小学数学北师大2011课标版四年级速度、时间与路程

1、速度、时间与路程、教学目标1在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，培养学生的动手 操作、分析、综合能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源于生活，并能 运用公式解决生活中的数学问题。2向学生渗透 “用多种方法解决问题” 的学习方法。 学生经过启发、 讨论和独立思考、 主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。3让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用 的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。二、教学重点理解速度、时间与路程之间的数量关系。三、教学难点理解速度的含义，能运用数量关系解决

2、生活中的实际问题。四、教学具准备多媒体课件五、教学过程（一）创设情境、建立速度概念1学习速度的表达方式（ 1）引入：同学们， “十一”黄金周你们有去旅游吗？谁愿意和大家交流？学生交流.（2） 设问：你们是坐什么交通工具去旅行的？你知道它的速度吗？（3） 【课件演示】： 特快列车每小时可行 160 千米。普通列车每小时可行 106 千米。追问：这两句话表示什么意思？（4）设问：你能用速度符号表示出它们的速度吗？学生板书，教师规范表达方式。（ 5）交流：速度符号包括哪几部分？（路程和时间）应该如何书写？你觉得这样写有什么好处？2理解速度概念（1）观察：上述几个速度的表达方式，它们有什么共同点？这说

3、明什么？ （ 2）现在你能说一说什么叫速度？学生交流，重点体会“单位时间” 。（3） 【课件演示】单位时间内所走的路程叫做速度。3 练习：用速度符号表示下面的速度。 【课件演示】燕子飞行速度每小时可达 120 千米。可写作 _ 。鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑 60 千米。可写作 _。蜂鸟每小时可飞行 50 千米。可写作 _。4举例说一说你知道的速度？学生畅所欲言（二）自主探究，发现三者的关系1探究“速度X时间=路程”（1） 【课件演示】一辆汽车的速度是 80 千米/时，2 小时可行多少千米？ 学生独立解决，教师巡视，全班交流。追问：为什么要用乘法？（有几个单位时间，就有几个速度。 ） 设问：

4、要想求路程，需要知道什么？（知道速度和时间，可以求什么？） 提炼关系：速度X时间=路程小结：刚才经过我们自己的思考与探究，发现速度、时间和路程三者之间的关系。现在 我们来做一个小练习，考考你。（2） 【课件演示】练习：李老师骑自行车的速度是225 米/分， 1 0 分钟可行多少米？2探究“路程 却寸间=速度”和“路程 躯度=时间”（ 1 ）【课件演示】甲乙两地相距 160 千米，一辆汽车从甲地到乙地一共用了2 小时，这辆车的速度是多少？自己读题，与前题对比有什么不同？学生独立解决，教师巡视。 全班交流，说算理：为什么用除法？提炼表达式：路程 期间=速度。猜想：如果题目中给路程和速度，你知道怎么

5、求时间吗？（ 2）【课件演示】甲乙两地相距 160 千米，一辆汽车的速度是 80 千米/时，这辆汽车从 甲地到乙地需要多长时间 ?学生独立解决，投影展示。集体交流，说算理：为什么也用除法？提炼表达式：路程 耳速度=时间。小结：通过刚才的探究，我们已经发现速度、时间和路程三者之间的关系，现在你知道 在什么情况下用乘法，什么情况下用除法去解决问题吗？学生交流（三）应用所学知识，解决实际问题1 【课件演示】 （请你判断）（1）“小强 1 分钟打字 108 个。”这句话表示小强打字的速度。 （ ）答案：“（2）红红平均每分钟折 12 架飞机，可以写作： 12/分。（ ）答案：X应改为：12 架/分（3）已知速度和时间，求路程。用关系式“速度诩寸间=路程”就可求得。（）答案：X应改为：速度X时间=路程2解决问题：（ 1 ）小强 5 分钟跑 1000 米，平均每分钟跑多少米？1000 -5=200 （米）答：小强平均每分钟跑 200 米 。3【课件演示】（拓展应用）一辆旅游车在平原和山区各行驶了 2 小时，最后到达山顶。在平原行驶的速度是 米/时，在山区的行驶速度是 30 千米 /时。求这段路程一共有多长？（用两种方法解