103物体的浮沉条件及应用

1、学科课题学习目标重点难点袁登阁课前活动教学内容教法与学法实心正方体木块（不吸水）漂浮在水面上，此时木块学生无须讨浸入水中的体积是600cm, g取10N/kgo问：木块受到的浮力大小是多少？答案:6N论，独立思 考、动笔计 算、写出完整 过程；学习过程与方法新课学习、设疑并引入新课播放视频+提岀问题1 刚下锅的饺子为什么会下沉，煮熟的饺子教师利用投影仪播放视 频设计目的及意图此题意在检测学 生是否准确掌握 了 “阿基米德原 理”的内容，并在 熟记内容的基础 上，学会解决实际 问题结合生活经验，观看视频庆阳长庆中学教（学）案设计物理课型新授课&实验课执教者10.3物体的浮沉条件及应用1.

2、 知道物体的浮沉条件；2. 会对生活中浮力的现象加以解释；3. 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；4. 以高度的热情参与课堂，提高学习的自信心。掌握物体的浮沉条件及浮力应用通过实验来认识物体的浮沉，初步建立和应用科学技术的意识以引发学生的求 知欲和学习兴趣学生明确研究对 象，并会对研究对 象进行受力分析， 画岀受力示意图教师稍作启 发，学生独立 思考并完成 此题比较物体所受的 重力和浮力的关 系，判断物体的 浮沉为什么会漂浮？学生自己拍2. 浸没在水中的木块为什么会漂浮？摄3. 浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部? 4.市场上买的气球为什么会飘向空中，我们自己吹的气球为什么会落向地面？

3、二、物体的浮沉条件（重点）问题结合所学过的二力平衡条件与运动的关 系，画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？学习过程方法物体漂浮物体上浮物体下沉 F浮G物体悬浮F浮-G悬浮实验教师事先配好能使鸡蛋处于悬浮的盐 水，然后将全班分成两组。一组向使鸡蛋悬浮在盐水 的烧杯中加入食盐，观察鸡蛋的浮 沉；一组向使鸡蛋 悬浮在盐水的烧杯中加入清水，观察鸡蛋的浮沉。问题2:小组展开讨论，物体漂浮：物体上浮物体下沉物体悬浮回答下列问题?注意：学生回答 结束后，教师应该 将结论以文字的P液P液PP液形式加以总结，以便学生记忆。同时也更好的突出了教学重点。三、浮力的应用(难点)实验采用“空心”的办法增大浮力一轮

4、船的发 明：(1) 观察课本图10. 3-5思考怎样能让橡泥浮在水面 上？(2) 给你一块橡皮泥，想办法让它漂浮在水面上？(3) 轮船原理：将密度大于水的钢铁做成空心状，使 得轮船浮在水面上。(4)轮船的排水量?教师点评、纠 错，学生继续完 善学生独立完成小组合作，共同实验，教师巡回指导教师在此利 用重力和浮力的大小关系推 导物体下沉时P 物和P液的大小关系学生独立推 导悬浮、上 浮、漂浮的情 况，注重体 验、思考、总 结教师点评学生独立思 考后单独作答师生共同用橡皮泥开展“造船”比赛在此环节应加强学生管理， 让实验能后收放 自如学生回答完后教师注意区别悬浮和漂浮的不同点让学生在实际操 作中领

5、悟实验的 重要性通过回顾刚才的 实验，小组讨论 完成实验结论通过讲解与训 练，加深对物体 浮沉条件的认识，强化运用知 识解决问题的能 力。激发学生参与实 验、共同体验、共同探究的兴趣时间的安排上应 做到充足和目标 明确一、深掘教材，紧扣课标，做好教学设计教材是我们备课和进行教学的主要依据，其内容设置逻辑性强，严谨准确，符合学生 的认知特点，也更有学科特色。我们应该紧扣教材，以教材为依托，研读教材中涉及的每 一个栏目，每一个活动。在教学设计的过程中，应该充分的分析教学中的问题和需要，建 立解决问题的步骤，合理组织和安排教学要素，为优化教学效果而实施系统化的计划。就 本节课而言，在师生共同学习完通

6、过“浮力-重力”大小关系来比较物体的浮沉这一知识 点后，教师要在此基础上结合前一节所学的阿基米德原理进行理论推导，在密度层面上得 出物体的浮沉情 况。教师不仅要讲解板演，更要预留充分的时间让学生动笔演练。就是通 过对 教学活动的准确把握和选择适当的教学策略，保证了教学活动的顺利进行。对于教 学设计中不能涉及到的细节问题，如时间的分配、知识点的过渡、实验时可能出现的突发 情况、教师引发的思考讨论是否合理、创设实验时能否得到感性的认识等等，都应是教学 设计所要做的工作。总之，有充分准备的教学设计是上好每一节课的前提。小结与反思二、规范操作，合理调度，提高课堂掌控力从本节课的课堂气氛，学生参与的积极

7、性来看，几乎能做到全员参与。但参与的效果 不佳。从学生的行为和表情不难看出，到实验室上课的次数太少，学生难掩激动情绪，有 时对教师的指令置之不理，不能做到令行禁止。且在做完实验时，没有将实验器材归位， 更有随手乱扔现象。由此种种反应岀，个人驾驭课堂的能力亟待提高。不仅表现在对课堂 张弛有度的掌控上，更应表现在对 学生自信心的树立、激发学生好奇和好胜的心理上。教 师应该尝试引入新的竞 争机制，使得学生有一定的紧张感和完成任务的自豪感。当学生回 答完问题，教师也不应吝啬自己的赞美，及时给与学生肯定。另外，本人还应加强基本功练习。着重表现在板书设计、语言的丰富多彩、时间掌 控、教学方法的认识等方面。

8、三、联系生活，回归基础，力争做到教学的生活化对于能通过体验、实践、实验、感悟、参与、讨论等解决的问题，绝不通过 讲授来灌 输给学生，这也是新课标的重要理念。就本节课而言，学生在用鸡蛋做物体的浮沉条件这 一实验时，重在参与、体验、感悟，他们一定能在参与的过程中发现P物和P液的关系。在 用橡皮泥来模拟造船时，学生不仅要动手，更要 动脑，想办法让自己造的船“载重”最多 还不能下沉，就在这样的参与和观察中，教师稍作引导，学生即可掌握理论知识，也能有 感性认识。在此，也应注重和加强小组合作训练。在共同参与和相互帮助中，让学生感到学习不 再是枯燥烦闷的事情，而是有同伴、有合作、有成功、有收获的事情。总之，要上好一节高质量、高水平、高效率的研讨课，是一件难度极大，但 又收获颇 多的事情。对授课教师来说不仅要有高超的教学艺术，灵活多变的教学方法，更要有经验 的积累和自己教育思想的融合。个人在准备这节课时应该还算认真投入，但不该用战术上 的勤奋来掩盖战略上的懒惰。对于教学基本功、教育理论的夯实、教育思想的形成、教材 的熟悉