学年度第一学期校本研修工作总结

1、学年度第一学期校本研修工作总结学年度第一学期校本研修工作总结1 这学期，我担当七班级1班、2班的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，主动与同科目的同事沟通，虚心向前辈学习他们好的教学方式。结合了本地同学的状况，查找适合的教学方式，经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学工作总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。刚开头接触教学的时候，由于不懂得同学对教学的重要性，所以没有对同学的基础进行了解，认为只要注意用心讨论书本，教材，想方设法令课堂

2、生动，同学易接受就行了。所以在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰同学的实际状况。 我们都知道，农村的同学，由于他们学校时没有接触过英语，上初一才开头接触，所以他们的英语听，说的力量相对较弱，授课假如采纳全英式的教学，同学确定不能适应。1班的同学比较活跃，上课气氛主动，中上等生占较大多数，但还是有很多听不懂。，而2班的同学基础很差，学习欠主动性，只有几个同学基础还可以，其余的根

3、本都不知道你在讲什么，但我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动同学的主动

4、性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对同学而

5、言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不情愿学，也无法学下去。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行个别督促辅导、背诵等方式，提高他们的力量。 总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。在以后的教学工作中，我将不断总结阅历，发扬优点，改进缺点，不断探究新的教学方法和教学手段，激发同学的学习爱好和主动性，提高自己的教学质量，做

6、一位合格的人民老师。 学年度第一学期校本研修工作总结2 为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校训练教学工作的开展，曙完学校坚持以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代训练的综合素养的提高，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。 一、领导重视，强化校本研修管理 领导特别重视校本研修工作，成立了李海英校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导。20xx年4月依据地区老师进修学院的文件精神，制定了曙完学校老师专业力量训练与培育校本研修活动实施方案，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平，加强了对校本研修过程的管

7、理。 二、加强理论学习，推动校本教研进程 为了调动老师参加教学讨论的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关训练教学理论书籍，组织全体老师主动参加读书活动。通过读书活动，使老师们对先进理念有了更深的理解，训练教学以及管理的手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。以转变老师的训练教学观念，开拓老师视野，提高教学水平，促进老师不断进取，转变训练观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。创为课程讨论小组由全体拓展课老师组成，致力于完善学校课程结构，探究开发新课程，注意在学习沟通和课程实践中不断创新，在创新中达到有为。 三、实行多种研修模式，全面提升老师素养 课程改

8、革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度挺直影响课改试验的成效，连续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：把握新理念、实践新理念、优化训练过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，准时向全校老师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。通过校本研修，引导老师通过参加广泛的'各种

9、层次的校本教研，提升自己的教学水平和讨论力量，让老师成为讨论者。老师的科研意识明显增加，科研力量不断提高，通过训练科研转变老师的思维方式与行为方式，关心老师形成自己的训练教学思想。 校本研修是为了改进学校的训练教学，提高学校的训练教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的训练教学讨论。为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了提高老师的专业技术水平和力量，我校实行了集中研修与老师自主学习相结合方式进行了校本研修活动。教研组活动是校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势，立足课堂，发挥组内老师的能动性，促进新教材实施，促进同学进展，促进教学质量提高。通过开课、听

10、课、评课，促进老师基本功的训练和学习，把握扎实而富有特色的训练教学基本功，优化教学设计、提高教学效果。开展专题教研活动。进展学科优势，培育学科特色，加强教研组训练教学讨论。教研组定期活动与分散活动相结合，以教研组教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学讨论过程。案例分析有助于老师了解

11、自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思和教学随笔。 我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次训练教学讨论，人人学理论，人人把握科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力量，使老师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研力量。专题讲座，听课评课，课堂实践等，基本确立了“确定课题理论学习集体备课课堂实践评课研讨（再）课堂实践评课研讨课堂反思学期总结”的校本研修模式。加强老师之间的沟通、与外界的合作与沟通，能发挥自身专业特长，真正促进老师的专业进展。 以课题为引领的校本研修 组织老师围绕课题

12、找到解决这一问题的有效途径和方法，提升老师的训练科研力量，让老师由被讨论者变成教研的主体，探究一条新的老师专业进展的道路，努力建设一支有较强科研力量、训练教学水平的老师队伍。以课题依托开展系列式主题教研活动，学校充分利用骨干老师资源，由各学科组长详细引领担当本学科的日常讨论，将讨论重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师专业力量。各学科组依据本学科的特点确立讨论主题，充分发挥骨干老师的引领作用，骨干老师已对这方面有肯定实践讨论的基础与积累了肯定的阅历与做法的主题，由于引领的力气与力量挺直影响课题讨论的质量，在此基础上开展“

13、十一·五”课题成果推广活动。 整体推动校本研修工作，促老师专业化进展。 进一步注意老师的学习与反思，完善每一位老师的“老师专业成长档案”，落实老师个人专业进展规划，供应给每个老师自主进展的空间和机会，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是训练教学工作的基础，根据我校的实际状况，实行了集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决方法、课堂教学改革

14、内容进行研讨、沟通，互说、互听、互帮，从而使老师树立主动参与教研的意识，真正发挥教科研的作用。 为了让校本研修工作顺当开展，为了让老师真正有收获、有成效，学校就特地成立了校本研修领导小组，由校长亲自抓，业务副校长详细负责校本研修详细落实。有方案、有实施过程记录。让老师通过训练教学理论学习，提高理论素养、更新观念，在科学性的训练理念指导下，提高训练力量和讨论力量。用训练科学讨论的方式，主动猎取学问、应用学问，解决训练教学中的实际问题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校逐步形成大家共研修

15、的学习局面，老师综合素养有了显着的提高，促进了老师专业化进展，同时带动了课堂教学水平的提高和同学整体素养的进展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平。 学年度第一学期校本研修工作总结3 本学期我校根据上级部门支配，确立了以老师进展为本，以提升老师整体教科研水平，为同学进展供应更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题讨论为抓手，大幅度面积提高训练教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。 一、主要完成的工作： 1、开展训练大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。 2、全

16、面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。 3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。 4、申报区级课题两个，开展人人参加的校级小课题讨论，并规范课题确立、申报、讨论、结题过程。 5、连续加强了现代信息技术应用讨论活动，推广电子白板的教学应用。 6、加强了老师培训工作，提高培训的实效。 二、主要工作措施： （一）、开展训练大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。 本学期，我校加强了中青年老师训练教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。组织老师开展了新改版教材及中考动向培训与沟通，再次学习宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施方法、中学校小本研

17、修管理方法、陈仓区中学校教学常规，并对老师行动手册的用法及管理进行一次特地培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以陕西训练、老师报、陈仓教研为主。并开展了名校教研教训阅历学习沟通。通过长期系统的学习，大多中青年老师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常训练教学显现出来。并方案开展四训练大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评比的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、同学训练与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。 （二）、全面深化高效课教改试验，提升老师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。 本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，

18、我们借此机遇，大力推动我校课改工作。 在上学期导学案应用的基础上，利用两周时间在教研组中全面绽开了研讨，讨论符合我校的基本框架，进一步进行精练，使导学更具有可操作性，更敏捷、更加科学、更加是我校实际。每学科分班级确定了一名导学案负责老师，把全学期导学案开发任务分解给全部同学科老师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写准时、有效。并且导学案在用法前须经过教研组长检查认可，教育处进行审查。增加了导学案印制人员，确保时效性。现各主要学科都基本开发出了一整套较符合我校实际的导学案。 为了掀起高效课堂讨论.，学期初开展了一次高效课堂基本功赛教活动；期中考试后开展了一轮高效课堂评教赛讲活动；学期末开展了

19、一轮高效课堂电子白板应用评教赛讲活动。通过赛教活动推动教改，为高效课堂注入了活力，提升了老师教学水平，巩固了校本研修成果。 鼓舞教学手段的多样化，传统手段与现代化手段并用，丰富教学内容与形式，鼓舞多媒体教学手段和学科教学整合，有效整合，提高课堂教学趣味性、多样性和教学效率。 高效课堂试验的核心要义就是先学后导，因此同学课前预习至关重要。预习有没有落实，预习的好不好都挺直影响课堂教学效率。出了学校调整同学每天预习时间外，还对同学预习方法进行指导。每天下发各科预习状况记录表，强制落实预习活动。 （三）、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。 我们信任，教学能手肯定是练出来的，同

20、时也为了避开教研活动内容空洞，活动不能很好地连续而导致青教培育效率不高的弊病。本学期我们连续开展了以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教育处将全部科任老师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午其次节课、第三节课支配两节示范展现课，并组织本组老师听课，第四节教研活动时间组织本组全体老师评课。教研组长课前负责审查讲课老师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采纳高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。每位老师全学期 听课都在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进了广阔老师课堂教学艺术的提高，形成了深厚的教学讨论氛围。

21、（四）、强化小课题讨论，提升老师研修力量。 本学期我校有胜利申报两个区级小课题，现已全部立项。我校将在已有讨论阅历的基础上，细化分工，绽开扎实的讨论工作。同时，每位老师结合自己所带学科或岗位确立本人校级讨论小课题，全员参加，人人讨论。涉及训练教学、班级管理、平安、后勤各个方面。并规范了选题、申报、立项、讨论等全过程。通过课题讨论，培育老师发觉教学问题、分析问题和尝试解决问题的力量和服务育人水平。 （五）、适应时代要求，开呈现代训练技术教学应用讨论。 为了鼓舞中青年老师把握先进训练教学手段，提高课堂教学效率，我们连续上学期的电子白板应用培训，本学期我们开展了先后四次专题培训，并在45岁以下老师中开展了电子白板教学应用大赛，点燃中青年老师用法现代化教学手段的热忱。通过教研组组内赛教、校级大赛，评比出我校