遵循教育规律坚持趣味教学

1、.遵循教育规律坚持兴趣教学一浅谈中师与初中生物教学的衔接学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它是力求认识客观世界,渴望获得科学文化知识,不断探 求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食,对知识的掌 握会更加迅速结实。反之,没有丝毫兴趣的强迫性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。为了激发学生的学习兴趣,搞好中师与初中生物教学的衔接,笔者对1991、1992、1993三年 进入我校普师班的619名新生在初中生物包括动物、植物、生理卫生的学习情况进展了不署名、不讨论 、实事求是的调查,结果如下表学生来自五县一市、两个矿区,具有一定的代表性: 调查工程结

2、果人数百分比%对生物是否感兴趣是 208否 41133.6066.40生物是否难学是 388否 23162.6837.32初中老师做实验次数10次以上 891-10次 2610 26914.3842.1643.46自己做过实验吗是 58否 5619.7390.63喜欢自己动手做实验吗是 511否 2无所谓 10682.550.3217.12是否适应新教法是 217否 352无所谓 5035.0656.878.07毕业后是否愿意去农村是 305否 273无所谓 4149.2744.106.63从上表可以看出,进入中师的学生,学校换了,老师换了,再加上根底不一,教学的脱节和学习的不适应 现象是很普

3、遍的。他们中有的对生物学习感到困难,有的对老师的教法不适应,有的在初中放弃了生物学习, 甚至有的学校干脆取消了生物课,生物学知识根本上是空白,这给中师的生物教学带来了一定的困难。所以只 有坚持启发性、兴趣性,强调理论在理论中的应用,才能进步学生的学习兴趣,调动其主动性和积极性。同时 中师生是将来的小学老师,应尽可能使他们在课堂上体味到知识、兴趣与启发性的有机结合的教法,轻松愉快 地学到知识。为此,笔者多年来始终坚持做到以下几点,效果较好。一、精心设计引人入胜的导言好的导言,可激发学生的兴趣,使其注意力高度集中,是上好一节课的重要环节。我查阅大量资料,尽可 能采用激发兴趣的方式引入。每章、每节乃

4、至每节课,也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引 入。如在学?生物与环境?前,补充了人口增长与粮食资源危机、人口普查、水法、土地法、矿产资源法等内 容,介绍人类面临的十大环境问题并列出惊人的数字:全世界每年增加6000万人,须增加粮食1210 6t,目前尚有8亿人处于饥饿之中,我国也有少部分地区仍未解决温饱问题。我国1992年与1952 年相比,人口增加一倍多,土地减少1/5,尽管奋斗了40年,人均占有粮食仅增加38kg。全球每分钟有 10公顷土地变为沙漠、20公顷森林消失;每小时有2个物种灭绝,有3106t土壤流失,每天消费 垃圾27106t,向大气排放co,2 15106t;有1

5、0万人死于污染造成的传染病和癌症; 中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达860亿元,相当于8个唐山大地震造成的损失。通过这 些数字进步了兴趣性。二、加强生动多样的直观教学直观教学可使知识详细化,便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、构造来说,语言 表达不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、详细、完好。多年来,本人坚持贯彻直观性的教学原那么,充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教 学。如在讲鲫鱼时,就将鱼放在玻璃缸中,先让学生观察其颜色、形状,再剪掉一条鱼的尾鳍和腹鳍,放回水 中,观察其运动情况,并与其它鱼比照,理解鳍的功能。再破坏另一条鱼的

6、侧线,用木棍搅水,让学生观察思 考:鱼游的方向与水流方向如何,以掌握侧线的功能。讲昆虫的呼吸系统时,把两只蝗虫同时浸入水中,其中 一只身体浸入水中,头部露出水面;另一只头部浸入水中,身体露出水面,观察哪只先死,理解气门的功能。 在讲?松杉柏?时,把学生带到校园,分别观察松杉柏的树干、树枝、树叶,找出异同点。在讲较难掌握的? 细胞的分裂?时,设计制作了有丝分裂演示仪,配合挂图,演示出各期变化的特点,归纳总结并填写“有丝分 裂简明表,编写顺口溜,使教学更加直观、生动,加深了印象,增强了记忆。 遵循教育规律坚持兴趣教学-生物经历总结三、建立兴趣小组,做好实验中师新生来自不同的地区,各校条件差异较大,

7、有的农村学生根本上没动手做过实验,因此老师要对中师 新生的实验程度摸底,检查每个学生的根本操作,理解存在问题,有方案地纠正与补足。要努力创造条件,增 加学生动手的时机。老师要指导学生对各种实验现象广泛观察,使之开阔眼界、活泼思想,培养敏锐的观察能 力;还要引导学生分析、比较、概括、推理,开展思维才能;也应通过自制简易教具、标本,开展科技活动, 培养动手才能;通过提问、讨论、讲故事等培养训练表达才能;通过指导学生阅读科普读物和有关书籍,培养 良好的阅读习惯和自学才能。同学们在初三时面对升学的压力,被大量的练习题、复习题、模拟题搞得自顾不暇,根本谈不上课外活动 。而中师生的将来职业要求他们必须具有

8、较强的动手才能,包括独立设计一些小实验。所以应较多地开展能发 挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动,建立兴趣小组,将会使他们耳目一新,兴趣陡增,从而训 练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和才能。为防止课外活动流于形式,应定老师、定学生、定方案、 定时间、定地点,指导学生因地制宜、因陋就简制作一些简易教具和代用品,设计与小学自然课教学内容有关 的生物小实验以及与日常生活、工农业消费、开展商品经济有关的小实验。如显微镜的构造、性能、使用方法 ;栽培蘑菇、草莓;饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙;制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等 。但活动一定要有科学性和兴趣性,否那么久而久之,

9、学生的兴趣就会减少,课外活动的优越性就难以发挥。四、教给科学的记忆方法,“授之以渔生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多,“记不住是普遍问题,但只要 指导得法,仍可使课本上的文字变活,使学生学得活、记得牢。老师首先要根据大纲,对学生提出明确的记忆 要求,进步记忆的自觉性、积极性;其次教给科学的记忆方法,学会“点金术,使之事半功倍。在教学中笔 者常采用理解、比照、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆,易记且保持时间长。如将有丝分裂和 减数分裂,光合作用和呼吸作用、遗传的三大规律等具有相反、相近以及有联络的内容,列成表格,比较分析 ,使知识条理化系统化,使理解越透彻而

10、记忆越结实。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字: 解离、漂洗、染色、压片;减数第一次分裂突出六个字;联会、别离、减数;而基因别离规律强调三个别离; 形成配子时,同源染色体别离、等位基因别离、杂合体后代性状别离。又如将生物的根本特征编成迷语,使其 生动形象、朗朗上口、通俗易懂。比方,“身体圆筒状,把口当作肛,口旁多只手,反响不定向水螅; “没有腿、眼、牙,耕地胜犁耙,脱衣产幼仔,钓翁喜欢它蚯蚓;“有尾无腿水中生,有腿无尾陆上登 ,又能游泳又善跳,见到害虫吞口中青蛙;“两个大瓦片,盖个小房间,有个胖娃娃,静静睡里边河 蚌等,大大进步了记忆效果。此外,还要抓住心理变化,因势利导,教书育人。帮助新生抑制进入师范后“松一口气的消极思想,要 使他们看到自己的差距,严格要求自己,尽快适应中师学生的新环境、新要求、新教法,指导他们把远大理想 同务实精神结合起来,发奋向上,刻苦学习。可通过举办生物知识大奖赛,班级对抗赛,系列讲座等,走出课 堂,面向大自然,从传统的封闭式课堂教学中解放出来,联络实际,学以致用,突出师范性、地方性、农村性 、教育性,陶冶他们坚韧不拔、不畏困难、献身教育事业的品德和情操,为他们将来在较艰辛条件下从事小学 教育工作打下坚实的思想根底和业务根底。总之,搞好中师与初中生物教学的