课文《金蝉脱壳》优秀教案

1、课文金蝉脱壳优秀教案双基目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。思维发展目标：通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教材分析：主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。本文知识点梳理：1、字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie

2、”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。3、学习描写动物的方法。教学设计：教学时间：两课时;课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：幻灯，课件第一课时课时目标：初读课文，给课文分段，学习生字新词。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题。2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。二、初读课文：1、自读课文，看看本文讲了什么?2、检查字词柿子搜索 花椒籽协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌

3、音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。4、讨论：本文主要写了什么。三、默读课文，理清条理：1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?2、学生默读。3、集体交流：第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一部分：1.指名读第1-2自然段。2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。3.哪件事“神奇有趣”?4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装

4、。”指名朗读。找出里面的动词。说说你的理解。5.齐读第1-2自然段。五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜( )躲( )椒( )协( )艘( )投( )叔( )办( )3、照样子写词语依依不舍 ( )( )( )4、熟读课文第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?3、出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。

5、二、讲读课文第二段：1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、学生自读、圈画。3、集体交流：脱壳前：1)指名朗读有关语句。2)出示“突然，我发现了停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。3)出示“夜幕降临，偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同?4)为什么会有这样的不同呢?(仔细观察)5)出示“我轻手轻脚时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”脱壳中：1)蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。2)填空“蝉的 先露出来，接着 钻出来，而后 出来了，最后是 脱壳而出。”3)在这

6、个过程中，你觉得那里最神奇有趣?保护甲上颜色的变化：极淡的'绿色深绿色眼睛像花椒籽蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等出示图片，判断图片上是哪一个环节。请学生模拟这个动作。4)朗读课文5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。脱壳后：1)指名朗读相关内容。2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化?3)指名回答相机板书：翅膀大 颜色深 翅膀斑纹 触角光环4)相机指导朗读5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观察的顺序)6)引导背诵：可根据板书引导背诵。三、讲