苏教版三年级数学除法的验算(苏教版三上)

1、.苏教版三年级数学除法的验算苏教版三上教学内容：国标苏教版小学数学三年级上册教学目的：1、经历除法验算方法的探究过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进展反思的意识，通过详细的问题，理解验算的方法和意义。3、进一步感受数学与日常生活的联络，培养认真负责的学习态度，在不断抑制困难获得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们平时喜欢吃些什么食品？今天老师就带你们去一家食品店看一下，不过不是吃东西，等一会儿你们帮助丁丁和他的妹妹买东西？在这个食品店你看到些什么？你能提出哪些数学问题？二、探究新知，掌握方法1、探究没有余数的除法验算方法1丁丁带了63元可以买多

2、少块蛋糕？板书同学们帮丁丁算一下？师板书：633=21块可以买蛋糕21块，数量不少，可丁丁有点不放心，63除以3是不是等于21呢？2你又有什么方法让丁丁放心呢？当学生说出验算时，师板书对于633=21你准备怎样验算呢？请同学们先独立考虑一下解决的方法，并把你的想法在小组中互相交流，共同来讨论解决的方法？3学生交流，师共同参与4师生交流：经过独立考虑和小组的交流，同学们都已经有了各自的验算方法，如今请每个小组派一个代表向学们介绍介绍你们的方法？注意搜集不同的方法5师请学生板书用竖式验算的方法。问：你是怎样想的？结合详细的情境帮助理解612、3、63在除法中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除

3、法？结论：可以用商和除法相乘，看结果是否等于被除数。2、探究有余数除法的验算方法1可是丁丁的妹妹却吵着要买面包。那假如买面包，63元可以买多少个面包？板书同学们再帮丁丁算一下好吗？2学生计算后，问：跟刚刚有什么不一样？学生答复后，师添上问题：还剩多少元？学生答复后师板书。3632是不是等于31余1，你们还是准备怎样让丁丁放心呢？4如今又怎样验算呢？先独立考虑在小组交流。学生答复后师板书竖式。你是怎样想的？引导学生结合详细情境答复531、2、1、63在除法算式中分别是什么数？我么怎样来验算像这样有余数的除法呢？用商和余数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数6小结：通过验算，我们发现632确实等

4、于31余1，丁丁如今可以放心了吧！3、提醒课题刚刚我们都可以对除法进展验算，从而使计算更加准确。这就是今天我们一起研究的内容：除法的验算板书课题4、比较深化1刚刚两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方？2没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同？如今你觉得怎样来验算除法？3师总结三、运用稳固，理论拓展1、想想做做1、3计算后比较每一组两题联络与区别2、当回小老师这是小马虎的一张计算练习单，请同学们当回小老师，批阅一下这张题单，在批阅的时候想一想，你是怎样判断小马虎算得是否正确？写出你的判断方法？1324=92653=2123894=22学生练习后，师生共同判断让学生说出判断方法

5、你觉得小马虎的作业让你满意吗？你分析一下出错的原因？你能给他什么建议，使他以后计算不再出错吗？在我们同学中像小马虎这样的同学也有不少，要想不犯低级错误，关键是要养成良好的计算习惯，你们觉得良好的计算习惯应该怎样？小结归纳：养成良好的计算习惯，老师觉得要做到读题慢，做题快，心不慌，要验算板书。验算是非常重要的一环，除了题目中要求检验的需要写出验算过程外，在没有要求的题目中也要养成用口算或在草稿纸上验算的习惯。从今天开场就希望同学们逐步养成这种自觉验算的良好习惯，可不要犯小马虎这样的低级错误了！3、想想做做4、5独立考虑解答后交流四、总结提升这节课我们学习的是什么？你有什么收获？希望同学们不仅掌握

6、除法验算的方法，而且要养成自觉验算的良好学习习惯，做一个学习、生活的有心人。五、作业1、想想做做2“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义

7、在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2、选做题：动回小脑筋在里填上适宜的数字，你觉得被除数最大是多少？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章