四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计(第一课时)

1、四年级 呼风唤雨的世纪教学设计 （第一课时）【教学目标】：. 认识 5 个生字，会写12 个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“ 发现和发明有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。3. 在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、 四段农耕社会和20 世纪的古今不同，通过品读 “没有 ,没有 , 没有 , 也没有 , ”体会农耕社会的落后，了解20 世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展

2、的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。4. 通过对联系生活世纪了解20 世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】：【教学流程】：一、揭题，质疑，激发阅读期待。看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？（学生质疑）二、初读课文，整体感知。、自由读一读课文。2、生读课文3、读过一遍课

3、文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。三、再读课文，激趣质疑，深入探究。再次质疑：为什么说20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？2、 默读课文，画出 20 世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯， “不动笔墨不读书”，

4、读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。四、细读品悟，体会巨大成就。、交流。A、 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（ 1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）（ 2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、 洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）（3） 20 世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改

5、变了我们的精神文化生活。生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）（三读：练读、指名读、齐读）继续交流找到的句子。B、 “在20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”（ 1）读句子，谈感受。（ 2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。体会 20 世纪科技成就的伟大与迅速。c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收 音机，也没有汽车。 ”体会农耕社会的贫穷与落后。、品读“没有 , 没有 , 没有 , 也没有 , ”当时的农

6、耕社会还没有什么呢？更进一步体会20 世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20 世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话），成了现在的（电话、手机）。“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。D、理解诗句。师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是（ 1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（ 2）从字面上

7、谈对诗句的理解。（ 3）结合白雪歌送武判官归京，从诗题看， “白雪歌”是写塞外雪景的， “送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。（ 4）感情朗读，读出诗情。【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。五、升华主题。、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20 世纪的精彩瞬间吧! （播放）2、用罗素的话总结。难怪1923 年数学家、

8、哲学家罗素说归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任 何时代。六、总结，留下思考。同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20 世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。七、积累词句，指导书写。、积累词语。（ 1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。区分： “发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的， 经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；2、积累诗句、名言。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 ”3、学习写字。重点指导：幻、改、耕。交流易错点，学生书写。八、拓展阅读。最后，老师要向大家推荐一本书科学改变人类生活的100 个瞬间这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可