三年级数学上册 《万以内连续退位减法》说课稿

1、.?万以内连续退位减法?说课稿一、说教材教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元?万以内的加法和减法二?中的第二节“减法的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的根底上来进展教学的，主要是讨论三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了一样数位对齐，哪位不够减从前一位退“1的道理，假如将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。设计理念数学教学活动必须建

2、立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教学目的：1知识与技能目的：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进展计算。2、能结合详细情境进展减法的估算,进一步培养学生的估算才能和估算意识。3、能结合详细情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2过程与方法目的：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，进步学生的计算才能及估算才能。3情

3、感态度价值观目的：1、培养学生自主探究的才能和创新意识。2、联络实际，浸透数学与生活的亲密联络，体会数学的价值。3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。教学重点：探究并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续退位减法的算理。在学生已经学习过笔算退位减法的根底上进展的，计算法那么上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。二、说学法自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在详细的生活情境中从数学的角度发现问题、

4、提出问题。学生经历独立考虑、和开展小组合作交流活动的过程，获得三位数连续退位减法的计算方法。让学生体验成功的乐趣，用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的亲密联络。三、说教法为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的才能。为学生创设从事探究数学活动的时机，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的才能。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。四、说教学程序一、创设情境，提出问题情境导入：老师想买个数码相机，去商店里查看了一下，发现有

5、各种各样的数码相机，最后在3个相机上犹豫不决，希望同学们给老师当当小军师，帮老师参谋参谋。第一款是柯达相机用ppt出示照片1，由于商店做活动，原价是613元，现价是448元，大家想想，廉价了多少元？请大家先估算一下预设答复：613可以看作600,448可以看作450,600-450=150，大约廉价了150元用这样的情境来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，每个学生都有兴趣参与。这一问题的解决在生活中又有一定的意义，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的才能。二、引入新课，探究方法1、柯达现价到底廉价了多少元，让学生列出式子预设得到：613-448=2、让学生尝试用竖式计算

6、613-448，同桌之间讨论该怎么计算学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，当学生说到自己错误的计算过程时，让其余学生帮他一起来分析产生错误的原因，使大家都能从错误中汲取教训。老师与学生通过不断的分析与讨论得到： 个位3减8不够减，要从十位上借1，合成为13，减8等于5；十位上本来是1，被个位借走1，那么退1得0,0减4不够减，向百位借1，变成10，减4等于6,；百位本来是6，被十位借走1，那么退1得5，减4等于1老师边讨论边在黑板上写出613减448的竖式计算，并在竖式旁写明计算经过个位：13-8=5，十位：10-4=6，百位： 5-4=1对于

7、三位数减三位数连续退位减法的问题，学生有困难，让学生以小组为单位尝试解决，计算的结果肯定是五花八门。设计的目的就是让学生暴露问题，产生疑惑，从而从错中对，并且给了学生创造合作探究的时机，让学生探究发现三位数减三位数连续退位减法的计算方法，培养学生合作探究、解决问题的才能。3、点明今日课题万以内数连续退位减法，询问学生连续退位减法要注意哪些问题总结得到：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意一样数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。以学生为主体，老师为引导者，引导学生归纳总结，然后老师对结果进展归纳升华，标准学生的思维。三、联络生活

8、，稳固练习1、第二款是索尼相机用ppt出示照片2，原价是735元，现价是588元，廉价了多少元？让学生先估算一下，老师对正确的估算方法都给予肯定，然后列出式子，用竖式计算，并让一位学生到黑板上写，在校对答案后让该学生说出算理。再让学生把笔算结果和自己的估算进展比较，从而得出最正确估算方法。加强学生的估算意识，提倡算法多样化，使学生掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，进步学生的计算才能及估算才能。2、第二款是佳能相机用ppt出示照片3，原价是956元，现价是798元，廉价了多少元？让学生先估算一下，然后列出式子，用竖式计算，并让一位学生到黑板上写，在校对答案后让该学生说出算理。3、让学生

9、们仔细看一下956-798这个式子，想想有没有什么简单的计算方法简算方法：956-800+2=157教导学生计算技巧，进步学生的计算才能。4、询问学生买哪一个比较合算，廉价最多通过练习，稳固退位减法的计算，并将数学与生活联络起来，感受数学来源于生活，运用于生活，四、发散思维，集体讨论1、在理解这3款相机的时候，老师想销售员询问了这3款相机上个月卖出的数量，老师把它们10月的销售量做成了一个统计图，同学们看看，能直接看出哪些信息？ppt展示统计图2、让学生通过该系统图提出问题，并自己解答，大家一起检查，验算是否正确3、从3款相机的价格和销售量来看，买哪个比较好？从心理学的角度看，学生的知识性学习

10、与才能的进步都最终效劳于运用生活。这样既培养了学生的识图才能，稳固了退位减法的计算，培养了学生的计算才能，进步学生的计算正确率，又发散了学生的思维，培养学生的思维才能，让学生运用所学知识解决生活中的问题。五、拓展延伸，深化新知ppt展示图1 1、错例展示，找错并改正例1: 当当小医生,诊断一下这些小式子是否有病，假设是的话，找出病症，说出病因并治愈它们 5 3 3 2 2 7 4 1 8 6 4 5 7 6 5 - 1 8 7 - 1 9 8 - 2 2 9 - 3 4 7 - 2 8 6 3 5 6 3 9 1 8 9 3 4 7 4 2 9ppt展示图22、拓展思维，纯熟运用例2：我猜我猜我猜猜，猜方格中是哪个数字宝宝 7 1 3 1 5 3 - 6 8 - 1 5 - 2 9 2 4 4 7 7 5  通过有层次、有趣、新颖的练习，既稳固了算法，又引起学生学习的积极性，使学生体验学习的乐趣，增进自信心。六、回忆课堂，考虑总结1、今天，大家学到了什么？2、在运用连续退位减法时，我们应该注意哪些问题？五、说板书设计板书设计：万以内数连续退位减法相机 原价 现价 廉价 613 个位：13-8=5柯达 613 448 = 165 合算 - 448