乐山大佛第二课时_第1页
乐山大佛第二课时_第2页
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文档简介

1、第二课时教学目的1 1能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一 件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生 对劳动人民的热爱、敬佩之情。2 2 感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品， 也是古代劳动 人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。 教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学过程：一、品味全文，体会情感1 1略读课文第 1 1 段。（1 1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？9090 年是多少天？这么

2、多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会 到了什么？（2 2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第 1 1 段。2 2精读第 2 23 3 段。（1 1）默读第 2 2 段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术 珍品的词句。1交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的 方法表现大佛的宏大。2重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛 越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生 思 考：a.a.什么是“威严”？b.b.从“似乎” 一词，你又体会到了什么？c.c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？3学生自由读 有感情地读 想象读。4教师在学生充分讨论

3、、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样 “头顶蓝天，足踏 大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读， 想象画面读，想象 自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。(2)(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也 是古代石匠智慧与技艺的结晶。1请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。2请生用“不仅也是”说一句话。3为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.a.引导学生抓住排水管道“既又”，结合句 子理解“既又”。b.b.请学生用“既又”说句话。4教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的 中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！5生自由朗读，注意有感情。(3)(3) 如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。二、总结全文，升华情感1 1背诵自己喜欢的段落。2 2正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的 区别。3 3交

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