解读０８年北京中考数学考试说明

1、.解读年北京中考数学考试说明08年与07年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明比较 数学08年与07年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明数学科目比较如下：1.考试范围以及试卷构造方面没有大的变化，数学学科考试以教育部制定的全日制义务教育教学课程标准实验稿规定的学习内容为考试范围,适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况.数学学科考试的试卷包括选择题,填空题和解答题解答题包括计算题,证明题和作图题等;试卷由第I卷和第II卷组成,第I卷为选择题,第II卷为非选择题.试卷知识内容的分布情况为:数与代数约60分;空间与图形约46分;统计与概率约14分;试卷试题难易程度的分布情况为:较易

2、试题:约60分;中等试题:约36分;较难试题:约24分;试卷题型的分布情况为:选择题:约32分;填空题:约16分;解答题:约72分.2.考试内容与考试要求详细变化如下:1数与式:立方根:07年要求为会用根号表示数的立方根,08年为理解立方根的概念,会用根号表示数的立方根.2方程与不等式:一元一次方程:07年根本要求为体会一元一次方程是从实际问题中抽象出的数学模型,感受用数学模型解决问题的思想08年为理解一元一次方程的有关概念3一元一次方程的解法:07年无较高要求.08年较高要求为会列一元一次方程解决实际问题4一元二次方程的解法:07年略高要求为会用直接开平方法,因式分解法,公式法,配方法解简单

3、的数字系数的一元二次方程,会选择适当的方法解一元二次方程,会根据详细问题中的数量关系列出一元二次方程并求解,能根据问题的实际意义,检验所得的结果是否合理;对一元二次方程根的判别式有初步的认识08年为会选择适当的方法解一元二次方程;会用一元二次方程根的判别式判断根的情况5梯形:07年较高要求为会灵敏运用组合图形的知识分解梯形.08年无较高要求6频数和频率:07年根本要求为通过实例,理解频数,频率的概念;理解频数分布的意义和作用;能通过实验,获得事件发生的频率08年为理解频数,频率的概念;理解频数分布的意义和作用;能通过实验,获得事件发生的频率.7概率:07年根本要求为在详细情境中理解概率的意义;

4、知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值08年为理解概率的意义;知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值07年较高要求为通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题08年为能用概率的知识解决一些实际问题解读?2019年北京市高级中等学校招生统一考试数学考试说明?2019年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明?已经出台，从?说明?来看，有变化，但是变化不大，试卷分值仍为120分，题目类型为选择、填空和解答三种类型，08年北京市高级中等学校招生统一考试，仍是以合格初中毕业生为对象，具有选拔性质的考试，考试的指导思想是：有助于高级中等学校的招生录取工作，有助于进一步促进初中

5、教学质量的进步，有助于课程改革的施行和中的中学素质教育的全面推进。考试应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。1.考试范围以及试卷构造方面没有大的变化，数学学科考试以教育部制定的全日制义务教育教学课程标准实验稿规定的学习内容为考试范围,适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况.数学学科考试的试卷包括选择题,填空题和解答题解答题包括计算题,证明题和作图题等;试卷由第I卷和第II卷组成,第I卷为选择题,第II卷为非选择题.试卷知识内容的分布情况为:数与代数约60分;空间与图形约46分;统计与概率约14分;试卷试题难易程度的分布情况为:较易试题:约60分;中等试题:约36分;较难

6、试题:约24分;试卷题型的分布情况为:选择题:约32分;填空题:约16分;解答题:约72分.2.考试内容与考试要求详细变化如下:1数与式:立方根:07年要求为会用根号表示数的立方根,08年为理解立方根的概念,会用根号表示数的立方根.2方程与不等式:一元一次方程:07年根本要求为体会一元一次方程是从实际问题中抽象出的数学模型,感受用数学模型解决问题的思想08年为理解一元一次方程的有关概念3一元一次方程的解法:07年无较高要求.08年较高要求为会列一元一次方程解决实际问题4一元二次方程的解法:07年略高要求为会用直接开平方法,因式分解法,公式法,配方法解简单的数字系数的一元二次方程,会选择适当的方

7、法解一元二次方程,会根据详细问题中的数量关系列出一元二次方程并求解,能根据问题的实际意义,检验所得的结果是否合理;对一元二次方程根的判别式有初步的认识08年为会选择适当的方法解一元二次方程;会用一元二次方程根的判别式判断根的情况5梯形:07年较高要求为会灵敏运用组合图形的知识分解梯形.08年无较高要求6频数和频率:07年根本要求为通过实例,理解频数,频率的概念;理解频数分布的意义和作用;能通过实验,获得事件发生的频率08年为理解频数,频率的概念;理解频数分布的意义和作用;能通过实验,获得事件发生的频率.7概率:07年根本要求为在详细情境中理解概率的意义;知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率

8、的估计值08年为理解概率的意义;知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值07年较高要求为通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题08年为能用概率的知识解决一些实际问题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同

9、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前

10、后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一