苏教版三年级数学“两步计算的实际问题”教学设计

1、.苏教版三年级数学“两步计算的实际问题教学设计1. 经历从现实情境中搜集信息、提出问题、解决问题的过程，感受画线段图分析数量关系的策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。2. 感受数学与日常生活的亲密联络，进一步增强对数学学习的兴趣与信心，初步形成独立考虑和自主探究的意识、习惯。教学过程一、 情境引入同学们，学校要举行运动会了，有很多后勤工作要做。需要我们班同学做的事有两件：一是买运动服，二是买文具用品作为奖品。请同学们想一想，要做好这两件工作，需要理解哪些信息？二、 提出问题谈话：我们先到李宁运动服专卖店去看一看吧。课件演示李宁运动服专卖店，一位营业员正挂出一套运动服。营业

2、员介绍说：每条裤子的价钱是28元，上衣的价钱是裤子的3倍。提问：你知道了什么？能提出什么问题？学生可能提出的问题有：买一件上衣要多少钱？买一套运动服要多少钱？一件上衣比一条裤子贵多少元等课件相机出示学生提出的问题。三、 解决问题1. 教学例题。谈话：同学们提出了许多有价值的问题，今天这节课我们就来研究这些问题。先看这样的问题。课件出示：买一套衣服要多少钱？谈话：怎样解决这一问题呢？我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。先画一条线段表示出裤子的价钱。在黑板上画出表示裤子价钱的线段讨论：下面该画什么？怎样画？在表示裤子价钱线段的下面画表示上衣价钱的线段，表示裤子价钱的线段是1份，表示上衣价钱的

3、线段要画这样的3份追问：为什么要画这样的3份长？老师在黑板上画出表示上衣价钱的线段。学生照样子在书上画出表示上衣价钱的线段。提问：怎样表示买一套衣服要多少钱呢？老师示范，学生在图上表示用实物投影展示学生画出的线段图，并指着线段图说说每一部分表示的意思。谈话：你会解答这个问题吗？自己在练习本上试一试，假如有困难，可以和同桌互相讨论。反响：你是怎样列式解答的？先算什么？再算什么？学生的解法可能有：28 3 = 84元 84 + 28 = 112元1 + 3 = 4 28 4 = 112元比较：请同学们比较这两种解法，看它们有什么不同的地方？突出一种解法是先算上衣的价钱，另一种解法是先算一套衣服的价

4、钱是几个28元小结：略。2. 教学试一试。谈话：同学们通过自己的努力求出了买一套衣服要多少钱，那么，怎样求一件上衣比一条裤子贵多少元呢？引导：可以先用线段图表示题目中的条件和问题，再结合线段图想一想，先算什么，再算什么。要求：请同学们先画出线段图，再独立解答。学生独立解答，并在小组里交流自己的解题方法。反响：你是怎样解答的？能把你的考虑过程介绍给大家吗？着重说一说线段图的画法和解题时是怎样想的学生的解法可能有：28 3 = 84元 84 - 28 = 56元3 - 1 = 2 28 2 = 56元要求：请同学们比较例题和试一试，看一看，这两道题有什么一样的地方和不同的地方？在解题方法上，有什么

5、一样的地方和不同的地方？提醒课题：两步计算的实际问题。板书四、 稳固深化谈话：解决了买运动服的问题，我们该去文具用品商店了。课件出示文具用品商店的情境蓝天文具商场，货架上放着许多文具：铅笔、钢笔、圆规、笔记本、文具盒、书包等。1. 课件出示：提问：从图中你知道了什么？要求的是什么问题？可以怎样解答？学生独立完成练习。2. 课件出示情境：一把圆规4元，一本笔记本的价钱比圆规贵5元，买一把圆规和一本笔记本一共要多少元？学生独立练习后，组织反响。3. 课件出示情境：一个文具盒12元，书包的价钱比文具盒的3倍还多5元，一个书包多少元钱？提问：这道题的条件是什么？问题是什么？先试着用线段图表示题目中的条

6、件和问题，再独立解答。集体交流，说说先算什么，再算什么。4. 谈话：商场里刚刚进了一些卷笔刀课件同步演示，一个小猫型卷笔刀是6元，一个兔子型卷笔刀是12元，一个大象型卷笔刀是16元。请同学们根据这些信息，编一道两步计算的实际问题。学生编题后，组织交流，并有选择地呈现实际问题，学生一起解答。五、 全课总结唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博

7、士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。谈话：这节课，同学们出色地完成了学校运动会后勤组分配的工作。通过今天的学习，你有什么收获？解答两步计算的实际问题，可以怎样做？还有什么疑问吗？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?