用读书的厚度提高人生的高度

1、行走在语文“修练”的路上宁乡县教师进修学校 周知军什么是什么是“语文语文” 语文是一切，覆盖一切，穿透一语文是一切，覆盖一切，穿透一切切”，“语文就是思想，语文就是生活，语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。学习语文，就是在语文就是你这个人。学习语文，就是在塑造自己的灵魂塑造自己的灵魂”，学好了语文，学好了语文“就什就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在在语文语文上吗上吗”？（孔庆东：？（孔庆东：怎样怎样学语文学语文 一、博观约取、涵养气质、做一个智慧的语文教师 老师的基本素质 1.

2、 扎实的知识功底、 2.过硬的教学能力、 3.勤勉的教学态度、 4.科学的教学方法1. 语文教师的专业境界必须语文教师的专业境界必须要宽广、博大要宽广、博大。语文教师扮演六个角色语文教师扮演六个角色知识文化的建构者、知识文化的建构者、教材文本的研究者、教材文本的研究者、学生学习的引导者、学生学习的引导者、课程资源的开发者，课程资源的开发者，学生人格的影响者，学生人格的影响者，学校现代文化的建设者学校现代文化的建设者。2.语文教师应有明确的发展路径语文教师应有明确的发展路径 古今之成大事业、大学问者，必经过三古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高昨夜西风凋

3、碧树。独上高楼，望尽天涯路。楼，望尽天涯路。 此第一境也。此第一境也。 衣带衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 此第此第二境也。二境也。 众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。那人正在灯火阑珊处。 此第三境也。此第三境也。一年入门，三年站稳讲台，五年有所一年入门，三年站稳讲台，五年有所建树，八年成为骨干，十年成为名师，建树，八年成为骨干，十年成为名师，十五年成为专家型教师十五年成为专家型教师超越他人，要翻越超越他人，要翻越“三座大山三座大山”人品之山：为人师表，与人为善人品之山：为人师表，与人为善教品之山：诲人不倦，技高一筹教品之山：

4、诲人不倦，技高一筹学品之山：学而不厌，厚积博发学品之山：学而不厌，厚积博发储备三力：储备三力：渊博的知识是教师教书育人的磁力。渊博的知识是教师教书育人的磁力。艺术的方法是教师教书育人的魅力。艺术的方法是教师教书育人的魅力。厚实的科研功底是教师教书育人的伟力。厚实的科研功底是教师教书育人的伟力。 教师人生发展的关键词教师人生发展的关键词3到到5年的教师靠教育技术，这是教育技术的熟年的教师靠教育技术，这是教育技术的熟练期。练期。5到到8年的教师靠经验，有了比较丰富的经验，年的教师靠经验，有了比较丰富的经验，能热情地完成教育目的。能热情地完成教育目的。10年的教师靠艺术，教书育人逐步成为一种生年的教

5、师靠艺术，教书育人逐步成为一种生活中的自然。活中的自然。10到到15年的教师靠哲学，教师个人渐渐有了自年的教师靠哲学，教师个人渐渐有了自己的教育哲学观。己的教育哲学观。15到到20年的教师有了宗教情怀，对付教育他了年的教师有了宗教情怀，对付教育他了一种神圣感，教育自如。一种神圣感，教育自如。3，语文教师应有儒雅的风范语文教师应有儒雅的风范 语文教师还应该有那么一点点优雅，语文教师还应该有那么一点点优雅，儒雅，高雅，闲雅，风雅，应该有那儒雅，高雅，闲雅，风雅，应该有那么一点点长者的平和，学者的严谨，么一点点长者的平和，学者的严谨，哲人的敏锐，诗人的风度。在精神上哲人的敏锐，诗人的风度。在精神上我

6、们必须高大伟岸，在灵魂上我们高我们必须高大伟岸，在灵魂上我们高华自在。华自在。二、且歌且舞且歌且舞 用心专一用心专一 追求语文教学的诗意追求语文教学的诗意泰戈尔说：泰戈尔说：“使卵石臻于完美使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞且歌且舞”。对此，江苏省语。对此，江苏省语文特级教师郁洪千有精彩的解文特级教师郁洪千有精彩的解读。他说，若将读。他说，若将“卵石卵石”理解理解为为“受教育者受教育者”，不难得出这，不难得出这样一个命题：真正的教育当如样一个命题：真正的教育当如且歌且舞的水。且歌且舞的水。 1.真正的语文课堂，就是要从学生的真正的语文课堂，就是要从学生的

7、学习与发展的需要出发，创设融洽和学习与发展的需要出发，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生去体验，感谐的学习氛围，引导学生去体验，感悟。悟。2.如果一个老师有能力把学生的学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。调动起来那他就成功了一半。”（于漪语）（于漪语）兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。语文课应该有丰富的课堂形式，才能的。语文课应该有丰富的课堂形式，才能不断激发学生学习的激情。不断激发学生学习的激情。 孔子说：孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。者。”十五世纪一个宗教改革家在

8、一本书中讲到自己十五世纪一个宗教改革家在一本书中讲到自己青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生。青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生。 一天，烈日炎炎。他路过一个巨大的工地，所有一天，烈日炎炎。他路过一个巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人，你在干什人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人，你在干什么呢？那个人特别没好气地告诉他，你看不见啊，我么呢？那个人特别没好气地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役这不是服苦役搬砖吗？他又把这个问题拿去问第搬砖吗？他又把这个问题拿去问第二个人，这个人的态度比第一个人要平和得多，他先二个人，这个人的态度比第一个人要平和得多，他先把

9、手里的砖码齐，看了看说，我在砌墙啊。后来他又把手里的砖码齐，看了看说，我在砌墙啊。后来他又去问第三个人，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，去问第三个人，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。3.3.教是为了不教教是为了不教 ： 学生成了学习的主角，只有让学学生成了学习的主角，只有让学生在富有创造性的实践活动中去学生在富有创造性的实践活动中去学习语文，才可能让学生真正地学到、习语文，才可能让学生真正地学到、学好语文知识和能力，才可能让

10、学学好语文知识和能力，才可能让学生形成独特而鲜活的思想，才可能生形成独特而鲜活的思想，才可能真正的提高学生的语文素养。而教真正的提高学生的语文素养。而教师则退到幕后，成了组织者、策划师则退到幕后，成了组织者、策划者、引导者、评判者者、引导者、评判者 4.现身说法是最好的示范现身说法是最好的示范l因为缺少了教师的示范，学生学得不得法，或者说学不到真正的写作技法。自然，要改变这种现状，最好的方法就是教师“下水”。而要“下水”首先还得练好“游泳”的本领。所以，语文教师应该是一个作者，再提高一个标准则是“写手”，再提高一个标准则是“作家”。（这里有一个很典范的实例。沈从文只有小学文凭，也很不善于讲课，

11、但是他却可以做大学的写作教授，而且培养了汪曾祺这样的大作家，就因为他爱写，会写，就因为他本身就是大作家。）5.亲其师信其道。亲其师信其道。l亲其师信其道。如果赢得了学生的心，如果学生真的喜欢语文，喜欢你，那怎么会不学语文呢？三、三、改变自已、建设自已、超越自改变自已、建设自已、超越自已已尼采有人生三境界尼采有人生三境界初级境界像骆驼初级境界像骆驼 中级境界像狮子中级境界像狮子高级境界像孩子高级境界像孩子苟日新，日日新，又日新苟日新，日日新，又日新 语文教学需要创造，教师的职责也就语文教学需要创造，教师的职责也就是引导学生进行创造，在是引导学生进行创造，在“创造创造”之之中感悟创造的快乐语文教师不但要努中感悟创造的快乐语文教师不但要努力发现自己的个性，努力建设自己的力发现自己的个性，努力建设自己的风格，更要与时俱进，要不断创新，风格，更要与时俱进，要不断创新，不断地超越自己。一句话，语文教师不断地超越自己。一句话，语文教师要做一个创造者，