2020年教育学与心理学备考题库

1、2020年教育学与心理学备考题库一、 教育学 1.古希腊哲学家亚里士多德对教育问题进行探讨的文献是（ ）。A.理想国B.政治学C.论演说家的教育D.教育论2.我国的（ ）是世界上最早的教育专著。A.学记B.中庸C.论演说家的教育D.论语3.普通教育学一书是（ ）的著作。A.斯宾塞B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐4.大教学论一书是（ ）的著作。A.斯宾塞B.洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐5.德国教育家赫尔巴特的代表作是（ ）。A.爱弥尔B.大教学论C.普通教育学D.教育论6.世界上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。A.论语B.大学C.学记D.礼记7.在教学方法中，提出“做中学”的教育家是（

2、）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.卢梭8.教育论的作者是（ ）。A.乌申斯基B.卢梭C.斯宾塞D.昆体良9.给教师的建议是教育家（ ）的著作。A.苏霍姆林斯基B.皮亚杰C.巴班斯基D.巴拉诺夫10.把整个心灵献给孩子一书的作者是（ ）。A.苏霍姆林斯基B.赞科夫C.皮亚杰D.巴拉诺夫11.美国教育家布鲁纳提出的教育理论是（ ）。A.学生的“一般发展”B.“结构主义”C.“最近发展区”D.“合作教育学”12.倡导“结构主义”学说的教育家是（ ）。A.布鲁纳B.赞科夫C.皮亚杰D.巴拉诺夫13.主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是（ ）。A.批判教育学B.实用主义教育学C.文化教育

3、学D.实验教育学14.“最近发展区”教育理论的提出者是（ ）。A.根舍因B.赞科夫C.维果茨基D.巴拉诺夫15.俄国教育家加里宁的代表作是（ ）。A.教育诗B.国民教育与民主主义C.论共产主义教育D.教育学16.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ）。A.教育论B.教育漫话C.爱弥尔D.林哈德与葛多德17.美国心理学家孟禄认为，教育起源于（ ）。A.生产劳动B.生物本能C.心理模仿D.活动与交往18.为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（ ）。A.遗传B.身体素质C.生理成熟度D.个体活动19.欧洲封建社会中教会教育的教育内容主要是（ ）。A.六艺B.七艺C.七技D.四学20.我国唐代由中央

4、直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（ ）。A.教馆和学馆B.崇文馆和弘文馆C.文馆和武馆D.书学馆和算学馆21.儿童的思维总是从具体形象思维向抽象思维发展，这说明儿童的身心发展具有（ ）。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.可变性22.印度曾发现过两个“狼孩”，虽都具有人的遗传素质，最终难以成长为正常的人，这个事例说明了（ ）。A.遗传素质是人的发展的生理前提B.遗传素质的成熟制约人的发展C.遗传素质的差异性对人的影响D.遗传素质对人的发展不起决定作用23.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（ ）。A.教育具有阶级性B.教育具有永恒性C.教育具有自身的继承关

5、系D.教育不能脱离政治经济的制约24.青少年的身高或体重，在出生后的第一年和少年期增长较快，而在其他时期增长较慢，这说明青少年的身心发展具有（ ）。A.不均衡性B.阶段性C.顺序性D.可变性25.马克思主义观点认为，教育起源于（ ）。A.生物本能B.人的理性C.心理模仿D.生产劳动26.在各级各类学校，培养人的具体规格标准各不相同，这通常被称之为（ ）。A.教育目的B.培养目标C.教育方针D.教学目的27.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是（ ）。A.教育方针B.教育目的C.教育目标D.培养目标28.在中国近代史上，美育曾两次列为学校教育的组成部分，第一次是在（ ）年，

6、由当时的教育总长蔡元培提出的。A.1911B.1912C.1919D.192229.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（ ）。A.生产力水平低下B.社会分工C.资本主义制度D.阶级剥削和压迫30.中国第一个现代学制颁布于1902年，又称（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制31.以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订，颁布了壬子癸丑学制，这是在（ ）年。A.1902B.1903C.1912D.192232.中国第一个现代学制颁布于（ ）年。A.1902B.1903C.1912D.192233.中国第一个实行的现代学制是在1903年，该学制又称（ ）。A.

7、壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制34.新中国第一次学制改革是在（ ）年。A.1949B.1950C.1951D.195835.第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校的是（ ）学制。A.壬寅B.癸卯C.壬子癸丑D.壬戌36.“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ ）的信条。A.鲁迅B.蔡元培C.陶行知D.杨贤江37.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中（ ）。A.起主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用38.以“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”为喻，来论述师生关系的我国古代学者是（ ）。A.朱熹B.韩愈C.荀子D.孟子

8、39.课程的类型从课程管理的角度，可划分为（ ）。A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程40.我国基础教育课程设置，小学阶段是以（ ）为主。A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.校本课程41.课程的类型从学生对课程选择的自由度划分，可以划分为（ ）。A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程42.课程的类型从课程的组织核心划分，可以划分为（ ）。A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程43.

9、前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学法是（ ）。A.“纲要信号”教学法B.“掌握学习”教学法C.快乐教学法D.导学式教学法44.教学是（ ）。A.教师教的活动B.学生学的活动C.教师指导下学生学的活动D.教师教和学生学的统一活动45.教师在备课过程中要做好的三方面工作是了解学生、钻研教材和（ ）。A.编写教案B.设计板书C.分配教学时间D.设计教法46.搞好教学工作的前提条件是（ ）。A.备课B.上课C.作业布置D.个别辅导47.在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的（ ）。A.直观性原则B.循

10、序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则48.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（ ）。A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法49.在教学中，教师不仅描述事实，而且深入分析和论正事实，并在这个基础上作出科学结论的教学方法，称为（ ）。A.讲解法B.讲读法C.讲演法D.讲述法50.在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻（ ）原则的要求。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性51.前苏联教育家阿莫纳什维利倡导的教学方法是（ ）。A.合作教学法B.“掌握学习”教学法C.“

11、纲要信号”教学法D.启发式教学法52.目的是为了改进教师的教与学生的学，侧重于过程管理的教学评价，称为（ ）。A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价53.教学过程的中心环节是（ ）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧54.一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式（ ）。A.小班教学B.复式教学C.班级授课D.分组教学55.在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法，称为（ ）。A.实验法B.实习法C.练习法D.实践活动法56.保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的教学法是（ ）。A.合作

12、教学法B.快乐教学法C.启发式外语教学法D.导学式教学法57.教师在教学中，运用“创设情境参与各类活动总结转化”这一程序是采用了（ ）。A.传递接受教学模式B.自学辅导教学模式C.探究教学模式D.陶冶教学模式58.教师在教学中，运用“问题假设验证总结提高”这一程序是采用了（ ）。A.传递接受教学模式B.自学辅导教学模式C.探究教学模式D.陶冶教学模式59.试图在心理学基础上建立教育方法论，在伦理学基础上建立教育目的论的教育家是（ ）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭60.在教学过程中，为发现教学中存在的问题和学生学习中出现的困难而进行的评价，称为（ ）。A.诊断性评价B.形成性评价C.

13、终结性评价D.自评、他评61.（ ）主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练。A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论62.通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于（ ）。A.说服教育方B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶教育法63.学校德育的基本途径是（ ）。A.教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作64.（ ）是个体现象，是教育学、心理学的研究对象，它既受社会发展规律制约，又依赖于人的心理活动。A.道德B.品德C.思想D.信仰65.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是（ ）。A.以知为开端，知、情、意

14、、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端66.班主任是全面负责一个班（ ）。A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师67.班主任工作的中心环节是（ ）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班级集体C.做好个别教育工作D.协调各方面的教育力量68.班主任做好班级工作的中心环节是（ ）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.同家庭和社会教育密切配合69.由少年宫、青少年科技活动中心等组织的课余教育活动，称作（ ）。A.校外教育B.课外教育C.课外辅导D.学科活

15、动70.经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，体现了课外校外教育中（ ）的特点。A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性二、 心理学 71.心理过程包括（ ）A.认知过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程72.行为主义心理学研究排斥内省法，他们最常见的研究方法是（ ）A.讨论法B.实验法C.调查法D.个案分析法73.强调对心理进行整体研究，整体不等于部分之和的是（ ）A.机能主义心理学B.完形心理学C.行为主义心理学D.构造主义心理学74.主张心理学应该研究人的意识经验及其构成成分的心理学流派是（ ）A

16、.结构主义心理学B.格式塔心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学75.弗洛伊德对人类的杰出贡献在于他在精神分析学说中首先提出了人类具有（ ）A.生本能B.死本能C.力必多D.潜意识76.下列心理学派别和其代表人物正确匹配的是（ ）A.构造主义-韦特海默(Wertheimer)B.行为主义-铁钦纳(Titchener)C.完形主义斯金纳(Skinner)D.机能主义-詹姆斯(James)77.主张把人的心理作为一个整体来研究的心理学流派是（ ）A.格式塔心理学B.结构主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学78.主张充分发展人的潜能，以满足自我实现需要的心理学派是（ ）A.认知心理学B

17、.精神分析学派C.机能主义心理学D.人本主义心理学79.下列哪种现象不是条件反射（ ）A.望梅止渴B.吮吸C.学生听到铃声进教室D.谈虎色变80.“眼观六路，耳听八方”体现的注意品质是（ ）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移81.注意保持在同一对象或活动上所能持续的时间称为（ ）A.注意广度B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配82.故意离开心理活动所指向的对象，被无关对象吸引去的现象是（ ）A.注意的动摇B.注意的分散C.注意的转移D.注意的分配83.视觉的三色说认为，视网膜上三种不同的感受器分别感受（ ）A.红、黄、蓝B.红、绿、蓝C.红、黄、绿D.黄、绿、兰84.

18、“思维的知觉”是指（ ）A.感觉B.观察C.想像D.记忆85.“窥一斑而见全豹”反映的知觉特征是（ ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性86.两个霓虹灯间隔一定的时间交替闪光，人们知觉到了一个向另外一个的运动，这种现象是（ ）A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效87.“月明星稀”是感觉的（ ）A.适应现象B.对比现象C.后象D.障碍88.“入兰室之室，久而不闻其香”，合适的心理学解释是（ ）A.联想B.直觉C.适应D.知觉89.艾宾浩斯发现，遗忘的进程是（ ）A.中间稍快B.中间稍慢C.先快后慢D.先慢后快90.人的短时记忆容量为（ ）A.3-7个组块B.5-9个组块C.7-

19、11个组块D.9-13个组块91.以下哪个选择不属于精加工策略（ ）A.对记忆的材料补充细节B.举例C.做出推论D.机械复述92.短时记忆的主要编码是（ ）A.按照刺激物的物理特征编码B.语义编码C.语音编码D.都不是93.具有鲜明的直观性，以表象形式储存的记忆是（ ）A.情绪记忆B.语义记忆 C.形象记忆 D.情景记忆94.一般认为过度学习合适的度为（ ）A.50%B.100%C.150%D.200%95.背诵课文时中间的段落容易忘记，原因之一是（ ）A.消退抑制B.前摄抑制C.倒摄抑制D.前摄抑制+倒摄抑制96.把遗忘原因归于检索线索困难的学说是（ ）A.衰退说B.干扰说C.提取失败说D.

20、压抑说97.关于机械复述，说法正确的是（ ）A.复述的内容可以保持很长时间B.不容易忘记C.无法在短时间内记住信息D.并不是在更深的水平加工信息98.哪一种记忆是信息加工系统的核心？（ ）A.瞬时记忆B.长时记忆C.短时记忆D.形象记忆99.功能固着是（ ）A.生来就有的B.遗传来的C.由于经验的作用D.由于知识的迁移100.创造性思维最突出的特征是（ ）A.活动性B.新颖性C.发散性D.直觉性101.表象除具有直观性、概括性外，还具有（ ）A.间接性B.指向性C.可操作性D.稳定性102.手段目的分析是（ ）A.记忆的策略B.问题解决的策略C.知觉的策略D.概念形成的策略103.在发散生成测

21、验中，说出某个物体的用途越多，发散思维越（ ）A.变通B.独特C.流畅D.创新104.受过去经验影响而产生的心理活动的准备状态称为（ ）A.定势B.定义C.变式D.同化105.思维过程的基本环节是（ ）A.分析与综合B.比较与归类C.抽象与概括D.系统化与具体化106.幼儿在学习简单的加减法时会借助手指进行计算，这种思维属于（ ）A.形象思维B.发散思维C.抽象思维D.动作思维107.根据思维结果是否经过明确思考、是否具有清晰意识，思维可分为（ ）A.聚合思维和发散思维B.常规思维和创造思维C.直觉思维和分析思维D.动作思维和形象思维108.通过他人语言描述，没去过黄山的人在头脑中产生了黄山迎

22、客松的形象，这是（ ）A.无意想像B.有意想像C.再造想像D.创造想像109.在练习的后期，练习成绩似乎不再提高，这种现象是（ ）A.U型现象B.倒U型现象C.先慢后快现象D.高原现象110.智力技能的特点是（ ）A.物质性B.专门性C.观念性D.变通性111.随着练习次数的增加，完成某动作的时间逐渐减少。此刻的练习曲线是（ ）A.上升型B.下降型C.倒U型D.线性型112.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）A.操作技能B.智力技能C.应用技能D.学习技能113.一般来说，会弹电子琴的人学弹钢琴就比较容易，这是（ ）A.练习的作用B.动作自动化的结果C.正迁移作用D.智力技能已

23、形成114.确定所学智力技能的实践模式并了解活动的结构要素，属于智力技能的（ ）A.原型定向阶段B.原型操作阶段C.原型内化阶段D.原型巩固阶段115.下列哪种能力属于特殊能力（ ）A.记忆力B.想像力C.音乐能力D.逻辑推理能力116.提出智力群因素论的人是（ ）A.瑟斯顿B.斯皮尔曼C.卡特尔D.斯腾伯格117.在全体人口中，智力呈何种状态分布（ ）A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布118.斯腾伯格把个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题，适应环境的能力称为（ ）A.情境智力B.经验智力C.成分智力D.晶体智力119.哪种智力受遗传因素影响比较大（ ）A.情境

24、智力B.晶体智力C.流体智力D.成分智力120.根据马斯洛的观点，动机力量最强的是（ ）A.生理的需要B.归属和爱的需要C.自尊的需要D.自我实现的需要121.引起动机的外在条件是（ ）A.需要B.兴趣C.信念D.诱因122.认为人的本质是好的，有自我实现需要的心理学派是（ ）A.机能主义B.人本主义C.精神分析D.构造主义123.阿特金森认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和（ ）共同决定A.强化水平B.诱因价值C.生理需求D.个体才能124.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了需要的（ ）A.整体性B.层次性C.选择性D.动力性125.现在社会上兴起的外语热，其中大部分人的

25、学习动机属于（ ）A.生理性动机B.外部动机C.内部动机D.从属动机126.根据维纳归因理论，运气属于影响成败的（ ）A.内部稳定不可控因素B.内部不稳定可控因素C.外部稳定不可控因素D.外部不稳定不可控因素127.阿特金森认为个体成就动机有三个因素决定，它们是（ ）A.期望水平、成就需要和诱因价值B.期望水平、成就需要和任务稳定性C.期望水平、诱因价值和个性D.成就需要、诱因价值和世界观128.我们往往用“绳锯木断，水滴石穿”形容意志的（ ）A.自觉性B.自制性C.坚韧性D.果断性129.心境的特点是（ ）A.激动性B.弥散性C.渲染性D.冲动性130.“勃然大怒”“大惊失色”“欢喜若狂”等都是情绪状态的表现，它们是（ ）A.心境B.应激C.激情D.压力131.得知自己被骗后，王强勃然大怒，这时王强的情绪状