充分利用“远教”资源,优化课堂教学

1、充分利用“远教”资源，优化课堂教学2006年11月22日 星期三 19:05党中央、国务院高度重视农村教育工作，实施了农村中小学现代远程教育工程。在中西部农村地区实施农村中小学现代远程教育工程，目的是大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别。国务委员陈至立指出，要充分认识推进农村中小学现代远程教育工程的重要和深远意义，并且要把农村中小学现代远程教育的应用作为工程建设的关键环节，摆在更加突出的位置。并一再强调,要实施好现代远程教育工程,大力提高农村教育质量。我们是这批“远教”资源的受益学校，国家如此重视，花这么大的经费投入，那么要怎样才能充分利用好这

2、一宝贵财富，来优化我们的课堂教学，从而达到提高教育质量呢？下面就谈谈我个人的浅见。首先，要从思想上得到解决。当前，我们农村中小学教师还有相当数量的教师对信息技术在教育教学中应用的认识还仍然非常模糊，对这种来势迅猛的发展趋势还以为是梦，还以为粉笔和教材仍然是教师和学生的主要教育工具和手段，他们可能还不知道什么叫模式一、模式二和模式三，还有些人还没有去摸过这些远教设备。按照他们的说法是，我要上课、要备课、批改作业，没有时间去弄那玩意儿。他们对信息技术的认识还只停留在电脑打字这个层面上，用电脑也叫“打电脑”，他们的论点就是，电脑也没有什么用。那么，对新世纪要求教师所达到的信息技术水平，也是应付了事，

3、更有甚者，为了自己职称评定，根本不学而直接到处拉关系走后门找人帮忙过关。可想而知，我们农村的中小学教师如何能提高自身素质来从事当今发展的教育呢？更何谈培养高素质人才呢？如果我们教师还没有清楚认识到信息技术在教学中的重要作用，那么，可能这不是危言耸听，我们将很快被我们的学生所淘汰。在当今信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代技术的出现，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物理支持。如果看不到信息技术在提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式这几个方面提供的物质支持，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，很难在我们的教学活动中体现信息技术的优越性，也就很难认识到我们国家为了发

4、展农村远程教育而不宜余力投入巨资的重大意义。其次，学校应充分运用远程教育资源，促进师生的共同发展。远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，要改变教师传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。要引导我们农村中小学教师走上现代化教学之路，那么应用远程教育资源，就能够起到事半功倍的效果。1、利用教育动态课程改革，更新教育理念教育动态和课程改革栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教

5、师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。2、利用示范课，提高教学水平要引导我们教师走上现代化教学之路，把示范课的听课与评课引入教研教改活动是十分必要的。利用示范课的示范性教学活动，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。3、利用同步学堂，组织常规教学同步学堂栏目包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱，因此，在平时的常规教学中，我们就要充分的利用这一资源，

6、辅助教学。课前预习，例如，在教学长度的测量时，课前可以组织学生观看本内容的同步学堂，使学生了解到物体测量的基本方法有：估、认、选、量、整，在教学时，就更加轻松。课堂引用，将同步学堂中Flash动画、视频资源、图片，直接用于课堂教学，化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为直观，帮助学生理解教材重点，突破教学难点。课后练习，学生可以针对自己的实际情况，利用同步学堂的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。拓展知识，利用同步学堂引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发学生对科学的热爱之情。4、利用教学资源，辅助教学活动 教学资源栏目主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、

7、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学。使用多媒体教学手段，并正确和灵活运用这些资源来辅助教学，自然多媒体课堂教学比传统教学的效果好很多。例如，教学光的折射时，我们、可直接利用“媒体展示”的动画，演示光的折射现象（媒体展示）。并且利用“习题精选”进行课堂检测和课后练习收效也会很好。5、利用网络资源，进行网络授课学校可将微机室与远程教育网连通，利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，这样必然会有效的提高教学质量。网络下的教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且网络具有共享性交互性和实时反馈性的特点，网

8、络下的教学能根据学生学习能力的个别差异，适应于每一位学生的学习特点，更能因材施教。网络教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。例如：教学噪声的危害和控制这节内容的时候，就可利用远程教育资源上一堂在网络环境下的一堂课，在充分利用了远程教育资源的同时，还能让学生在网上查阅资料，了解城市噪声的来源主要有哪些？噪声的等级用什么计量？噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？然后讨论：你对环境改善有哪些建议？并将你的建议发布到网络上，为自主、合作、探究学习搭建了平台。6、利用远教基地，培训教师我们农村中小学教师中，多数教师对

9、电脑的操作和应用技能低，要充分应用好远程教育资源这块基地，让更多的教师学习并提高计算机的操作技能技巧。不过这就要求学校要有专业教师来胜任，也可派人去进修培训，返校后再来培训我们学校的教师，达到整体上提高学校教师应用计算机的能力。同时还要教他们如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科的教育资源素材（不过这最好是有专业教师负责这项下载、收集、整理的工作）。第三、利用远程教育资源，进行二次开发运用。远程教育资源，是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，必须对这些资源进行二次开发运用。因此，我们要以远程教

10、育接收到的资源为主体，并通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，比如市场购买、在Internet上搜索、特别是从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立了资源库，供教师浏览、查阅。媒体素材、网络课件是教师制作课件难得的素材资源。可利用收集下来的素材资料制作多媒体课件，充分利用现代教育技术手段，实现了多媒体教学，发挥多媒体教学的功用，提高教育教学质量。因此，学校要组织教师研讨教师如何使用“三种模式”来上课，如何取人之长来补己之短，如何更新观念来探索新课改，以达到优化课堂的目的。最后，一定要注重远程教育与课程整合现在我们都在探讨“信息技术与学科整合”这一课题，那么

11、作为远程教育的这项信息，也应该与我们的学科进行整合。要把远程教育与课程有机地进行整合，我们应当遵循以下五条原则： 1、要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。要把“三种模式”与新课程及CIDA项目“以学生为中心教学法”的先进的理论作为指导，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。 2、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地

12、位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。 3、要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发

13、挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术（不管是多媒体还是计算机网络），都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。 4、要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式

14、的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。我们始终要明确远程教育的应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让我们广大农村的学生享受到优质的教育资源。学校要采取有力措施，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师要通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势来培养学生的收集、处理信息的能力。因此，我们学校要认真组织教师来研讨整合这一新课题，以收实效。但是不是一定要每堂课都要让学生走进“远教室”？每堂课都要教师设计象各校搞给人看的那种观摩课、示范课、调研课