学校一班级语文教案15篇

1、学校一班级语文教案15篇学校一班级语文教案1 教学目标 1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，在教育下学习4个字：“坡、种、图、植”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。 3、引导同学联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生气勃勃的动人景象。 教学重难点 1.能运用多种方法识机记本课生字新字。 2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。 教学媒体 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 课前预备熟读课文，预习生字 教学流程 一.创设情境，引出课题。 媒体演示春

2、雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导同学说说看到了什么，听到了什么。 出示课题：春雨沙沙 指名朗读，齐读 二.整体感知，了解内容。 听课文录音，听一听春雨是怎么样的? 沟通。出示句子： 春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下 指导读句。(读准“沙、下”的字音) 三.朗读课文，学习生字。 借助拼音，生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。 指名分节朗读课文，同学评议。 再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物? 沟通，出示课文第三小节。 小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。 沟通： 开火车读生字。 沟通识记生字的方

3、法。学习”提土旁”。 指导书空：坡、种、图、植 老师范读第三节，同学看课文插图，老师读到哪，同学手指到哪。 这些景物迷人在哪里?选择一个说说。 柳叶绿，桃花红颜色美。积累“桃红柳绿” 小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说假如你是河里的鱼儿会说些什么? 农夫娃娃春树忙。假如你是农夫和娃娃会说些什么?你有什么问题吗? 运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。) 指导有感情地朗读全文。 四.总结课文，练习说话。 春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。 1.小组沟

4、通。 2.全班沟通。 五.巩固识字，指导写字。 1.“打气球”嬉戏：认读生字、词语 2.指导写字。 写字预备。 老师范写，随机指导。同学观看每一笔的位置。 查找共同点：左窄右宽。 同学书写，老师巡察。 板书设计春雨沙沙 柳树绿桃花红 小溪清凌凌鱼儿摇尾巴 河对岸一座山 山坡下农夫播种 山坡上娃娃植树 学校一班级语文教案2 教学目标 1、看拼音认读本课汉字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。熟悉“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。 2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中，体会春雨中

5、乡村迷人的景色。 教学预备 春雨的声音，春天的图画，填字格左窄又宽的字，多媒体课件。 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 1、听，这是什么声音?(播放雨的声音) 2、小伴侣，冬天过去了，春姑娘静静地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。(观赏春图，感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅漂亮的春天的图画。今日这节课，我们一起来学习一篇关于春雨的课文。 3、出示课题：春雨沙沙(齐读课题) (1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下同学字“像” (2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)省略号停顿可稍长一些。 二、整体感知,了解内容。 1、出示画面，请同学们看看画面，自读课文，标上小节，圈出课文中

6、描写了哪些景物。2、指名沟通。 3、在画面的相应位置上出示词语： 燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农夫、娃娃、小山 4.这些景物构成了一幅漂亮的春天图画，这些词你会读吗?指名读。 5、学习部分生字：图坡民种植座“图”：指导笔顺规章：先外再里最终封口。 坡：指导写字：笔顺，学习“提土旁”。(最终一笔是“提”)地、场民：前鼻音种：禾木旁(秋) “植”：提示同学留意右半部分里面有三横。“座”：平舌音，通过选词填空理解区分“坐”。出示：座坐 a、农夫伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。6、齐读词语。 三、阅读课文，理解内容。 1、思索：课文哪一节描写了这些漂亮的景物呢? 请

7、同学们借助拼音读读课文，留意读准字音，读通句子。 2、指名分句读课文。(正音) 3、沟通并出示第3节。 (1)自己读这一节，留意读音正确，并能按标点停顿。 (2)“穿梭”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样子”。 (3)指导朗读第3小节。 a、出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画。 b、了解画面的内容，体会景色迷人。 出示句子：绿的，是柳叶;红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农夫;山坡上，有植树的娃娃。 (指导朗读，留意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)指导：“绿的，是柳叶;红的，是桃花。”可以说成“

8、桃红柳绿”。()的农夫()的娃娃出示：岸 c、引读第三小节。(老师留意表示方位的词语) 4、自读课文，选择喜爱的句子读读。5、指导朗读，体会春天的迷人景象。重点指导朗读第一、二句。 小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。水清亮而有水纹 四、复习巩固，总结全文。 1、师生协作，填空背诵全文(给画面配音) 2、说话练习： (1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)沟通。 例：什么地方什么怎样。 岸边桃红柳绿。 清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。 3、总结：多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声，看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种

9、的农夫和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”) 五、适时，布置作业。 1、巩固练习： (1)：桃花朵朵开。(抢读词语)(2)部首妈妈找孩子：积累“提土旁”的字。 2、指导写字： (1)观看“坡、图、种、植”的字形结构。 (2)复习从左到右的笔顺规章。特殊观看从“竖中线”起笔的笔画。(3)同学选择一个书写，老师巡察。(4)师生评价。 3、作业： (1)读读生字、词语。 生字：像、图、岸、座、坡、种、民、植 词语：图画对岸一座山坡农夫植树多么 (2)正确朗读课文。 (3)春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下。 学校一班级语文教案3 一、复习 1、把jqx三张卡片发给同学，老师读，拿卡片

10、的同学上讲台领读。 2、jqx与u相拼时要留意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，同学回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很仔细，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 同学回答时，相机出示zicisi 2、听语境歌。同学学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，同学跟着读。 3、告知同学：黑板上得3各歌字母就是我们今日要学得内容。 二、教学声母zcs。 1、字母z，音节zi （1）教学声母z的读音 a出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里

11、拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z，告知同学：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C老师范读，告知同学读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，同学体会练读，指名读。 (2)字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜关心记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，老师范写，同学书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。 Az有个特好的伴侣叫i,出示音节zi B告知同学：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比

12、较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，同学判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，同学自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿态；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci （2）教学声母c的读音 学校一班级语文教案4 教材分析 啄木鸟是义务训练课程标准试验教科书语文（北师大版）一班级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使同学通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好伴侣，从而树立爱护动物的意识。 同学分析 本班同学经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的自同学字的力量，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个

13、问题绽开初步的合作学习与争论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的力量。 全体同学都比较宠爱语文课，在课堂上能主动思索，踊跃发言，特殊喜爱以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位同学的朗读力量都得到了提高。 设计思路 1课前布置同学搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的学问，培育同学动手查找资料、积累学问的力量。课堂上，大家沟通自己搜集的学问，让每一位同学都主动参加进来，熬炼口头语言的表达力量。 2在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜爱的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜爱的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效

14、途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力量和表达情感的力量。 3教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是同学交往互动、情感沟通、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。同学在小组内充分与同学沟通，也可以与老师沟通。多层次的沟通活动，使同学能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。 4创设情景，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并细心表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力量。 5进行课外学问的拓展。引导同学将自己熟识的小动物的学问通过“自我介绍”等方式进行沟通。这个过

15、程可以使教学从课内延长到课外，使同学可以充分展现自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的学问，使同学的综合素养得到提高。 教学目标 1会写8个生字，会认14个二类生字，熟悉“言字旁”。 2在多媒体课件的关心下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3感受到动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好伴侣，从而树立爱护动物的意识。 教学流程 一、.导课。 1沟通搜集的资料。 （1）老师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁熟悉这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁熟悉这个词？（指名读。会读的同学一起读。） （2）师：老师知道同学们搜集了许多关于猫头鹰的学问，谁情愿为大家介绍介绍？ 【这个环节重在开阔

16、同学的视野，让同学通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性、开拓性，培育同学主动参加、乐于探究、勤于动手的力量以及收集和处理信息、猎取新学问的力量。】 （3）多媒体出示老师收集的关于猫头鹰的学问。师生进行沟通。 （4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同沟通有关喜鹊和啄木鸟的学问。 2引出新课。 （1）老师范读课文，请同学说说这个故事主要讲了什么？ （2）（多媒体展现生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟究竟能不能帮苹果树治好病呢？请同学们根据自己喜爱的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。 【这个环节重在使同学通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表

17、现出来。】 （3）同学汇报读书状况。 老师提问： 猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（老师指导朗读。） 猫头鹰不能关心苹果树的缘由是什么？ 用同样方法读喜鹊的话。 （4）老师重点指导啄木鸟这一段。 （多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让同学做动作表演，理解词意。 把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？ 说说苹果树的病是怎么治好的？ （5）分角色表演，读第2、3、4自然段。 （6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。 （7）四人小组争论：是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟呢？ 【这一环节同学可以依据自己对课文的理解，依据自己以往积累的学问做出回答。重在培育同学的合作

18、学习力量。】 （8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由同学自我评价，相互评价。 【这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动同学的主动性，激活同学的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培育协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的力量。】 二、发散思维训练。 师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好伴侣呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜爱的方式向同学们介绍它们的学问。 【将课本学问有效地扩展到同学的现实生活中，将适合同学的课外学问引入课堂，不仅能充分调动同学的学习主动性，而且能充分利用课本以外的训练资源，突破教学内容的单一性，让同学自主地、制造性地学习

19、语文学问，全面提高同学素养。】 三、总结。 师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等很多动物的学问，还懂得动物是人类的好伴侣的道理。今后，我们每个人都要爱护动物，做动物的好伴侣。 评析 本节课的胜利之处在于：当同学心中有疑问时，能做到准时组织同学进行争论，在争论中奇妙点拨，引发同学探讨的爱好，从而主动地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高熟悉，猎取深刻的体验。这个过程，是同学与同学、老师与同学之间沟通的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所争论的问题有更明确的熟悉，获得了学问，感悟了方法，同时获得极大的情感满意。 学校一班级语文教案5 第一

20、课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，同学回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。同学学会语境歌。 三、教学声母jqx.。 j 1、读音：与“洗衣机”的“机”相像，老师范读，告知同学读的方法。领读，同学体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜关心记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写，同学书空。然后在书上描红。 qx的教学步骤与方法同上. q的顺口溜：像个9字q。 x的顺口溜：一个大叉xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。 q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像

21、个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找伴侣嬉戏。 其次课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：jqxuuml;。 2、在四线格内正确书写jqx。 二、教学jqx与uuml;相拼的书写规章。 1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。 2、老师边抽拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊愚遇见到了好伴侣jqx，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu） 3、指名说说juquxu后面是

22、什么字母。 4、同学自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示：j-i-ji (1)指名拼读，指名连起来读。 (2)看图理解词义。 2、出示：x-uuml;-xu （1）指名说说xu中的其次个字母该读什么音。 （2）引导同学看图练读音节词huacute;x。 （3）看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、读书上的音节词。 学校一班级语文教案6 苏教版国标本一班级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是依据语文课程标准的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所改变。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁

23、移的功能，熬炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文训练资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了关心老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。 首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念 过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围围着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使同学的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。同学被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。 语文课程标准里说：“同学是语文学习的仆人”，“同学是学习和进展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性

24、语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大伴侣的语气说话。或启发，或激趣，或鼓舞，或期盼，使儿童感到亲切、新颖、好玩、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你肯定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们肯定能读得很棒！” 课程标准认为，同学学习任何学问都是一个自我建构的过程。也就是说，同学获得的任何学问，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力气塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要留意调动同学的学习主动性、主动性，让同学进行自我体验，从而获得有关的学问与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜爱小动物，很喜爱学小动

25、物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习爱好，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小伴侣在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，绽开想象，体验一下春天的美，这样就能读得绘声绘色。 同学的语文实践活动是个性化行为。每个同学的学习起点不同，爱好爱

26、好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为动身点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习”有一题是让同学熟悉各种汽车的功能，除了要同学说一说消防车、抢救车的用处外，还要求说一说：车是用来一的。同学可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。 二是注意语文力量的综合与实践 语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写力量的综合，学问、力量与情感的综合。 练习的设计采纳了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并留意到学问、力量与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字

27、组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓舞儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小伴侣听。同学完成这项作业，不仅巩固了已有的语文学问，还熬炼了写字、口语交际的力量，而且体会到了汉字的美丽与好玩，激发了儿童对汉字的喜爱。 学语文，还要留意课内外的结合，和同学生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进同学在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。 练习设计尽可能反映儿童所熟识的生活，并向其他课程延长。如要求儿童熟悉所学的几门功课，熟悉各种汽车的功能，熟悉几种动物的栖息环境等。 练习的设计留意到学问与技能的迁移，如第五单元是识字单元，同学在

28、本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让同学以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，同学就能举一反三，利用形声规律大量识字。 三是留意激发儿童的探究爱好 课程标准要求同学“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发觉问题，和运用语文学问解决问题的力量”。 发觉有层次凹凸之分。我们要求同学发觉解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求同学进行探究性学习的目的，不是要求他们立刻就去搞创造制造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的进展打好基础。 练习设计留意激发儿童的探究爱好，让他们自己有

29、所发觉。如，“练习”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童熟悉文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童依据古文字所象之形加以想像、猜想，从而有所发觉。 这部分练习，老师应如何教呢？ 一、更新理念 有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟识的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（事实上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试训练的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是

30、不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这没关系，只要我们仔细领悟课程改革的精神，留意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探究，就能够使儿童在学习学问、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。 有的老师担忧这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在讨论评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都

31、要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深化，我们信任，这个问题肯定能够得到解决。 当然，也不是说过去的练习形式一无所取，有一些对于巩固同学的语文学问有用的题目还是可以让同学做做，但重量要适当，不要加重儿童的课业负担。 二、激发爱好 爱好是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最主动的因素。该板块练习的设计留意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很好玩的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度制造。如教学“练习”，可以先布置儿童在家长的关心下，做一个小

32、转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更好玩。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。 教学时，要兼顾到认知水平有差异的同学。要因人施教，分类要求，使每个同学都感到学习特好玩，并能在各自的基础上有所提高。 三、注意实践 注意语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合熟悉汽车，可以带同学到公路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合熟悉所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以关心他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧房里有哪些家具、摆设。结

33、合给小动物找家，可以到大自然里观看，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小伴侣来沟通。课程标准说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们肯定要鼓舞儿童仔细去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中熬炼自己的语文实践力量。 学校一班级语文教案7 【学习目标】 、随文熟悉个生字。 、指导同学观看图画，熟悉图上种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。 、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。 、培育同学喜爱小动物，爱惜小动物的情感。 【重点难点】 练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。 【课前预备】

34、、动物尾巴拼图（每组一份） 、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封） 、课件：找尾巴歌曲。 【教学过程】 教学过程 设计意图 一、嬉戏：找尾巴 预备：每组一份缺尾巴的动物图片，个动物的尾巴 师：咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物伴侣（师投影出示），请小伴侣们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小伴侣到投影上去摆）反馈：请小伴侣们看投影，有不同看法吗？ 表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。 二、揭题 、今日这几位动物伴侣要进行一项特别的竞赛，比什么呢？（师板书课题）。 、生自由拼读指名读题齐读。（留意轻声） 三、观看动物，尝试说话 、下面请小伴

35、侣们看大屏幕，认真观看，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？（依据同学的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织同学拼读，并贴在黑板上。） （鼓舞同学多种说法） 、老师给小伴侣们预备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。 反馈：开小火车带读词语（正音）同桌相互检查。 、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。” 、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小伴侣拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼） 反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。 师：小伴侣们真能干，学会了拼词成句，假

36、如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。 学校一班级语文教案8 教学目标： 1 熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2 朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3 在老师的指导下，画自己的家乡。 教学重点：识字写字 教学难点：写字 课前预备：课前了解自己的家乡，搜集资料。 教学方法：自主学习与小组合作相结合 教学过程： 第一课时 一、揭题导入新课 谈话：你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看吗？ 二、精读其次段，指导感悟 1 老师配乐朗读，同学看图观赏，整体感受语言的美。 2 同学自由朗读，识生字。 图文结合熟悉生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。 3 同学再读课文，数数有几句话，每句

37、话写的是什么？并且画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱 4 小组合作，组长检查自同学字和读课文的状况。 5 指导朗读重点词句。 “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱。 “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾许多。 6 看图介绍涛涛的家乡。 7 师生共同总结学习过程：看图-读文-看图解说。 三、小组合作学习第三段 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜爱做什么？ 读文：自由拼读-听同学朗读-找好词好句反复读-小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。 四、 1 复习本节课学习的生字。 宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳 2 指名有感情地朗读其次、三段。 其次课时 一、复习巩固。

38、 1 认读词语： 宽敞 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 隐秘 一匹 城市 高楼 2 指名读课文。 二、朗读感悟课文 1 回忆前几段的.学习方法。 2 同学在四、五、六自然段中自由选择一段自学。 3 汇报自学状况： （1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼 （2）解说图画。 （3）表情朗读最喜爱的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 4 出示“读读说说”，同学读句子，说句子。 三、看图，指导背诵。 1 看图提示背诵。 2 看文听老师朗读。 3 倾听同学背诵，回忆印证。 4 背诵自己喜爱的部分。 四、实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 五、指导书写 学校一班级语文教案9 一、教材说明 本次

39、复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词力量较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要熟悉的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规章写字。 二、教学建议 第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让同学独立完成，然后再检查沟通。 其次题是用学过的字组词语。这九个字构词力量较强，交叉搭配能组成很多词。但是，必需仔细思索才能组出来。可以采纳竞赛的方法鼓舞同学多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、高校、上学、同学、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军 第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一

40、个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求同学用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。 第四题是让同学写出意思相反的词，目的是通过练习精准地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：傲慢使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有劝说力。当然，一班级练反义词只是为了理解，为运用打基础。 第五题是读词语。要把每个词读精准，特殊要留意“翅膀、捕获、玩耍、水珠”等词的读音。 第六题是把句子补充完整，目的是使同学建立完整句子的概念。要求同学补充出来的句子，结构完整，意思明确。如其次句，补充成“我最快”，虽

41、然也有主谓语，但意思欠明确。老师不要给同学讲语法的名词术语，要通过比较同学补充的句子来引导体会。 第一句可以填：树上、小山上其次句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜爱画图画。我最想见到我爸爸。 第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼好玩地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋季节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，老师要引导同学朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以同学自读为主，同学之间互助，老师教导。 最终是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规章，并练习把字写得正确

42、、均匀。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才均匀。要让同学观看范字时把握这个特点。“南”字的其次笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，其次笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。 要提起留意的是，并不是全部半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规章写。如同学学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的挨次写。 三、课时支配 教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字

43、练习用1课时。 学校一班级语文教案10 教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要肯定的温度、水分、空气和阳完，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美妙。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 同学： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 老师： 1、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生答。 师：你是怎么感受到的。 生：自

44、由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小伴侣! 板书课题：5种子，齐读(引导同学用喜爱的方法记种字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风 阳完/ 一( )阳完 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、师：我最喜爱保藏卡通图片，你喜爱保藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。 5、再读课文，要

45、求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：同学自己读课文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:醒醒吧!我的调皮的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样召唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其他同学做动作。 (2)观赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎

46、样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回来整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示老师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个蒸蒸而上的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发觉。 六、板书设计： 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业： 到公园、野外去查找种子幼苗。(有条件的同学可用数码相机拍下来) 学校一班级语文教案11 一、教学目

47、标 1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 三、设计意图 一班级的同学形象思维丰富，因而古诗的教学，可将同学领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采纳的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使同学有滋有味地循

48、图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 四、课前预备 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、看图激趣 1、小伴侣们，你们喜爱画画吗？今日，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导同学按从远到近的挨次，说说这幅画画了什么？（依据同学回答老师相机板书：山、水、花、鸟） 二、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的

49、生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小伴侣情愿来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、同学自由读，师生沟通，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小伴侣在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小伴侣沟通一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？） B、小伴侣的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让同学图文对比，感悟诗意。老师引读全诗。 C、请小伴侣同桌合作，一位读诗句，一位指图。 学校一班级语文教案12 教学目标： 1.会认9个生字，会写9

50、个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春完的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、 调动积累，激趣揭题 1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、 感知课文，自同学字 1、 同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。