八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案人教版

1、1 / 5第二节生物进化的历程（一）知识目标i i 举例说出研究生物进化的方法。2.2.概述生物进化的主要历程。（二）能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。（三）情感目标1.1. 通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。2 2通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。1 1 生物进化的证据。2.2. 生物进化的大致历程。3.3. 生物进化的总趋势。运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石 与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。化石标本；多

2、媒体课件研 究 生 物 进 化 的 方 法展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。展示各个地层中的化石图片：学生分析、交流并得出结论，同时明确：1 1越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2 2.越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。化石是生物的遗体、遗物或培养分析资料的能力, 学会应用比较法来研究问 题。教师活动环节和内容创设情境导入新课多媒体展示各种多姿多彩的生物教师：通过上节课的学习我 们初步了解了有关地球上生 命的起源的内容，那么，现 在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的 生

3、命演变来的？ 引入课题学生活动教学意图1.1.科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象。2.2. 米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的。3.3. 原始生命是在原始海洋中形成的。激发学生的兴趣利用轻松活泼的粘贴画形式，让学生明白植物和动物进化的大致历程。2 / 5生活痕迹，由于种种原因被 埋藏在地层中，经过若干万 年的复杂变化形成的。科学 家通过对化石的研究发现， 鱼类的化石在比较古老的地 层中就出现了，两栖类、爬 行类和哺乳动物则依次在越 来越晚近的地层中出现。1 1 指导学生完成教材 5757 页 的资料分析 1 1，提出下列问 题让学生思考：生物

4、化石在地质层中的分布 有何规律？越深的地层就是 越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？分析，你能说出鱼类、两栖 类、爬行类、哺乳类的进化 顺序吗？你通过什么方法得 出这个进化顺序？2.2.向学生展示始祖鸟的化石 图片，并提出下列问题让学 生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟 类相似的特征吗？它有跟鸟 类不同的特征吗？这些特征 跟哪类动物相似？你从始祖 鸟身上可以得出什么结论？ 你通过什么方法得出这样的不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。3 3 分析资料 2 2 提出问题： 什么是细胞色素 c c?哪种生 物与人的亲缘关系近，哪种 生物与人的亲缘关系远？ 归纳总结： 从这

5、两个资料中，你可以列 举出一些研究生物进化的方 法吗？而在这两种方法中都 用到了一种在生物学研究中 常用的思维方法一一比较法生物进化的历程引导：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在小组讨论各种动物的主要特征，并贴出图片，进行 展示。通过对资料结论?3 / 5生物种类的横向比较等方 法，推断出了生物进化的大 致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色 的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 教师：各小组拿出各种生物 图片，请大家根据它们的特 点，将它们贴在导学案提纲 上的大树上，要说明理由。 教师：我们大家的共同杰作 进化树完成了，老师充当一名记者采访我们的小成员， 你这样贴图的

6、理由。（教师走下讲台，用课本卷起 来充当话筒，开始进行采 访。）引导学生总结生物进化的规 律交流贴图的根据和理由：小组 1 1:我们组经过商议后 认为原生动物门应该位于动 物的最下层。因为原生动物 门是最原始、最低等的动物 界类群，它的身体微小，结 构简单，整个身体是由一个 细胞构成的，属于单细胞生物。小组 2 2 : 小组 3 3: 得出生物进化的规律： 生物进化的总体趋势：由简 单到复杂、由低等到高等、 由水生到陆生。技能训练 引导教师：我的采访工作结束 了，大家回答得非常正确。 一般来说，生物进化的总体 趋势就是这样的。在漫长的进化过程中，既有 新的生物种类产生，也有一 些生物种类绝灭。

7、下面我们 来看段影片。（教师播放侏罗纪公园片 段。）学生 A A:有一种假说认 为，在距今 65006500 万年前，一 个直径非常大的行星猛烈地- 撞击了地球，碰撞后卷起的 尘埃笼罩了整个地球，使得地球黑云遮日，不见阳光， 气温迅速降低，持续时间长 达 3 36 6 个月。植物因为没有 阳光不能进行光合作用大量 死亡，植食性恐龙和其他动物相继死去，肉食恐龙也由 于失去食物而相继死亡。教师：在这部影片中我 们可以看到当时地球霸主一 恐龙曾经兴盛一时，可现 在却无影无踪。关于恐龙的 灭绝， 现在是众说纷纭， 你 能说出几种来吗？ 教师：大家现在注意仔细阅 读 60606161 页的一些证据，看

8、看这些证据支持了哪位同学 的假说呢？ 教师：科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根 据已有的证据提出某种假 说，然后进一步搜集证据证 明他们的假说。当然，找到 的证据，有的支持假说，有 的却不支持假说。学生 C:C:这里还有一种 认为恐龙的灭绝是由于在 65006500 万年前，地球上的气候 由于某种原因发生了异常的 变化，温度忽然升高。一些 科学家认为这种变化使恐龙 等散热能力较弱的变温动物 不能适应环境的变化，造成 雄性个体的生殖系统严重损 坏，使恐龙无法繁殖后代， 从而走向了最终的火绝。学生 D:D:现在还有科学家认 为，6506500 0万年前，地球受到 了一颗大彗星的撞击， 产生

9、 了一个温度高达 30003000C C的大 火球，这个大火球迅速地向 外扩展，造成了北美洲和南 美洲的森林大火，把生物都 烧成了灰烬。4 / 5板书设计第二节生物进化的历程一、 生物进化的证据：化石二、生物进化的历程三、生物进化的总趋势：简单T复杂、低等T高等、水生T陆生检测案1 1 下列为生物进化提 供有力证据的中间过渡类型生物化石是（D D ）A.A.鳄鱼化石 B B 藻类化石C.C.昆虫化石 D D 种子蕨化石2 2古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实（D D ）A.A. 始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B.B. 生物由水生到陆生的进化顺序C.C. 哺乳类由鸟类进化而来D.D

10、. 物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的3 3在古老的地层中发掘的最简单化石生物是（A A ）A.A.单细胞的 B B .简单的、多细胞的C.C.复杂的、多细胞的 D D .最高等的动植物4 4生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（D D ）A.A. 化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B.B. 地壳岩石形成有一定顺序C.C. 化石是生物的祖先D.D. 各类生物化石在地层中出现有一定的顺序5 5.已知物 种 X X 的化石比物种 Y Y 的化石在地层中出现晚得多，由此可知A.A. 物种 X X 比物种 Y Y 数量多B.B. 物种 X X 比物种 Y Y 结构复杂C.C. 物种 X

11、 X 一定是从物种 Y Y 进化而来（学生阅读）学生 E E:其中的 1 1 , 2 2, 3 3 支 持了 B B 同学的行星撞击地球 说，1 1 的证据是最有力的。 学生 F F: 4 4, 5 5, 6 6, 7 7 支持了 C C同学的气候骤变说，5 5 的力 度最大。小结通过这节课的学习，我 们了解了生物进化的大致历 程，也知道了如何研究生物 的进化过程。从进化树上我 们可以发现现在地球上的每 一种生物实际上都有共冋的 祖先。因此爱护生物就是爱 护我们的家人。通过层层设问对前面的学习内容进行小结。5 / 5D.D. 物种 Y Y 定是从物种 X X 进化而来6 6鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7 7 种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（D D ）A.A. 它们的胚胎相似B.B. 脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸C.C. 它们的早期胚胎都有游水能力D.D. 脊椎动物和人都是由古