三年级下语文导学案-庐山的云雾_

1、.3、庐山的云雾导学案第一课时【教学目的】1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文主要内容。【教学过程】一、老师导入：同学们，我们刚学完了第二课和作者畅游了美丽的南沙群岛，今天我们再来学习第三课?庐山的云雾?，和作者一起畅游风光秀丽的庐山，去欣赏那变幻无常的云雾。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“庐的笔顺。二、出示本课时学习目的三、展示词语：师：小组内，帮对之间互相检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。课件出示 师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？指1名读师指导：所谓读词想景，我们在读词语的

2、时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。再指1名读，然后齐读口诵心惟四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。学生练读自己感觉还读不好的段落。五、展示读书。落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么？本文描写了庐山云雾 、 ，抒发了作者对 、对祖国山河深深的热爱之情。师：好，

3、同学们，通过读书，我们对课文已经有所理解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的构造，想想怎样才能把它们写好。六、写字：假如生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错 师：好了，同学们，请看“瀑、幻这两个字。课件出示 1请同学们在课后第1题中描一描。2描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。老师巡视。起笔 顿笔、大小、间架构造是否美观。师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？3小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间互相改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的理解

4、，针对同学们提出的问题进展了梳理，同学们请看： 七、出示自学提示：默读课文23自然段，考虑：庐山云雾有什么特点？可以边读边写读书体会。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。读书、考虑、圈划、讨论。八、分配展示任务：1、补充搜集有关庐山的资料。2、庐山云雾有什么特点？对它的特点进展详细介绍3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。第二课时【教学目的】1、正确流利、有感情地朗读课文。并且背诵课文。 2、通过详细语言文字感悟庐山云雾的特点，体会作者所要表达的情感。【教学过程】任务分配：1、补充搜集有关庐山的资料。1组-3组2、庐山云雾有什么特点？对它的特点进展详细介绍4组-9组3、有感情地朗读课

5、文、背诵自己喜欢的段落。10组-12组一、导入：1、这节课，我们继续学习?庐山的云雾?齐读课题。课件出示2、请看这节课的学习目的。课件出示3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进展了自学，并写了自己的读书体会，如今请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开场： 1、介绍庐山。生：庐山四季风景如画，夏季凉快宜人，尤其是云雾飘渺，更给庐山增添了几分神秘的色彩。2、1展示庐山云雾的千姿百态。学情预设：学生汇报时，可能一般会抓住庐山云雾的一个特点

6、来谈，却忽略了通过抓住庐山不同方位的云雾的独特姿态，来展示庐山云雾千姿百态的特点。学生往往抓不住课文的内在联络，我们应该引导学生找出其中的联络，从而为深化理解课文内涵打好根底。教学措施预设：生：我从“第二自然段，知道了庐山的云雾姿态很多。追问：这小节是围绕哪句话写的。生：庐山的云雾千姿百态。追问：你从哪些句子详细读出来的？生：山头的云雾象白色绒帽生：半山的云雾象一条条玉带生：山谷的云雾象茫茫的大海生：遮挡山峰的云雾象宏大的天幕追问：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？美奇丽神奇美不胜收师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？比喻师：你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种

7、姿态的云雾？师：你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜欢之情。师：好同学们真会读书。要深化的理解课文，读懂课文，读进去，还要谈出来。2展示庐山云雾的瞬息万变。学情预设：学生汇报时，可能一般会抓住“眼前看到的“情景来谈，但往往抓不住课文的内在联络，不能把看到的情景和词语对照起来理解。教学措施预设生：我从“第三自然段，知道了庐山的云雾变化得真是太快了。追问：这一段的中心句是？庐山云雾的瞬息万变理解“瞬息万变。追问：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？从哪些词语中读出来的？生：眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成追问：假如改用“一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好？体会云变化之迅捷之多

8、。追问：这“一缕轻烟“九天银河“白马“冰山是真的吗？生：不是，是作者想象的。师：对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？师：这么奇异的风光，我们应该读出自己的惊叹。有感情地朗读、背诵这一小节。师；到这里，老师忍不住要和作者一样感慨：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？生：这真是一副美丽的画面啊！师：是呀，这么美的云雾，让我们怎能不生热爱之情。将你对庐山的爱有感情的读出来吧！赛读3、选取课文中的两个自然段读好有感情地朗读课文。注意语调的变化，读出西湖的美。老师针对读书情况及时评价背诵自己喜欢的段落。师：如此美丽的地方，如此美丽的语言，我们是不是应该将