《酸的和甜的》优秀教案设计

1、酸的和甜的优秀教案设计以下是关于酸的和甜的优秀教案设计，希望内容对您 有帮助，感谢您得阅读。酸的和甜的优秀教案设计教学目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学 生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理 解。3、情感态度价值观：引导学生通过读演， 从而悟由做事 要亲自尝试的道理。教学过程：一、谈话导入我知道咱们班的小朋友都喜欢小动物，所以，今天我给大家带来一个关于动物的故事， 想不想听？师讲述故事 （课文第 一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就 是我们今天要学的童话故事。板书课题。齐读课题。二、初读识字1、自由读

2、故事，圈画由不认识的生字。2、要想把课文读好，我们先要过识字关课件由示词语：谁愿读给大家听？指名读、开火车读。4、齐读词语。（每个词语读两遍）5、由示单个的生字6、重点字指导：“软”的反义词是什么？（硬）怎样记 住这个字？看“串”字你想到了什么？（一串串羊肉串）联想 识字也是一种很好的记字方法。（许多同类事物连贯起来就是“串”）借助偏旁识字“葡萄” “狐狸”。（葡萄属于藤本植物，所 以带草头，狐狸是一种动物，所以有反犬旁。）指导读好轻声。7、齐读生字。三、再读课文，理解感悟1、自由读课文，说说故事中由现了几种小动物？谁第一 个尝到了葡萄的味道？划由相应的句子。 （相机板书：吃到了）2、师生交流

3、：指名说一说，我生相应的句子读一读。教师相机生示课件：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地 吃起葡萄来。（1 ）自由读句子，你发现了什么？怎样爬上葡萄架？你从“迫不及待”中读生了什么?(2 )指导读好这句话。(3 )自由读第二句话，说说自己的看法。指导读好句 子。(4 )小结：句子中用上了 “迫不及待” “大口大口”这 样的词语，句子就更形象了，意思表达更清楚了， 这就是用词 的妙处。3、猴子尝到的葡萄是什么味道的？如果你也吃了一颗甜 葡萄，你会怎样？ “啊，真甜！ ”4、这么甜的葡萄狐狸尝到了吗？它不想吃吗？你从哪里 看由来的？(学生快速读课文，找

4、到相应段落。)(1 )指名读一读第一自然段。课件由示重点句子：狐 狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。学生齐读这句话。你从哪个词语中读生了狐狸特别想吃 葡萄？ “转来转去” “跳起来”你想怎样读这句话？教师指导朗读。狐狸想吃这葡萄却没吃到， 所以他说：“这葡萄是酸的， 不能吃！ ”(板书：没吃到)你觉得这是一只怎样的狐狸？ “狡猾”5、还有谁说过这葡萄是酸的？课件由示对话部分。(1 )师生合作分角色读对话。(2 )小松鼠和小兔子尝过这葡萄吗？那他们怎么也说葡萄是酸的呢？（3 ）你有什么话想对小松鼠和小兔子说吗？（不能轻信别人，要亲自去体验，去尝试）（板书：老实、轻信）（4 ）你觉得小猴怎样呢？（聪明、敢尝试）（5 ）指导朗读对话。6、看到小猴吃得那么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗， 怎样？7、哎，他们有一个问题想不明白了：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮他们想想原因吗？8、“吃不到葡萄就说葡萄酸”这是狐狸闹生的笑话。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子一样啊？（不能别人说什么，自己也说什么，要敢于尝试，亲自试一试，才能下结论。）9、老师还有一首儿歌要送给大家，我们一起来读。葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验