学困生转化案例

1、学困生转化案例 （4 个）案例 1学生情况 : 是我班一个令人头疼的学生 ,学习成绩差 ,又不遵守纪 律,还时不时的旷课 ,许多老师都和我说没什么希望了 ,实在太差 .我根据学生情况 ,而是从以下几个方面去转化他 :一、查找成绩差原因学生成为差生都有一定的原因， 因此我们首先及时家访， 做好调 查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面 分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多 层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。二、改变教师对待学困生的观念在追求升学率的过去， 往往注重培养优生， 对于差生总是放任自 流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视

2、同仁。首先我们组织 教师学习有关法规， 明确每个学生都有受教育的权利， 在素质教育的 今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视 一个差生， 不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。 也只有教 师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。三、采取有效的转学困生措施1. 爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可 缺少的动力， 作为教师决不能损伤学生的自尊心。 其实心理学早就告 诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴 望得到老师的关心和爱护， 渴望有机会表现自己。 我们应尽可能的爱 护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。2.

3、肯定学困生的点滴成绩，以 "点"带"面 "，促进全面转化。并不 是所有的差生在各方面表现都很差， 教师在做转化工作的过程中， 要 精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多 种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到 老师和同学的充分肯定。3. 坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要 求是保证教师意愿成为现实的前提， 家庭教育则是巩固学校转化效果 的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。 因此我们对待差生每月至少家访一次， 建好学校家庭联系卡， 使家长 了解孩子在校的表现， 也使教师

4、了解学生在家的动态， 使双方共同努 力，促进转化的进程。辅导效果：在我的不懈努力下 ,李大星有了很大的进步 .他的学习成绩 有所提高 ,纪律性增强 ,不在旷课 ,许多老师都和我说李大星进步很大。反思：学困生转化是一项复杂的教育工程， 也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教 育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活， 都应该把差生放 在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。学困生案例（2）学生：性别：男所在班级：班个人情况：学习比较落后，学习态度较差：理解能力差，反映慢; 经常出现不完成作业的现象；课上不会听讲，经常走神儿。优点

5、：爱 劳动，比较关心班级。家庭情况：父母离异，跟着母亲生活，母亲知识水平较低，没有 能力对其进行辅导，而且工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而 且不会的也没有得到及时的讲解。教育初期情况：曾与其家长电话或见面交涉多次，就其学习问题 进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。数学 课上还是不回答问题，学习几乎没有长进。目标：补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其 自信心。方式：一、要加强直观性教学，指导学困生用好恰当的学习方法这个学生思维能力较弱，其最大缺陷是不会学习。所以，教学中 先让他学会如何听课、积极动手和主动思考，并采用直观形象的教学， 使数学具体化、形象化，

6、生动化，使数学通俗易懂、灵活生动，激发 他的学习动机。这样，他就有发现欲，有一些成就感。讲课由浅入深, 学困生就学得轻松，在不知不觉中喜欢上了数学。二、要创造条件，坚定学困生的信心和毅力这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。教学 中，多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点, 及时予以鼓励和表扬。有一次数学课，领导和教师来听课，他平时极 少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回 答的还是很不错的。于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。自从这 节数学课起，他就争着发言了。所以我努力寻找学生知识的最近生长 点，以旧引新，使他能分享成功的快乐，品尝学习

7、数学的乐趣。三、要分层激励，巩固并提高转困效果根据这个学生的数学学习能力及成绩，先在心中将其分为多个层 次，不断调整对他的评价，然后再重新分层次，把结果及时地向他反 馈给。并对其予以公开鼓励，提高他在学生心目中的形象，形成良好 的、一以贯之的育人环境。辅导效果：经过一学期的教育与辅导，该生已初步养成了课上认真听 讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了。 学习上的进步同学们 都看在眼里，大家也喜欢和他玩了。他与同学们的冲突减少了。学习 成绩有了提升。反思：学生是主体，不是客体，尤其学习上的困难学生，只有他们的 意志之门打开了，同意了，才能跟你合作，完成教学任务。我想师生 是合作关系。我们只有明

8、白了这种关系教书才能入门。 我在教学实践 中采取了以上措施，取得了明显效果。学困生转化案例3学生：性别：男所在班级：班学生情况:是个体育爱好者，上课常常做小动作，讲小话；作业不认真, 应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学.对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚 的爱给予学困生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀， 循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或 讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情 感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上

9、的回报。二、调查。这是转化学困生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要 原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他， 对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方 法，提高他们获取知识的能力。三、环境。这是转化学困生的外因。教师要为学困生创造一个良好的 外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好学困生周围同 学的工作。人人帮助他们，人人关心他们.优等生与他们结对子，让 学困生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋 好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。四、兴趣。这是转化学困生的动力。政治知识充满着趣味性和规律 性，我们在教学

10、中充分利用数学的趣味性和规律性，不断培养学困生学习数学的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。五、方法。这是转化学困生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、 发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我 们根据学困生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法 和教学形式。另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节： 课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。六、能力。这是转化学困生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力

11、。特别是培养他的观察 力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中 发展思维。七、习惯。这是转化学困生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正 后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的 学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。八、反馈。反馈，这是转化学困生的必要环节。在转化学困生过程中， 教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的 情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等 方面的问题，即时反馈，及时矫正。九、课堂。这是转化学困生的主阵地。转化学困生要以课堂为主要阵地，要变课外

12、加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂 内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个 别辅导，将问题消灭于萌芽之中。十、防治。这是转化学困生的原则。在转化学困生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反 复的原则，做到找期坚持不懈。反思：转化学困生就要端正对学困生的态度， 并且要帮助他们树立自 信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要 求上进， 就能朝着教师期待的目标前进。 转化学困生就成为一项重要 的工作。怎样才能做好学困生的转化工作呢？我在教学实践中采取了 十种策略，取得了明显效果。学困生转化案例 4一、学生情

13、况是我所任教的 班的一个学生，人很聪明，但是讨厌学习， 每天上课经常睡觉，考试常常交白卷。最近经过了解发现，这个学生 家庭困难，但虚荣心又特别强， 小学时成绩不错， 但与班主任合不来， 所以经常跟班主任闹矛盾， 最后与授课老师的关系也恶化了。 时间长 了，他开始给老师和同学制造一个麻烦，弄得人人都讨厌他 ,成绩也 越来越差。二、辅导措施1、做 的心理辅导，并经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思， 有意无意地派他参加一些班级的工作， 在别的同学面前表扬他， 上课 的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。2、让他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀 画面不断在他的脑海中出现， 并激

14、发他初中的优秀体验， 不断刺激他 好学上进的欲望，3、开展一帮一活动，让学优生帮助他培养良好的学习习惯。帮助他 分析学习存在问题。 让他知道自己学习上存在的问题， 及薄弱科目， 及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法。4、加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心；在纪律上进行严格要 求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。 并不断发现他的闪光点， 比如他的数学、物理基础较好，以此来鼓励他。5、与家长联系，做好家校互动。及时与学生家长联系，交流学生学 习生活情况，通过家校合力，管理好学生。三、辅导效果通过一段时间的努力，他的改变非常明显。过去见了班主任就跑， 现在常常借着到办公室问问题什么的， 找机会搭讪， 在班里也比原来 活跃得多了，慢慢产生了学习兴趣，原来的陋习也改了许多，欠交作 业的次数不断减少，思想行为越来越