三年级上语文教学设计-9舟夜书所见_鲁教版

1、.?舟夜书所见?教案教学目的：1、 学习生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读。3、 能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。教学重点： 朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。教学难点： 体味诗人的思想感情。教学过程：一、 导入新课、解题知作者 1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们可以得到进步和进步。 2、这首诗就是板书：舟夜书所见请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。手势突出“舟夜“和书“，以及书“和所见“之间的停顿。 3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中理解到一些诗的内容呢？在老师的手势提醒下，学生答复：一夜晚，诗人在船上把看到的风

2、光写了下来。只有可能学生对“书的意思产生联络，老师以“书写一词引导学生理解。突出“所见一词，并在课题下的“所见一词下划横线。 4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵、“慎、“行的字音。实在不会就查字典老师板书：查慎行诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。出示课件，你知道了什么？ 点评：导题快慢，运用鼓励性评价激发了学习兴趣和信心，按照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主理解作者。二、 整体感知，读正确读流利。 1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？对学生

3、学情地及时把握 2、那咱们就来读读这首古诗吧。把字音读准，把古诗读流利，自由读，开场吧！ 3、出示课件指名读。评价：感谢学生们地大胆朗读4、 正音： 1见：xian。回忆?敕勒歌?“天苍苍，野茫茫，风吹草低见xian牛羊。“读字。再读一读这行诗，指名：多读，再齐读。 2萤：ying后鼻音，保cu平舌音，读字，再分读一读这两行诗。浸透节奏感。 5、邀上你的好伙伴读。评价：感谢好伙伴地友谊朗读，擅长捕捉诗的节奏美，6、 读评价、感谢同学们正确流利地朗读7、 老师指着“所见一词 ，诗人看见了什么？学生自由交流，重在对古诗地理解和感受。评价学生有自己的感受点评：关注真实地学情，落实“实字。把新的学习，

4、建立在自己的学习和方法上。不走过场，生字正音。带入每一行诗，再读，老师的角色正确定位于“平等者的首席，抓住题眼“所见一词，引导学生整体感情。三、 精读品味，有方法指导的想象体验。 1、到底作者看到了怎样的风光？为了进一步学习古诗，下一步，我们该干什么？回忆我们在第二组课文学到的一种非常好的方法。抓“理解重点词句与“理解的途径，主要有：联络上下文，查字典，结合生活实际等等2、小组合作学习，几个同学凑在一块，先读一行，再找一找重点词，说一说作者看到的风光，其他同学可以补充，修正。咱们就这样读一行，找一行，说一行，一行一行地学习古诗，学生小组学习时，老师适时参与，和学生共同感受“漆黑无月，“闪烁微光

5、，“层层细浪，“水里的微光散开，星光跳动，兼顾每一个学习小组，表扬小组合作学习好的3、全班交流1出示课件：前两行及配图指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会，适时出示“孤光一词 ，读词，解词，孤零零的感觉你是怎么体会到的？联络第一行诗，轻声读一读，边读边体会。指名说一说，读一读。评价学生时应与其产生共鸣，并致力于培养语感，景象美韵律美，而且这点光怎么样？板画齐读第二行，出示“萤字，读字，解字，小朋友平时见过萤火虫吗？什么样的？把你告诉到的读出来，范读。指名读。男女生读。组织学生评价。指导学生评价，可以说出自己听读时的感觉，也可以谈自己的朗读建议。2出示课件，后两行及配图方法同上。出示“簇，

6、读字，查字典，解字。边板书当微风吹拂河面，泛起层层波浪，怎么样了呢？齐读第四行，出示“散字，读字，解字。什么散开了？散成什么样儿了？引导学生依图展开想象评价：感谢学生丰富的想象力，给我们带来了富有童趣的体验，指名读，评价，小组读。4、在同学们的读书声中，我仿佛真的看到了作者见到的风光，你们呢？想不想身临其境呀？让我们随诗人一起走进如诗的美景。出示动画课件5、 交流感受 作者看到了什么样的风光？评价感谢学生的同时，引导学生理出自己的情感，图画形成的轨迹，即“学习之法、“语感形成之法。6、 ，出示配音课件范背7、 自由背、作手势、指名背、小组背、齐背。 点评：这是阅读教学的中心环节，学生通过“自主

7、回忆，选择阅读方法，小组合作，读一行，找一行，说一行，讨论学习，全班交流，体会，感受诗意，诗境，让自主性得到了发挥，自主，合作，探究的方式得到了表达，整个学习过程，学生朗读课文从正确到流利地有感情，情感体验活动逐步加深，表达了老师、学生、文本之间的对话过程。老师恰到好处的“点、“拨、“引是教学效率的可靠保证。四、 延伸拓展，自主学习 1、诗美，景美，学生的背诵更美！真是一群会想象，爱学习的小精灵！我相信同学们一定能选择下面的学习内容。 2、出示课件指名说学习内容。“小练笔、“学古诗这些内容有难度，看看哪位英勇的同学愿来尝试。 3、学生分组。 点评：课堂小天地，天地大课堂。延伸拓展以教材、课堂教

8、学为桥梁，向课外语文，生动语文延伸，积极调动学生学习内因，鼓励学生通过丰富多彩的课外学习主动获得更广的知识。板书设计； 舟夜书所见 查慎行 孤光 萤簇 散点评：这堂课三个主要特点：“实是这堂课的第一个特点，表达在1、处处关心学生的学情，关注自己已有的生活体验和知识积累。2、以读为本，不走过声，层次清楚，且一次有一次的目的。3、在引导学生与文本对话的过程中生发问题，又在考虑、想象、交流、讨论中解决问题。学习方式的改变是这一堂课的又一特点。“学生是学习和开展的主体?语文课程标准标准?课堂上充分表达学生的自主学习，自读、自司、讨论、交流，老师那么以学习伙伴的角色，注意激发兴趣，使学生爱学，落实语文理论，引导学生自学自悟，倡导自主、合作、探究，让学生经历学习的过程。这堂课的第三个特点是