月光曲教学设计 (2)

1、月光曲教学设计教学目标   （一）认知目标：      1、学会本课8个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。      2、背诵课文的第9自然段。（二）技能目标：      1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。      2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能

2、力。（三）情感目标：      1、从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学重难点      1、重点：引导学生了解月光曲的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。      2、难点：贝多芬的感情变化原因，理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。设计理念及教学策略对于本课的教学，我确立了如下的设计理念，即：以情感为主线、以学生为主体、以读书为根本。紧紧围绕设计理念，我试图

3、实施以下三个方面的教学策略：1、教师运用月光美、亲情美和人性美将教学过程一一串联。既体现了本课教学的难点，也易于让学生接受。以教师为主导，以学生为主体，让学生在自主阅读中完成知识、能力、情感的主动建构。2、学科间融合，将音乐引入语文课堂，借音乐形象解读语言文字，抓住重点词句让学生在读中入境，在读中感悟，在读中升华。3、课内外联系，读与写结合，引导学生注意分辨事物和联想，升华学生对月光曲的情感体验，同时积累语言，提高语言的运用能力。教具准备      多媒体课件教学过程一、创设情景激真情     

4、 1、课件出示，营造氛围。多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的月光曲，并随音乐声简介贝多芬，也可以让学生适时补充。      2、揭示课题，板书齐读      （1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？      （生答：月光曲）板书课题，学生齐读。      （2）关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？二、初读课文发疑问。  &#

5、160;   下面请同学们读一读课文，自学生字词，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？      1、初读课文，整体感知同学们刚才认真地读了课文，老师先检查你们生字词的掌握。谁有不理解的词语可以提出来，共同理解。如：断断续续，幽静，陶醉，恬静等。那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（课件出示完成填空）      2、质疑问难，以学定教      “为学患无疑，疑则进也。”文中还有哪些地方没

6、读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。      学生可能会提出的问题：      a.贝多芬是在怎样的情境下为盲姑娘弹奏这两首曲子的？      b.贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？      c.月光曲是一首怎样的曲子？        &#

7、160;  三、紧扣“三不”悟真情      如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。      1、不期而听动真情      （1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？      （生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静）     

8、（2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？贝多芬心里会说些什么？      （师板书：不期而听 触动）      （3）指名分角色朗读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？（亲情美）      （4）此时贝多芬在门外听到了什么，他是怎么做的，他还看到什么，又在想什么？（不请而进 感动）（人性美）      2、不

9、请而进遇知音      盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正是在这样的情景下，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。”      （1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？理解“纯熟”；理解两个“您”的不同用法。      （2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在

10、这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人知音，他此时的心情一定是 （生：激动万分，板书：激动）      （3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想 （生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹）      3、不答而弹醉知音。      （1）突破难点，“两境”统一。      月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们

11、知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了望庐山瀑布这千古名篇；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？那么，课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？（8、9自然段）      4、直奔重点，体会意境      请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。     （1）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲

12、子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。     （2）出示课件，学生为图片配上文字。      （3）穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！（意境美）     （播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）     （4）同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？

13、     （播放音乐，学生读书）     （5）学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓 明快渐强 高昂激荡）     （6）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）（7）这样的画面真的出现在茅屋里吗？（不会，这是皮鞋匠听到月光曲时的联想。（8）再听月光曲你看到了怎样的画面？（学生自由发言）     四、即兴创作，及时记录。      穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲。（课件出示贝多芬名言，感悟他的人格美）五、读写结合抒真情      是啊，穷兄妹要谢贝多芬这位伟大的艺术家让他们享受了一次绝妙的音乐之旅，贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优