幼儿园中班语言说课稿模板汇总8篇

1、幼儿园中班语言说课稿模板汇总8篇幼儿园中班语言说课稿 篇1 一说教材 怪怪的自由国奇遇记这一故事来源于主题兰州高校出版社出版的幼儿园综合训练活动幼儿活动材料其次主题交通乐园之平安小卫士。该单元以平安训练为主线，丰富好玩。故事生动地讲解并描述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它最终明白任何事都要遵守肯定的规章制度，要有约束和管制，这样的.才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备肯定的平安常识和自我爱护力量。同时丰富幼儿的感性熟悉，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的爱好，关心幼儿学习运用语

2、言，培育幼儿完整讲解并描述故事的力量。 二说幼儿 中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，语言表述力量弱，他们对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，平安常识训练极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行平安训练，进展幼儿语言力量的一次良好契机。 三说活动目标 1.理解故事内容，并能完整地复述故事。 靳秀芬中班语言教学设计 2.能够让幼儿了解生活中的一些平安常识。 3.教幼儿初步建立自我爱护意识。 4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道

3、怎么样来爱护自己。 活动重点、难点：第一能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱护好自己。 四 说教法和学法 新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1.情景教学法：活动开头我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿争论不听家长和老

4、师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。 2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过争论、探究后，他们基本上会得出一个正确结论。 五说教学过程 靳秀芬中班语言教学设计 （一）猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要留意。（鞭炮） （二）创设情境，导入活动，激发幼儿爱好。 我以小伴侣偷放鞭炮炸伤手的事来开头活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简单。 （三）讲故事 老师结合幼儿活动材料第1315页，与幼儿共同观赏故事怪怪的自由国奇遇记。 （四）结合实际

5、生活中的案例，回答这些孩子的行为对不对。 1.吃东西前不洗手。 2.吃了不洁净的实物或过期的食品。 3.乱吃药。 4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。 5.乱摸电器。 6.看电视离得太近。 7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。 （五）观看健康平安图片展。 六说教学效果 俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足，例如老师教具预备有点粗糙；活动中老师说的多，幼儿表现的机会少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。盼望我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，能和其他优秀老师以及孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班语言说课稿 篇2 各位老师： 上午好！我

6、今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐；理解无论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中"小鸟为伴侣唱歌、大象为伴侣盖房子、小兔为伴侣送信"改为短句"我可以为伴侣唱歌，让他们欢乐；我可以为伴侣盖房子，让他们欢乐&qu

7、ot;，主要是通过幼儿把握故事中出反复出现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿.性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.关心幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、关心别人的道理。 2.学习用"我可以让他们欢乐"

8、;的句式仿编故事中的短句，萌生给伴侣送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其训练意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学预备 （为更好地开展活动，我进行了教学前的预备）物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： "引入活动、激发幼儿爱好"

9、;"分段观赏、理解故事内容""分析争论、感受作品的美""阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小伴侣讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的伴侣做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）争论：小蜗牛为什么不兴奋？

10、小蜗牛能为伴侣们做什么，让伴侣们兴奋呢？ （三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让伴侣们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中用法音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件关心幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林

11、里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，关心幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、关心别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互关心的图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。 6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：

12、以美丽的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，

13、眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园中班语言说课稿 篇3 幼儿现状： 中班是幼儿语言进展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体

14、。由于本园地处西关，为了关心幼儿了解西关，我们都会开展相应的训练教学活动，前一段时间我班开展了以"我爱西关"为主题的摄影活动，请家长和小伴侣把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能主动参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动"我的家在哪里"，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热闹，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到"陈家祠"的

15、时候都很感爱好，很奇怪，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的爱好点，开展训练教学活动，能进一步关心幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言进展力量。 教材选择与分析： 通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言进展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的爱好，所以我选择了诗歌为体裁，由于它既简洁又简单被理解，并创编了一首诗歌西关好为本次活动的教材，里面包含了西关的美景白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，关心幼儿熟悉和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。 教法和学法： 老师是活动的支持者、

16、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，关心幼儿初步感知诗歌内容；再运用嬉戏关心幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了"图片填空"嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简洁，幼儿把己熟悉过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能关心记忆；接着，用"诗歌接龙"嬉戏关心幼儿完整地记忆诗歌。通过玩"文字填空"嬉戏关心幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在嬉戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸

17、引幼儿的爱好，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。 我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达力量。3、学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"骄傲"。 这次的语言活动主要是培育幼儿的语言进展力量，所以我把辅导的重点放在能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达力量，把辅导的难点放在学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"骄傲"。 活动预备： 在活动前我做了充分的预备，为了让幼儿先熟识景点，我请家长利用双

18、休日的时间带孩子到"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿熟悉和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中"白鹅潭、沙面"突现了"珠江河"，关心幼儿理解词语"一河两岸"。我还预备了"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"的图片，在制作多媒体课件和预备图片时，我都选用能体现上下九步行街"人来人往"的图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。 活动过程

19、： 在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的爱好，我选用了轻快的音乐郊游，带领着幼儿开心地进入活动室。 其次部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节： 1、为了保持幼儿学习的爱好和关心幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立即呈现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和留意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我协作课件有感情地朗诵诗歌西关好，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。由于幼儿已熟悉了西关的景点，在观看课件地时候反应很热闹，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，培育幼儿的

20、语言表达力量。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件关心幼儿学习词语"一河两岸"和"人来人往"。引导幼儿用动作和表情表现词语"骄傲"，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。 2、关心幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我盼望能用多种嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空嬉戏，第一个是"图片填空"嬉戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图

21、片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次嬉戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；其次，第三次请幼儿进行操作，通过玩"图片填空"嬉戏幼儿对诗歌已有了肯定的熟悉。为了关心幼儿从文字上理解词语，我设计的其次个是"文字填空"嬉戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个嬉戏幼儿已基本理解诗歌的内容。 3、为了关心幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行"诗歌接龙"嬉戏，首先是我和幼儿"接龙"，接着男孩子和女孩子进行"诗歌接龙"嬉戏。通过"诗歌接龙"嬉戏，

22、幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了关心幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和喜爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。 最终，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。 当然，在一次活动中，幼儿未必能很娴熟和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培育幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿供应更多的朗诵机会，提高朗诵水平。 幼儿园中班语言说课稿 篇4 各位评委、各位老师： 大家好！今日我说课的内容是中班语言爸爸妈妈和我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进行解说。 一、说教材。

23、 （一）说设计意图： 亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。 在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和.交往等力量。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言教案中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起

24、着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、感知理解诗歌中爸爸、妈妈和我的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的主动性。 在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。 三、说教法

25、。 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、争论法等教学方法。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗诵法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件挺直获得印象。朗诵法、争论法是幼儿在争论以及朗诵中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话

26、的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节： A、导入谈话引出课题小伴侣，你们家里都有谁呀？ 你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？ B、绽开 1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？ 2.老师朗诵诗歌 3.学习诗歌ppt 课件:图一（1）画面上有什么？ 爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪） 课件：图二（2）采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。 爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。 4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。 5.引导幼儿按诗歌中的格

27、式仿编部分内容。 （1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？ （老师鼓舞幼儿大胆地说一说） （2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。 C、结束观赏歌曲爸爸妈妈和我 D、延长活动： 1、角色表演：爸爸妈妈和我。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 2、绘画：爸爸妈妈和我。 各位老师：俗话说：教无定法，

28、贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园中班语言说课稿 篇5 各位老师、领导： 今日我给大家说课的内容是中班绘本阅读没有不便利。 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、训练性、情趣性。能激发孩子阅读的爱好，给孩子美的熏陶，激活孩子的想象。 下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。 一、说教材 （一）从教材的训练价值来说。 在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针

29、对这样的问题，我们应当如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本没有不便利，它讲解并描述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应当一视同仁，主动、真诚地关怀关心弱者。其深刻的训练意义和训练价值，值得我们现在的孩子去领悟、去观赏、去学习。 （二）从当今幼儿的训练现状来说。 现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思想，什么事情都是别人来关心我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于.中的弱者及需要关心的人表现出冷漠、不关注的看法。没有不便利用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的准时雨。 二、说目标 在拟定本节课目标时，我们发觉原定的三

30、条目标中，第一条目标 观看人物的表情和行为与其次条目标观看画面详情好像有相像之处，于是我们将第一点目标与其次点目标进行合并。依据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从学问、力量、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下： （一）在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。（观看人物的表情和行为） （二）能通过观看画面人物的表情和行为（画面详情）推想推断人物的心理状态。 （三）学习敬重残疾人并萌发关心他们的愿望。 本次活动的重难点： （一）活动重点：在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。 学习敬重残疾人并萌发关心他们的愿望。 我们拟定的重点往往从目标本身动身，由于是阅读活动，理解故

31、事情节就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心。 （二）活动难点：能通过观看画面人物的表情和行为推想推断人物的心理状态。 中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐藏特征进行观看。但是推断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。 三、说教法 依据中班孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我们采纳了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法。 （一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。 （二）启发、引导法：在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的

32、想象力，激发幼儿说的爱好，给幼儿一个说的空间，从而提高幼儿的阅读力量，进展幼儿思维、想象等方面的力量。 （三）视听结合法：在活动最终引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐。利用舒缓与欢快的音乐关心幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的改变。 四、说学法 本次活动主要采纳对比阅读法、争论沟通法、自主阅读法。 （一）对比阅读法：通过对比观看第9页与第22页两幅图片，关心幼儿发觉小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的爱好，让幼儿自己去书中阅读查找转变的缘由。 （二）争论沟通法：在观看活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿

33、的互动。 （三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最终一页，培育幼儿独立阅读的力量，反馈幼儿在阅读爱好、力量、习惯等方面的进展状况。 （四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第页到最终一页，强调在肯定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。 五、说活动过程 纲要中指出幼儿园的训练活动，是有目的、有方案引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的训练过程。本次活动我们主要从以下六个环节进行预设。 （一）介绍角色，激发爱好 （二）观看理解，大胆讲解并描述 （三）对比阅读，引发思索 （四）自主阅读，探究共享 （五）配乐观赏，升华情感 （六）学问迁移，延长生活 幼儿园中班语言说课稿 篇6

34、一、说活动设计思想 幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲密，语言的进展提高了幼儿的认知力量，从而使幼儿的想像力也能得到进展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中经常是老师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，制造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维进展和语言进展。因此，要留意语言交往的进展、运用语言的力量，依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中熟悉世界，培育幼儿制造思维力量。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在观赏、理解、体会文学作品的过程中，制造性地运用语言，进展他们的想像力。 二、说活动教材 这个故事叙

35、述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把美丽的布做成了女式服装这样一件事，特别温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应当具有较强的心灵震惊。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培育他们正确的道德看法和良好的道德情感。简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。 整篇童话语言通俗，主题单纯，布满生活情趣。更奇妙的是：设置了一个悬念“你给我做”做什么呢?没有挺直把三兄弟让裁缝做女式服装的

36、对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思索的空间。 中班幼儿有意留意开头进展，复杂句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。盼望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。 三、说活动目标 1、活动目标 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表

37、达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： (1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 (2)引导幼儿制造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清晰表达自己的想法和感受，进展幼儿的想象力和语言表达力量。 (3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心的道理。 2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 3、难点：引导幼儿制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。 通过一系列启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，

38、是解决活动重点的有效方法。 四、说活动预备：课件，故事中有关角色形象。 五、说活动流程 活动环节： 1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。 设问：三兄弟得到一块美丽的布，他们预备用这块布做什么呢? 设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的基础上和新旧阅历的结合上。在这个环节中，老师运用提问让幼儿结合自己的生活阅历来进行讲解并描述。既是启发幼儿主动地认真地听，也是思维活动的开头。 目标：通过提问、争论，引出活动的主题，激发幼儿对故事观赏的爱好，为下面的活动打下伏笔。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 老师讲解并描述故事到悬念处，组织幼儿进行争论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么? 设计意图：

39、悬念的争论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，依据自己的阅历来争论，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的主动性，想急于知道故事的结果。此时老师要以公平的身份参加争论，作隐性指导，切忌每一个问题由老师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师掌握着，幼儿只能是被动地一问一答目标：这一环节中通过提问、争论、观看、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受，进展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达力量。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿供应了说话和表现的机会，将活动推向.，最

40、终达到活动的目标。 3、看课件，完整观赏故事 设计意图：感受老鼠三兄弟的美妙形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。 目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。 4、活动阅历的迁移组织幼儿争论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看? 设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。 目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。 5、活动延长：可以围绕“假如你有一块美丽的布，你预备怎么办?” 设计意图：通过争论形式，让幼儿从自身动身，设身处地的想一想。 目标：让幼儿进一步强化幼儿关怀、爱惜别人的情感。 六、说活动特色 1、生活训练的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活

41、，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震惊。 2、先进的视听训练手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好，充分发挥想象。 3、争论沟通法的运用。“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法，老师讲解并描述故事到悬念处，组织幼儿进行争论，吸引幼儿在体验的过程中

42、主动建构学问体系，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的主动性。 幼儿园中班语言说课稿 篇7 设计意图： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的美好感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情改变，正是通过小房子的心情改变，蕴涵着一个训练价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个

43、小伴侣美好的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感训练对小伴侣是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头用法一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜美的家。 活动目标： 依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情改变。 2、 知道家是

44、美好甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是美好甜美的地方，懂得爱家。 制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是美好甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动预备： 1、小房子(一座贴有难过的表情，一座贴有兴奋的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。关心幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、 理解：没有家的孤独 1、

45、出示图片：难过的小房子 提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样? 这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样? 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。 三、体验：有家的美好 通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。 1、最终谁住进来

46、了? 2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示兴奋的小房子)。 是的，小房子有了家才会兴奋，才会美好。 这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和美好。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起美好。 四、提升：感受有家的美好 1、你有家吗?你的家里有谁? 2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样? 这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自然，从而也突破了难点。 3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。 这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的美

47、好场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱惜自己的家和家人。 幼儿园中班语言说课稿 篇8 一 教材分析： 这首诗歌具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二 学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，观看力随自身的爱好产生或结束，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生