人教版三年级语文上册编童话故事

1、编写童话故事作文教学设计【设计理念】新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。 本次习作是编写童话故事， 重在培养学生的表达能力和想象力。 因此在课堂中我创设情境， 引导学生打开思路， 放飞想象的翅膀， 激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。【教学目标】1指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4、从编拟童话

2、的过程中接受自我教育。【教学过程】一、谈话激趣走进童话1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢）2、师：你们看过哪些童话故事？师：你们知道的童话故事可真多3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？生 1 ： 巨人的花园 、 幸福是什么 、 去年的树 、 小木偶的故事 。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。4、今天老师给大家带来了一个童话故事。 （出示）狐狸和小兔在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然, 歌声停了， 狐狸的眼睛盯前方流下了口水， 它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想： “怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了 , 兔妹妹 , ”狐狸笑眯

3、眯地说， “你在采蘑菇呀！ ”小兔子皱起眉头想： “这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计， 肯定没什么好事， 不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。 ”小兔子镇静地说： “狐狸先生，你找我有事吗？”“也没什么事， 就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？” 小兔子一本正经地说。 狐狸半疑半信地说： “真的吗？”“当然啦！ ”小兔子点点头说。“那 ”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！ ” 狐狸一口就吞了下去。 小兔子见狐狸吃了 , 高兴得一蹦三尺高 , 说 : “你中计了 ! ”话音刚落 , 狐狸就倒在了地上。从

4、那以后 , 小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开 了。思考问题：（ 1） 你喜欢这个故事吗?为什么?生 : 因为小兔子很聪明。师： 聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。 它还会想办法呢，多神奇啊！ （板书：神奇的主人公）（ 2 ）那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢？师：这个故事多有趣啊。 （板书：有趣的故事）（ 3）从这个故事你明白了什么道理？师：一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。 （板书：明白道理）原来童话有这样的特点： （生读）同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事呢？二、大胆想象，编写童话 出示图片1、 仔细观察， 图上都有谁？它们之间会发生什么事情呢？A、狼

5、要吃松鼠。 （你为什么会这样想啊？）师： 童话故事是神奇美妙的， 它们还会发生很多让我们意想不到的事情。例如：狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。2、放飞你们的想象，它们还会发生什么有趣的事情呢？（引导多角度想问题）3、 故事讲的很精彩。 那我们怎么才能把它生动的写下来呢？ （出示）1：在一棵大树底下， 有一只狡猾的狐狸， 它已经好几天都没吃东西了。狐狸（抬头）一看，树上有一只活蹦乱跳的小松鼠，正在（津津有味地） 吃松果。 狐狸眼珠子一转， 想出了一个坏主意，它（假惺惺地）对松鼠说： “（你爸爸能闭着眼睛跳来跳去，你行吗？） ”松鼠天真地说： “（这个，我当然行了。 ）”说完，小松鼠就闭上了眼睛一跳，踩了个空掉到了地上。出示 2 ：狐狸连忙跑过去，一把抓住了小松鼠，就往嘴里送。小鸟看见了，灵机一动，说： “慢着，松鼠又小又瘦，你吃了它，还不够你塞牙缝呢！ 那边有一只又肥又大的山鸡， 要是吃了它会让你饱餐一顿呢！要不，我带你去？”狐狸思考了一番，觉得小鸟说的有道理：这么小的松鼠，还真的不够我塞牙缝，还不如去吃一只山鸡呢！于是，狐狸就把小松鼠给放了。狐狸刚松手，小松鼠就跳到了树上。逃离了狐狸的魔掌。这时，狐狸才知道上了小鸟的当。过渡 ： 每个人的心目中都有一个童话故事。 那我们就把自己心中的童话故事写下来吧！ （可以写老师给你的出示写作要求：1、故事要完整。2、想象合理。3、突出人物特