【2020春语文六年级下册】语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园教案

1、语文园地二教学目标1. 交流本单元读名著时对于人物形象的认识，体会多角度认知的方法。2. 阅读句子，体会加点词语的特点。3. 学会体味不同译者对文本的解读。4. 背诵积累传统文化。教学过程一、交流平台1. 学生自读交流平台，明确交流内容。2. 回顾本单元学习收获， 交流自己对本单元作品中主人公的认识， 学会从多角度去认知。3. 小结： 通过大家的交流， 我们会发现每个人物形象在作家笔下都是丰富、饱满的，以后阅读文学作品中的人物，我们就要从多方面、多角度去揣摩人物形象。二、词句段运用（一）学习夸张手法的运用。1. 读句子，注意加点部分，说说你发现了什么？2. 根据你的发现，运用下面的词语，发挥想

2、象，仿写句子。3. 二 ） 学会体味不同译者对文本的解读。1. 读句子，想想你更喜欢哪一句。2. 师生交流，谈出喜欢的理由，体味不同译者的语文素养。三、日积月累1. 诵读古代对不同年龄阶段的称谓。2. 结合查阅的资料理解相关说明。3. 背诵积累。快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：1. 鼓励学生阅读世界名著， 从而进一步提高课外阅读的兴趣， 养成良好 的阅读习惯。2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3. 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广 泛阅读的兴趣和习惯。4. 能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。教学重点：指导学生归纳阅读方法，并

3、实际运用到课外阅读中。教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 每一本名著都是独一无二的花朵, 你触摸到它的那一刻 , 便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句 : “当我们漫步在阳光下, 若能不期而遇, 我想我会无限惊讶地停下步履。”今天我们就漫步世界名著花园，采撷那一朵朵风姿 独特的“花朵”。2. 同学们，你们都读过哪些世界名著？给大家简单介绍一下吧！3. 学生自由交流。二、一起阅读1. 请用自己喜欢的方式阅读39 页的鲁滨逊漂流记的简介和学者的评论，结合你读过的这本书，想一想本书的内容，交流你的读书感悟。2.

4、作者简介。丹尼尔笛福（Daniel Defoe, 1660年5月6日-1731年4月24日），出生于英国伦敦，英国作家，是英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说父”“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。他创作的作品有鲁滨逊漂流记杰克上校辛格尔顿船长等。3. 读了鲁滨逊漂流记你有什么感受？4. 关于鲁滨逊漂流记你还知道什么？三、快乐分享1. 读了 鲁滨逊漂流记 请你跟大家分享一下， 让你印象最深刻的情节。学生自由交流。2. 读了鲁滨逊漂流记，你觉得这本书最大的特点是什么？3. 这本书表达的主题思想是什么，你是怎么读出来的？引导学生从赏析人物形象入手，感受作品的思想内涵。4. 这

5、本书不如一般的通俗读物易读，你是如何读完整本书的呢？学生自由分享，教师引导。（ 1）有些名著读起来有些难, 不像流行读物那样通俗易懂 , 但想到能成为经典的书不简单, 是人类智慧的结晶 , 你就会让自己沉下心来读, 越读越有味。（ 2）读名著先大致了解它的写作背景, 能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记, 收获就更大了。（ 3）我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。看到特别喜欢的 段落 , 可以摘抄在笔记本中 , 并把页码标注下来。（ 4）如果遇到人物关系比较复杂的情况, 可以画一个人物图谱, 以便在后面的阅读中随时查阅。（ 5）读完整本书以后, 还可以写下全书的结构

6、, 以及作者在书中想要表达的一些想法。5. 你还读过哪些世界名著，给大家介绍一下。学生自由发言，试着说一说一两本书的梗概。6. 教师推荐爱丽丝漫游奇境一书。刘易斯卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境也是如此。小说的主人公爱丽丝掉进兔子洞后 , 一段如梦如幻的旅程在我们眼前展开。 这本书表面上荒诞不经 : 乌鸦像一张写字台 , 公爵夫人的孩子长成了一头猪 , 柴郡猫的身体消失后笑容还停留在空中但在奇异的情节背后，隐藏着严密的逻辑。卡罗尔是英国著名的数学家, 读着他写出的那些看似疯狂的话, 就像在做一场高难度的智力游戏, 同时你又能从幽默的语言之中 , 看到作者对现实的些许嘲弄。7. 图书分享。（ 1）开展“世界名著阅读”活动，继续深入阅读本单元接触的几本世界名著。（ 2）开展交换阅读活动。