苏教版四年级数学公开课：游戏规则的公平性

1、.苏教版四年级数学公开课：游戏规那么的公平性教学内容苏教版国标本小学数学第七册79-81。教学目的1使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规那么的公平性，能区分游戏规那么是否公平，并能修改不公平的游戏规那么。2能根据游戏规那么公平性的原理设计简单的游戏。3在学习的过程中，有参与的热情和主动性，产生与别人合作的愿望并获得成功的体验。教学重点能区分游戏规那么是否公平。教学难点初步学会设计简单游戏的公平规那么。教学准备多媒体课件、白球、黄球假设干、口袋、扑克牌、小组合作表教学过程一、启发谈话师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：这节课我们来做游戏好吗？生：好！师：做游戏当然先要知

2、道生：游戏规那么。板书：游戏规那么二、操作体验1第一次游戏。师：先来看第一个游戏摸球游戏。游戏规那么是师：哪两个同学上来摸球？谁愿意来做统计？小黑板出示表格问做统计的学生：你想用什么方法来统计？生：我想用画正字的方法来统计。那统计的任务就交给你了。师：老师这里有个袋子，球都装在这个袋子里，和轮流摸球，一人摸五次，明白了吗？生点头其他的同学一起告诉统计的同学摸出来的球是什么颜色的，好吗？生：好师：我们来看统计的结果。摸到黄球10次，摸到白球0次。当然，第一个游戏我们女生就赢了。对于这样的结果，男生有什么想说的吗？生：不公平！可能黄球的个数远远多于白球的个数。还可能呢？生：一个白球也没有。生：全是

3、黄球。师：同学们真聪明，将袋子中的6个黄球拿出来给学生看我这个袋子里有六个球，全都是黄球！这样的话，会出现什么情况？生：男生根本没有可能赢。师：那么你认为这个游戏公平不公平？生：这个游戏是不公平的。2第二个游戏。师：老师这里还有一个袋子，这个袋子里同样装了6个球，而且这里面确实有黄球和白球了。我们按照刚刚的游戏规那么重新开场游戏，好吗？师：我们来看这次的游戏结果。摸到黄球的次数是，摸到白球的次数是当然这次赢的是我们。大家想想，这又是怎么回事？生：白球比黄球多。生：可能有5个白球、1个黄球。生：可能有4个白球和2个黄球。师将袋子中的4个白球和2个黄球拿出来给学生看：这里面确实是白球的个数比黄球多

4、，看，有4个白球，2个黄球。这样一来，谁赢的可能性大？为什么？生：因为白球出现的可能性比黄球大得多。师：那么，这样的游戏规那么是怎样的？生：不公平的！问：怎样修改这个游戏规那么，就是公平的了？生：可以加2个黄球。生：可以去掉2个白球。师：假如要保持球的个数是6个怎么办？生：那就3个白球、3个黄球。师：那就是说，我们只要做到什么就可以了？生：只要红球和黄球的个数一样就可以了。师板书：同样多：只要红球和黄球同样多，那么它们出现的可能性就怎样？生：相等。师：那么男生和女生赢得时机就怎样？生：两个人赢的时机是均等的。师板书：赢的时机均等：那么这个游戏规那么就是生齐答公平的。师：今天这节课我们就来研究游

5、戏规那么的公平性。板书课题完好3师：下面我们选择3个白球和3个黄球的游戏规那么，分组重新开场游戏，好吗？游戏规那么是课件出示：指名一学生读师：我们每6人为一组。组长负责掌管好袋子，选4名同学分别摸球，最后一名学生用画正字的方法记录结果，填写统计表。比一比哪组既遵守规那么又抓紧时间。老师要提醒的是：大家一共是摸，那就是说男生和女生摸的次数一共是次，那就说明你们的活动成功了。谁来说说你们你们组的实验结果？师：仔细观察每组摸到黄球和红球的数据，你有什么发现吗？红、黄球出现的次数差不多，但也有例外明明放的个数一样多，为什么第组的结果中球出现的次数多啊？说明：公平的游戏规那么，使游戏双方赢的时机是相等的

6、，在实际摸球时，是可能输也可能赢的。这就是日常生活中所谓的运气。三、练习稳固1师：刚刚我们在口袋里装个黄球个白球，那么游戏规那么就是公平的。那你们看看这样玩摸球游戏公平吗？课件出示书上第78页的第2题，指名读游戏规那么，让学生进展判断，说说判断的理由。生：我认为在第一个袋子里摸球是公平的，因为红球、黄球和蓝球的个数是相等的，都是3个。师：还有在哪个袋子里摸球也是公平的？生：第三个袋子。师：为什么？生：因为红球和黄球都是2个，任意摸一个球，摸红球和黄球的可能性是相等的，而摸到蓝球两人都不得分，所以是公平的。师：摸到蓝球两人都不得分，就不影响什么？生：不影响得分，不影响输赢。师：对，那么这个游戏规

7、那么就是公平的。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称

8、为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。小结：那谁来说说在口袋里怎样放球就是公平的？只要红球和黄球的个数相等，任意摸一个球，摸到红球和黄球的可能性就相等，至于蓝球的个数不影响小明和小玲的输赢，他们赢的可能性是相等的，那么游戏规那么就是公平的。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可