数学教育要注重培养创新思维

1、.数学教育要注重培养创新思维张艳丽数学学习的目的是掌握思维的方法，这些方法不仅应用于数学本身，而且应用于我们生活的方方面面，它将让我们学会分析问题、处理问题的才能，又能促使人们进展创新。创新思维寓于数学教学之中，数学教学应该着力培养学生的创新思维才能，要培养学生的创新意识和创新才能，应该要重视发散性思维的培养。本人结合自己的教学理论，就发散性思维的培养谈谈个人的体会和认识。这就要求老师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的将来开展、个性开展和全面开展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程

2、中去探究、去创造。使作业成为学生理解生活、理解社会和理解科学的载体，使作业成为学生开发潜能、表达个性和培养才能的场所，作业才能真正发挥最正确效果。因此，在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。美国心理学家J&#

3、183;S·布鲁纳认为，要培养具有创造创造才能的科技人才，不但要使学生掌握科学的根本概念、根本原理和根本方法，而且要开展学生对待学习的探究性态度。而发散性思维就是通过多问、多思、多变等方式方法，引导学生从不同角度、不同思路去探究、考虑问题。老师在数学教学中应该要重视和运用发散思维，打破消极的思维定势，打破习惯性的思维程序，有意识、有目的地提供培养学生发散思维的时间和空间，通过对问题的发散、条件结论的变换、图形的迁移变换、解题思路和知识应用等方面训练，指导学生不拘泥狭隘的解题思路，打破单一的思维形式，允许学生、鼓励学生敢于在分析问题中打破陈规，大胆设想，见解独到，标新立异，培养思维的独

4、创性。美国心理学家吉尔福特也指出：“人的创造力，主要依靠发散性思维，它是创造思维的主要成份。可见培养学生的创新意识和创新才能，必需要重视发散性思维的培养。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。创新才能的培养是素质教育的核心，根据不同的学习内容和类型，设计多元的有效的练习是个长期的课题。需要我们一线

5、老师认真研读课标精神，细心挖掘教材内容，以全面进步学生的才能为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，设计开发出最利于学生长远开展的“做作业资源。并运用多种载体，通过多种渠道和手段都能到达培养学生的发散性思维的目的。拉大作业的“长度与“宽度，让我们的学生在“做数学作业的过程中，既能掌握学习和生活必备的根本知识和根本技能，更要学会创造，还要放远目光培养学生学会学习、生活的才能，从而使学生在享受多元作业的乐趣中开展自我！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定