周长的认识例3

1、第3课时周长的认识例3主备人教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动来感知周长，能正确指出物体表 面或简单的一周。2. 在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲 为直的思想，培养学生的空间观念。3. 使学生在学习活动中获得成功的经验，激发学生的求知欲。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的观念教学方法：引导发现法学习方式：探究学习法教学准备：课件 水彩笔 直尺 皮尺 三角板 圆的练习纸教学过程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境、一 K 口师：同学们，老师去师生些动流龜方，其中有些地方的观察课件，让设生即图修改意见

2、景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现） 看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说 不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提 到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护 栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出： 需要多长的护栏？等问题）师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生 活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么 呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好 呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友一 周

3、长，引出课题：周长的认识。二、自主探究合作交流形成“周长 就是一周的 长度”这一 初步的表 象。1.体验周长的意义。吋斗注袖、去牛师生活动流程看到这么漂亮的冬片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿设计意tf的测量活动修改意见着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什 么吗？（是这长方形花坛的周长）依次展现小兔走其它形状的花坛，冋：刚才小兔走的这一 周是什么？师：冈才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方 法一样吗？（一样）它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周）那你觉的什么叫周长啊？随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。2. 摸一摸感知周长。那我们身边有周长吗？找一找

4、，像刚才小兔那样摸一摸， 同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。（教师随机指导）汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎 么摸的？3. 画一画。看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大 家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描 对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开 1号信封，从你 们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大 家说说你是怎么得到这件礼物的。4. 测一测，算一算。看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？怎么算呢？（）下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请

5、组 长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么？（手绢、中，真实有 效的渗透了 化曲为直的 方法。小组长先分工汇报：你们小组是怎么分工的？出示：活动要求1、选定物体的一个面。2、先估一估其周长，在测一测，算一算。3、组长做好记录，以便交流。汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情三、生活中的周长师：刚才我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身 上，哪个地方的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个 有关老师腰围的头际冋题。一天，老师在商场里选中的一条裤子，出示：裤子的半周长36厘米，老师的腰围是70厘米， 这条裤子适合老师吗？四、小结今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识， 测一测，