总复习综合与实践导学案

1、课题绿色出行课型新授课设计教师黄艳华执教教师学 习 目 标1通过教学掌握与环保相关的数学冋题的解决方法，如二氧化碳放量的计算等。2、通过交通出行方式有关数学问题研究，理解绿色出行的意义。3、培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。教学 重点二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。教学 难点如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。课前 准备教学过程环节学案导案（个性备课）自 主 学 习出示课本105页的主题图。这是交通的一个图画，你 想说什么？（对在私豕车越来越多的今天，我们必须要考 虑这么多汽车对环境产生越来越多的不良影响）。1、阅读105页第一自然段：你有什么感受？2、阅读

2、第二自然段：你了解了哪些数学信息根据这些信 息你能提出什么数学问题？怎样解决？3、阅读第1题：你从中获取了哪些信息？要求什么问题？ 怎样解决？认真读题，理解题意小组合作讨论合作交流自 主 合 作 探 究1爸爸家到单位的路程：20X（ 45-60） =15 （千米） 妈妈上班距离家的路程：30X（ 30- 60） =15 （千米） 小明家离学校的路程：50X 15=750 （米）2、15000X 160=2400000 （克）=2400 （kg） =2.4 （吨）2.4X 49620000 2.4X 50000000=120000000 （吨）1、完成P106第2题2、完成P106第3题3、完成

3、P106第4题达 标 检 测4、阅读106页的“你知道吗？ ”了解“绿色通行”和“同 比和环比”的概念。课 后 反 思课题五日游课型新授课设计教师黄艳华执教教师学 习 目 标1使学生能应用所学的数学知识来解决游览中的有关实际问题，并能依据实际情 况选择最好的方案和策略。2、在对比、剖析、察看和思维等活动中，培养学生的立异意识和实践本领， 培养学 生擅长多角度思索题目的意识和决策本领。教学 重点如何计划安排最省钱。教学 难点理解合理消费与节约间的关系。课前 准备教学过程环节学案导案（个性备课）自 主 学 习一、依标导学，自主学习引出问题。快放暑假了，小明期待与爸妈参加“五日 游”。爸爸和妈妈把这

4、个旅游计划的设计任务交给了小明。 同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？阅读107页回答下列问题：1要研究出一份合理的方案，我们需要做哪些方面的准 备？应遵循什么原则？2、用什么方法查询确定要游览的项目和调查各种项目的费用？自 主 合 作 探 究二、回顾知识，展示交流（一）小组合作讨论合作交流分发“五日游”计划表给每个小组，分组讨论制定合理 的旅游计划。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安 排、必备行等容的计划（二）学生汇报展示，老师组织组织活动。1、根据学生汇报概括各项所需费用主要包括行、住、 食、游、购等五个项目，并展开讨论。2、质疑（1）如果你去买票，你会怎么买？（2）旅馆的选择最佳方

5、案：从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天 安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达，可在 附近选择。（3）出门在外，在饮食方面应注意什么？（4）安排具体旅游线路。（5）估计一下购物的地点和容及花费（6）还有其他准备工作吗？（出发时间、必备行、旅途 安全等）3、根据自己设计的方案完成课本107的表格4、方案交流5、制作预算费用。父通住宿餐饮市交通景占八、门票其他合计6.阅读108页小明设计的旅游计划，把自己设计的旅游计 划与小明的进行比较，看看各有什么优点和不足，如何改 进。达 标 检 测课 后 反 思课题由E票中的数学问题课型新授课设计教师黄艳华执教教师学 习 目 标1、了解邮票的作用

6、，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。2、 经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资活动过程，培养学生的归纳=推理能 力，发展学生的实践能力和创新精神。3、感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。教学 重点树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。教学 难点理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。课前 准备教学过程环节学案导案(个性备课)自 主 学 习1、导学出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 师：上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？你 知道它们各有什么作用吗？2、自学(阅读课本109页)(1) 一封信不到20克，寄给本

7、市的朋友要贴多少钱的邮 票？(2) 一封信有45克，寄往外地，怎样贴邮票呢？(3) 国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的“资费标 准”、“计费单位”、“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”是什 么意思？(4) 如果邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3枚邮票， 只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你 设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？(5) 如果想最多只用4中面值的邮票，就能支付所有不超 过400g的信函的资费，除了 80分和1.2元两种面值，你认 为还需要增加什么面值的邮票？自 主 合 作 探 究（一）小组合作讨论合作交流（二）学生汇报展示，老师组织组织活动引导学

8、生根据自习提示汇报，重点讲（4）、（ 5）引导学生探究理解（4）1不超过100g的信函，需要多少资费？（1）学生说一说可能的邮资？（2）引导列表描述。2、只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？一：80 分 1.2 元两：80分X 2= 1.6元 1.2X2= 2.4元0.8+ 1.2= 2.0 兀三：0.8X 3 = 2.4 兀 1.2X 3= 3.6 兀0.8X 2+ 1.2= 2.8 元 1.2X 2+ 0.8= 3.2 元3、你认为可以设计一多少面值的邮票？（1）学生自行设计各种面值的邮票。（2）看看多少面值的邮票能满足需要。引导学生探究理解（5）400克以的信函按照邮政相关费

9、用规定，可以看成几部 分的组成？所需支付的资费有哪些情况？ 小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是 国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实 用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合 理的邮票面值组合。达 标 检 测1、一封信重55克，寄给本市工作的叔叔，需要付邮资多少 钱？2、一封信重388克，寄给外地的姑姑，需要付邮资多少钱？3、有280分和21.20元的邮票，可以支付的资费有多少种？课 后 反 思课题有趣的平衡课型新授课设计教师黄艳华执教教师学 习 目 标1使学生通过实验，发现左边的棋子数X刻度数 =右边的棋子数X刻度数，初步感 知杠杆原理。发现“棋子

10、数X刻度数”的积不变，明确“右边的棋子数”与“刻度 数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。2、使学生体会到数学在日常生活中的应用价值。增强学生应用数学的意识，提高 学生的实践能力和解决问题的能力。3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点平衡规律的寻求。教学 难点体会质量与距离之间的反比例关系。课前 准备竹竿、塑料袋、棋子。教学过程环节学案导案（个性备课）自 主 学 习一、活动准备1选一根粗细均匀的竹竿，2、在竹竿中点的位置打个小13、从中点开始每隔8 cm做-如图所示：r或一根细空心管。（长约1m）孔并栓上绳子。个记号。（或刻小槽）1丄 1 A8cm 8

11、cm自 主 合 作 探 究二、探索规律1平衡（一）（1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样 放棋子才能保证平衡？（两边所放的棋子要同样多。）（2）如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到 什么样的位置才能保证平衡？（塑料袋挂在竹竿左右两边 的刻度要相同。）（3）通过操作后得出结论：要保证竹竿平衡：中点左右边两边棋子（个数）相同，且所挂 位置与中点刻度（距离）要相等。2、平衡（二）（1）左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？（2）如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。 右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？ 右边的塑料袋在刻度2上呢？ 右边的塑料袋在刻度1上呢？（3）你有什么体会？通过操作后得出结论：左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。3、平衡（三）（1）冋题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不