三年级下语文导学案-古诗两首_

1、.13 古诗两首 导学案第一课时【教学目的】1、能正确、流利地朗读古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、标准书写生字。【教学过程】一、揭题导入师：同学们，今天我们来学习?古诗两首?。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。齐读课题。二、出示本课时学习目的三、检查学案1、老师看到课前在小组长带着下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。2、老师也想理解一下同学们对本课生字词的掌握情况。指读学案生字词部分四、读书展示1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读古诗，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的停顿不当的诗句再读一读，老师期待

2、大家精彩的展示。2、展示：师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。五、整体感知通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读古诗的任务。古诗都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这两首古诗主要写得什么？这篇课文包括?望庐山瀑布?和?绝句?两首诗，这两首诗重在写景，意境优美，是描绘山光水色的名篇。六、写字指导师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。1、请同学们翻开本课生字，同学们课前已

3、经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“疑：要注意左右比例关系，左上是“匕 不是“厶范写。2、仿写一个字仿写一个3、听写一般挑出五个相对难写的生字进展听写。4、修改小对子交换修改，错一改三。七、出示自学提示： 课前同学们交流学案时，老师进展了巡视，针对同学们提出的问题老师进展了梳理，梳理出这样两个问题：?望庐山瀑布?诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般风光？?绝句?诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。读书、考虑、圈划、讨论。八、分配任

4、务：1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。2、?望庐山瀑布?诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般风光？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。3、?绝句?诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。4、读好这两首古诗。第二课时教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文 2、理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。教学过程：任务分配：1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。1、2组2、?望庐山瀑布?诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般风光？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。36组

5、3、?绝句?诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。710组4、读好这两首古诗。11、12组一、导入新课：1、同学们，这节课我们继续学习?古诗两首?齐读课题2、出示学习目的。3、课件出示上节课的自学提示师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进展了自学，并写了自己的读书体会，如今请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开场： 1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。李白：字太白，号青莲居士，唐

6、朝诗人，有“诗仙之称，伟大的浪漫主义诗人。杜甫：我国唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜。2、?望庐山瀑布?诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般风光？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。4-6组一解题1“望是什么意思？远看2“庐山是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？指出：瀑布是庐山的美景之一二、理解诗句。1读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。老师点拨烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的荣耀。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好? 预设：生字用得好，

7、升腾起变成了。追问：你仿佛看到了什么样的情景？它活生生地画出了香炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2读第二行诗，理解“遥看、“挂、 “川。遥看：远远地看。川：水道、河流。挂：悬挂。引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感。追问：“遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布？预设：离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。追问：为什么作者要说瀑布是“挂在山前？预设：瀑布外形很壮观。师进一步引导:一个“挂字更能表达长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看中的状态。瀑布外形的壮观。指导读好一、二行诗句。3读三、四行诗句。理解“

8、飞流直下：水流的飞泻。“三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸大，说明瀑布极长，挂得高，流得急。疑：认为。你觉得这句诗中哪个词用得最好？预设：落字用得好。追问：好在哪里？这个“落字好似写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！追问：第三句中“飞流的“飞用的好不好？为什么？用得好。因为这个“飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。追问：从“直下这一词中可以体会到什么？体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。最后一句为何用“疑而不用“象？“疑表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因此产生了神奇、夸大的想象。追问：瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？想象你能把诗人心里想的话说一

9、说吗？这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来。4用自己的话说说全诗的意思。指导读好三、四行诗句。5总结全文，体会感情。抓住：生、挂、飞、落3、?绝句?诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。7-10组一解题绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝，每句七个字叫“七绝。二、学习诗句，想象画面1学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2学习三、四两行诗句

10、。指名读诗句，其他同学考虑：第三行写诗人看到了什么？预设：西岭、千秋雪。讲解学生不明白的地方：“西岭，老师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪，千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪追问：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？预设：窗户。追问：“窗含西岭千秋雪为什么用“含字呢？预设：窗户好似一个画框镶在这幅“千秋雪的“画儿的四周，诗人用了个“含，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来。追问：是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的“画呢？心情怎样？预设：是诗人自己引：诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的风光，说明他此刻的心情舒畅愉悦。诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船？谁用