社会发展，所以我国应该大力实施科技创新和教育创新的知识点，和教育创新的知识点，而不是而不是“发展是解决我国发展是解决我国所有问题的关键所有问题的关键”“”“我国在国际上面临的挑战我国在国际上面临的挑战”等知识；分析中考察学生会从材料和设问的等知识；分析中考察学生会从材料和设问的生活生活逻辑中逻辑中分析发现分析发现学科逻辑学科逻辑的能力，考察学生的能力，考察学生能够能够透过生活逻辑的现象，分析出背后的学科逻辑透过生活逻辑的现象，分析出背后的学科逻辑的的能力。能力。3、条理清晰，逻辑严密，注意、条理清晰，逻辑严密，注意设问前后设问前后内隐的逻内隐的逻

8、辑链条，用学科语言，有条理做答。辑链条，用学科语言，有条理做答。15、 让艰苦奋斗成为一种生活方式让艰苦奋斗成为一种生活方式 为推进社会主义文化建设，某校举办了为推进社会主义文化建设，某校举办了“让艰苦奋让艰苦奋斗成为一种生活方式斗成为一种生活方式”的校园论坛。以下是论坛中的校园论坛。以下是论坛中的部分观点，请你也参与讨论。的部分观点，请你也参与讨论。我行我素：我行我素：2011年我国成为全球占有量最大的奢年我国成为全球占有量最大的奢侈品消费国。咱国富民强，不差钱，想咋花都行！侈品消费国。咱国富民强，不差钱，想咋花都行！何谈艰苦奋斗？何谈艰苦奋斗？忧心如焚：我国每年浪费的食物总量折合成粮食为忧

9、心如焚：我国每年浪费的食物总量折合成粮食为880多亿斤，这些粮食足够我国多亿斤，这些粮食足够我国1.03亿人吃一年。亿人吃一年。浪费比饥荒更可怕！艰苦奋斗是我们必然的选择。浪费比饥荒更可怕！艰苦奋斗是我们必然的选择。请你结合小康社会和资源现状，谈谈你对奢侈品消请你结合小康社会和资源现状，谈谈你对奢侈品消费和浪费现象的看法。你认为如何让艰苦奋斗成为费和浪费现象的看法。你认为如何让艰苦奋斗成为自己的生活方式？（自己的生活方式？（14分）分）此题中蕴含的能力要求：此题中蕴含的能力要求：（1）审读材料，明确题意，是关于奢侈品消费、浪费等艰）审读材料，明确题意，是关于奢侈品消费、浪费等艰苦奋斗主题的讨论

10、，而不是其他知识。苦奋斗主题的讨论，而不是其他知识。 （2）调动知识，）调动知识，从设问中明确从设问中明确要综合调动小康社会现状、要综合调动小康社会现状、资源现状等知识来分析奢侈品消费和浪费现象；分析中要会资源现状等知识来分析奢侈品消费和浪费现象；分析中要会用我国的小康社会知识、资源现状知识用我国的小康社会知识、资源现状知识解释说明解释说明对奢侈品消对奢侈品消费和浪费现象的看法，要掌握一定的费和浪费现象的看法，要掌握一定的分析问题分析问题的方法。的方法。（3）运用）运用生活经验和所学知识生活经验和所学知识，探究解决，探究解决“如何让艰苦奋如何让艰苦奋斗成为自己的生活方式？斗成为自己的生活方式？

11、”这个问题。这个问题。（4）条理清晰，逻辑严密，）条理清晰，逻辑严密， “请你结合小康社会和资源现请你结合小康社会和资源现状，谈谈你对奢侈品消费和浪费现象的看法状，谈谈你对奢侈品消费和浪费现象的看法”的分析中要有的分析中要有一定的一定的答题思路答题思路：定性，认为这现象是错误的；具体分析：定性，认为这现象是错误的；具体分析：小康社会现状知识、资源现状知识，奢侈品消费和浪费的小康社会现状知识、资源现状知识，奢侈品消费和浪费的 危害，我们的态度等；危害，我们的态度等；“你认为如何让艰苦奋斗成为自己的生活方式？你认为如何让艰苦奋斗成为自己的生活方式？”探究应该探究应该紧扣紧扣“如何艰苦奋斗的主题如何

12、艰苦奋斗的主题”，从不同角度作答从不同角度作答，言之成理，言之成理，结合生活等。结合生活等。二：二：2012年试卷分析中反映的学生在学情方面存在年试卷分析中反映的学生在学情方面存在的能力差距和问题的能力差距和问题1、学生不能较好审读材料，明确题意，、学生不能较好审读材料，明确题意，甚至不审读材料和甚至不审读材料和设问。设问。例如第例如第11题，题，学生审题不清学生审题不清，将，将“网络谣言网络谣言”的危害混同的危害混同于于“沉迷网络的危害沉迷网络的危害”，或等同于，或等同于“网络网络”的消极影响；的消极影响；将将“公民上网时应履行的义务公民上网时应履行的义务”混同于混同于“网络交往应注网络交往

13、应注意的问题意的问题”、“如何文明上网如何文明上网”等等；等等；第第13题，题，学生或者不能较好分析资料，无法从背景资料生学生或者不能较好分析资料，无法从背景资料生活逻辑的信息中得到相关知识逻辑的提示或引导，不明活逻辑的信息中得到相关知识逻辑的提示或引导，不明确考点确考点；或者对于；或者对于生活化的设问背后考察的知识点挖掘生活化的设问背后考察的知识点挖掘不出来不出来，不明白到底在考什么；或不审读，不明白到底在考什么；或不审读设问里内在的设问里内在的前后逻辑联系前后逻辑联系，仅从设问的字面意思简单，仅从设问的字面意思简单“生搬硬套生搬硬套”，答成答成“中国面临的忧患中国面临的忧患”，或，或“发展

14、是解决所有问题的发展是解决所有问题的关键关键”，结果，结果“跑偏跑偏”。第第15题，题，或审题不仔细或审题不仔细，将几个作答点错看成，将几个作答点错看成1、2个。有一部分学生或只对奢侈品消费问题、或浪个。有一部分学生或只对奢侈品消费问题、或浪费现象谈看法。或不审题，不按要求作答。表现费现象谈看法。或不审题，不按要求作答。表现为，不从目前小康现状、资源现状的角度谈看法，为，不从目前小康现状、资源现状的角度谈看法，而是从其它角度作答（如：继承艰苦奋斗优良传而是从其它角度作答（如：继承艰苦奋斗优良传统的意义的角度；从尊重劳动成果的角度等）。统的意义的角度；从尊重劳动成果的角度等）。或指向不明，谈看法

15、不知是针对或指向不明，谈看法不知是针对“谁谁”而进行的。而进行的。2、学生分析问题能力尚待提高，欠缺理论联系实际具体、学生分析问题能力尚待提高，欠缺理论联系实际具体分析问题的方法。分析问题的方法。例如：第例如：第11题，大多数学生都能认识到网络谣言的危害，题，大多数学生都能认识到网络谣言的危害，但很多学生对危害的认识角度不全，但很多学生对危害的认识角度不全，不能从多角度分析不能从多角度分析问题；学生问题；学生不能把法律知识和网络生活很好的结合不能把法律知识和网络生活很好的结合并进并进行分析，学生把行分析，学生把“依法行使权利，自觉履行义务依法行使权利，自觉履行义务”的要的要求这个在法治社会中做

16、人做事、处理各种关系的一般性求这个在法治社会中做人做事、处理各种关系的一般性的基本行为准则当做网络生活中应尽的义务加以作答，的基本行为准则当做网络生活中应尽的义务加以作答，或笼统地将公民的基本义务一股脑作答，不能或笼统地将公民的基本义务一股脑作答，不能具体问题具体问题具体分析。具体分析。第第13题，此题的设问是题，此题的设问是生活逻辑生活逻辑。设问来自于。设问来自于背景素材，背景素材，知识逻辑内隐，要求学生要用运所掌握的知识逻辑来解知识逻辑内隐，要求学生要用运所掌握的知识逻辑来解释和分析生活逻辑，释和分析生活逻辑，防止了学生生搬硬套地防止了学生生搬硬套地“死抄书死抄书”，要求学生具体分析解决问

17、题，对能力的要求较高。但有要求学生具体分析解决问题，对能力的要求较高。但有的学生在审题不清的情况下，既不能的学生在审题不清的情况下，既不能分析出材料和设问分析出材料和设问中的生活逻辑，也不能发现生活逻辑背后的知识逻辑，中的生活逻辑，也不能发现生活逻辑背后的知识逻辑，当然也不能运用所掌握的知识逻辑来分析说明材料和设当然也不能运用所掌握的知识逻辑来分析说明材料和设问中的生活逻辑，总是倾向于生搬硬套地问中的生活逻辑，总是倾向于生搬硬套地“死抄书。死抄书。又如第又如第15题，学生缺少题，学生缺少看法类试题的作答方法看法类试题的作答方法，缺少基本，缺少基本的作答要点。不会用运所学的知识的作答要点。不会用

18、运所学的知识采用解释说明等分析方采用解释说明等分析方法法来分析实际生活中的现象，表现的很不适应。来分析实际生活中的现象，表现的很不适应。3、学生运用知识，探究问题，解决具体问题的能力欠缺。、学生运用知识，探究问题，解决具体问题的能力欠缺。例如第例如第15题探究题探究“你认为如何让艰苦奋斗成为自己的生活你认为如何让艰苦奋斗成为自己的生活方式？方式？”，学生不能，学生不能结合具体情境结合具体情境，有针对性地，用运所有针对性地，用运所学知识，从不同角度，来解决学知识，从不同角度，来解决这个问题。这个问题。4、规范的书面表达能力尚待提高。、规范的书面表达能力尚待提高。例如有的学生在分析问题的过程中，例

19、如有的学生在分析问题的过程中，不能做到多角度不能做到多角度分析；分析；思维混乱、思维混乱、表述无序表述无序；有时会用大白话，；有时会用大白话，不能采用学科语不能采用学科语言言；不掌握具体题型的；不掌握具体题型的有针对性的分析方法有针对性的分析方法，往往不知从，往往不知从何说起，也不知在哪里结束，前言不搭后语等。何说起，也不知在哪里结束，前言不搭后语等。5、基础知识掌握不扎实：、基础知识掌握不扎实：例如：第例如：第14题分析法律案例中的行为是否是犯罪，许多学题分析法律案例中的行为是否是犯罪，许多学生对犯罪的含义不甚清楚，无法正确作答。生对犯罪的含义不甚清楚，无法正确作答。三：如何在中考复习中提高

20、学生应考能力三：如何在中考复习中提高学生应考能力1、夯实知识根基，为能力提高奠定基础。、夯实知识根基，为能力提高奠定基础。基础知识仍然是学生能力提高的基础。学生只有明确了基基础知识仍然是学生能力提高的基础。学生只有明确了基本观点、基本理论、基本观点和理论之间的内在逻辑关本观点、基本理论、基本观点和理论之间的内在逻辑关系，并且非常熟练，才有可能在面对试题信息时，读懂系，并且非常熟练，才有可能在面对试题信息时，读懂资料信息，资料信息，并准确挖掘和把握信息中的考点并准确挖掘和把握信息中的考点，读懂设问读懂设问中的知识逻辑，中的知识逻辑，从而正确作答。如果学生对基本观点和从而正确作答。如果学生对基本观

21、点和理论不甚了然，对材料以及设问也不清楚，那就造成理论不甚了然，对材料以及设问也不清楚，那就造成“盲人骑瞎马盲人骑瞎马”的考试状态。结果可想而知。为此，教的考试状态。结果可想而知。为此，教师做复习工作时应该师做复习工作时应该引导或帮助学生依照课程标准，整引导或帮助学生依照课程标准，整理相关知识点，以及形成比较系统的知识体系，并要求理相关知识点，以及形成比较系统的知识体系，并要求学生能够熟练知道、理解、掌握相关知识点。学生能够熟练知道、理解、掌握相关知识点。例如：例如：课标：课标：学习在日常生活中自我保护的方法和学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，技能，知

22、道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为做斗争。做斗争。教师就可以帮助学生整理出相应知识点：教师就可以帮助学生整理出相应知识点：青少年为什么需要自我保护？青少年为什么需要自我保护？青少年在日常生活中面对溺水、触电、火灾、交通安全等青少年在日常生活中面对溺水、触电、火灾、交通安全等意外伤害时自我保护的技能和方法？意外伤害时自我保护的技能和方法？知道青少年获得法律帮助的方式和途径？知道青少年获得法律帮助的方式和途径？青少年怎样同违法犯罪做斗争，自护自救？青少年怎样同违法犯罪做斗争，自护自救？正当防卫的判定？等正当防

23、卫的判定？等并要求学生理解掌握这些基本观点达到熟记程度，在复习并要求学生理解掌握这些基本观点达到熟记程度，在复习训练时养成学生面对题目找训练时养成学生面对题目找考点考点的思维习惯，明确题目背的思维习惯，明确题目背后的后的知识点知识点是什么？基本观点是什么？观点之间的关系是是什么？基本观点是什么？观点之间的关系是怎么样的？这样可以避免学生答题时的怎么样的？这样可以避免学生答题时的盲目性和随意性盲目性和随意性。2、教师在教学和复习中渗透相关热点，增强学生、教师在教学和复习中渗透相关热点，增强学生对相关时政的理解以及对相关时政的理解以及“敏感度敏感度”学生在考试中往往对背景材料中的信息或不熟悉，或不

24、理学生在考试中往往对背景材料中的信息或不熟悉，或不理解，因此或无法挖掘和分析出材料中的知识逻辑信息，或解，因此或无法挖掘和分析出材料中的知识逻辑信息，或无法把信息中的生活逻辑和已经掌握的知识逻辑联系起来，无法把信息中的生活逻辑和已经掌握的知识逻辑联系起来，从而表现为从而表现为不明白到底在考什么，找不出考点不明白到底在考什么，找不出考点，更不知从，更不知从何答起。这和学生何答起。这和学生社会知识缺乏，对时政不敏感，不理解社会知识缺乏，对时政不敏感，不理解有关。有关。为此，教师应该在教学和复习中，为此，教师应该在教学和复习中，理论联系实际地，理论联系实际地，有目的的渗透相应时政热点信息，扩充学生信

25、息量，最好有目的的渗透相应时政热点信息，扩充学生信息量，最好能够整理相关时政热点，引导学生用运所学知识分析、理能够整理相关时政热点，引导学生用运所学知识分析、理解这些热点信息，帮助学生理解相关热点和教材所学基本解这些热点信息，帮助学生理解相关热点和教材所学基本观点之间的内在联系。帮助学生实现生活逻辑向学科知识观点之间的内在联系。帮助学生实现生活逻辑向学科知识逻辑的转变。逻辑的转变。这样学生在考试中遇到类似时政热点时才不这样学生在考试中遇到类似时政热点时才不会盲目，才会有效地分析发现材料信息中的相关知识点，会盲目，才会有效地分析发现材料信息中的相关知识点，并能够有效地分析问题、解决问题，提高能力

26、。并能够有效地分析问题、解决问题，提高能力。例如：十八大提出要贯彻科学发展观例如：十八大提出要贯彻科学发展观对此热点：教师可以引导学生从这样几个方面来掌握：对此热点：教师可以引导学生从这样几个方面来掌握：（1）和）和共产党的指导思想共产党的指导思想有关：有关：十八大把科学发展观写入党章，共产党的指导思想充实为：十八大把科学发展观写入党章，共产党的指导思想充实为：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表三个代表”思想、思想、科学发展观理论。科学发展观理论。（2）科学发展观的第一要义是发展。）科学发展观的第一要义是发展。发展发展就是指党的基就是指党的基本路线的

27、本路线的“以经济建设为中心以经济建设为中心”，为什么为什么“第一要义是发第一要义是发展展”就是就是“为什么发展是硬道理？为什么发展是硬道理？”（3）科学发展观中的）科学发展观中的基本要求基本要求：全面协调可持续。就是：全面协调可持续。就是指指全面小康社会建设全面小康社会建设包括：经济建设、政治建设、社会建包括：经济建设、政治建设、社会建设、文化建设、生态文明建设全面协调发展；设、文化建设、生态文明建设全面协调发展；可持续可持续就是解决我国人口资源环境问题，实施可持续发展就是解决我国人口资源环境问题，实施可持续发展战略。战略。”“从我国人口资源环境国情方面，说说我国落实从我国人口资源环境国情方面

28、，说说我国落实科学发展观应该坚持怎样的国策，实施哪些战略？科学发展观应该坚持怎样的国策，实施哪些战略？”3、教师要转变观念，重视对学生能力的培养。、教师要转变观念，重视对学生能力的培养。教师要在教学和复习中让学生明确中考能力要求，并注意教师要在教学和复习中让学生明确中考能力要求，并注意发现学生在能力上的差距，并有意识引导学生重视学生发现学生在能力上的差距，并有意识引导学生重视学生自己在能力上的不足，从而在复习中有的放矢的解决。自己在能力上的不足，从而在复习中有的放矢的解决。例如：要例如：要纠正学生不审读材料、不审读设问的不好答题纠正学生不审读材料、不审读设问的不好答题习惯，要纠正学生不从材料和

29、设问中发现归纳考点信息、习惯，要纠正学生不从材料和设问中发现归纳考点信息、不分析题目的具体要求，盲目生搬硬套抄书和抄资料的不分析题目的具体要求，盲目生搬硬套抄书和抄资料的习惯，习惯，培养学生审读材料和设问的习惯和能力；培养学生审读材料和设问的习惯和能力；4、教师要在复习和强化训练中培养学生能力。、教师要在复习和强化训练中培养学生能力。通过不同题型的强化训练，引导训练学生通过不同题型的强化训练，引导训练学生学会分析学会分析背景材背景材料，明确题意，在材料中找料，明确题意，在材料中找“考点考点”；引导；引导学生审读学生审读设设问，明确设问的问，明确设问的具体要求具体要求，明确设问前后的，明确设问前

30、后的逻辑联系。逻辑联系。尤其是引导学生把知识逻辑和生活逻辑结合起来，用运知尤其是引导学生把知识逻辑和生活逻辑结合起来，用运知识逻辑分析生活中相关的生活逻辑。识逻辑分析生活中相关的生活逻辑。例如例如、材料一：目前，我国发展面临着越来越突出的资源材料一：目前，我国发展面临着越来越突出的资源环境约束，表现在：资源约束加剧，我国石油对外依存环境约束，表现在：资源约束加剧，我国石油对外依存度已上升到度已上升到56.7%，重要矿产资源对外依存度在快速上，重要矿产资源对外依存度在快速上升，我国年均缺水量达升，我国年均缺水量达536亿立方米，三分之二的城市亿立方米，三分之二的城市缺水，耕地已近缺水，耕地已近1

31、8亿亩红线；环境污染突出，一些重点亿亩红线；环境污染突出，一些重点流域水污染严重，生态系统退化，全国水土流失面积占流域水污染严重，生态系统退化，全国水土流失面积占国土面积的国土面积的37%、沙化土地面积占、沙化土地面积占18%，90%以上的草以上的草原不同程度退化，生态系统破坏带来的自然灾害频发等。原不同程度退化，生态系统破坏带来的自然灾害频发等。材料二：党的十八大报告指出必须树立尊重自然、顺应自材料二：党的十八大报告指出必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。把生态文明建设放在突然、保护自然的生态文明理念。把生态文明建设放在突出地位，将其融入经济建设、政治建设、文化建设、社出地位

32、，将其融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面，努力建设美丽中国。会建设各方面，努力建设美丽中国。结合所学知识，分析材料回答结合所学知识，分析材料回答材料一中的事实说明了目前影响我国生态文明建设的问题材料一中的事实说明了目前影响我国生态文明建设的问题有哪些？为此国家应该坚持哪些国策和战略？有哪些？为此国家应该坚持哪些国策和战略？9分分建设美丽中国，我们每个公民应该如何做？（至少从三个建设美丽中国，我们每个公民应该如何做？（至少从三个以上角度举例说明）以上角度举例说明）6分分5、教会学生一些分析问题的方法和不同题型的做、教会学生一些分析问题的方法和不同题型的做法。法。例如例如（1）教学生

33、审设问的思路审设问的思路：发现问题、是什么发现问题、是什么？题型设问常见为题型设问常见为:反映了什么反映了什么?说明什说明什么问题等么问题等?回答可以回答可以:谁谁 怎么了怎么了?分析问题，为什么？设问中常见分析分析问题，为什么？设问中常见分析意义，原因，危害，教训等，应该从多角度从多角度作答； 解决问题解决问题 怎么办？怎么办？设问中常见问法常见问法为：怎么办？提建议？如何做？等。应该明确建议对象明确建议对象（国家，青少年），从多角度多角度建议（2）教学生一些具体题型的答题思路，教学生一些具体题型的答题思路，如评析题如评析题的做法（定性，分析，结论），看法感想类题的的做法（定性，分析，结论），看法感想类题的做（定性，分析，联系自己表态），提建议题做（定性，分析，联系自己表态），提建议题（明确建议对象，从不同角度围绕主题），法律（明确建议对象，从不同角度围绕主题），法律案例如何分析（定性，法律依据，具体分析事实，案例如何分析（定性，法律依据，具体分析事实，得出结论），如何从不同角度作答等。得出结论），如何从不同角度作答等。例如例如:设问设问1:漫画反映了什么问题漫画反映了什么问题?(发现问题发现问题;回答方式回答方式:谁怎么了谁怎么了?某些网民上网时乱传谣言的现某些网民上网时乱传谣言的现象