教案设计到课程设计课件

1、教师继续教育的创新教师继续教育的创新从教案设计到课程设计从教案设计到课程设计魔灯（魔灯（Moodle）培训系列讲座）培训系列讲座2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计1987-2000-2006-200？-课件设计教案设计课程设计虚拟学校设计积件资源库博客教育叙事互动白板魔灯走在时代前面的中山教育改革走在时代前面的中山教育改革2007-1999-魔灯（魔灯（LMS）课程设计课程设计2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计123课件设计（课件设计（CAI）教案设计教案设计(信息化教学设计信息化教学设计)课程设计（课程设计（CMS）21世纪的学习世纪的学习2/27/2

2、022教案设计到课程设计教案设计到课程设计 21世纪的学习 学习设计(LMS) 课程设计（CMS） 教案设计(信息化教学设计) 课件设计（CAI） 1 ：1 Ed Tools, Moodle, Blackboard Word, PowerPoint VB, Authorware, Flash2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计培训内容培训内容u探索教师继续教育创新模式u全面掌握魔灯的教学功能u信息化课程设计u利用魔灯的过程性评价实施教学控制的教学策略 课程案例展示与研讨 论文撰写研讨，确定论文题目2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计为什么要参加今天的培训？为

3、什么要参加今天的培训？l 创新教师继续教育、创新教学模式l研究新型教师继续教育的内容、方法、载体、平台l 学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量 全面了解魔灯（Moodle） 拓宽新课程改革的视野 提高信息技术与课程整合的能力2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计通过培训你要通过培训你要 技能 掌握如何使用魔灯的高级功能 做中学 知识 批判性思维 能够根据自己的学科做出正确的决策 态度 价值观/道德伦理 行为变化2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计培训方式的变化培训方式的变化Training or Teachingl促进与帮助or 专家灌输l真实生活 or理论

4、讲授l主动参与or被动学习l你亲自做！or 听我讲!l将发生什么？or 这是如何使用的?2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计评估与规划这次培训评估与规划这次培训找出SKA差距:SKA = 技能（Skills）,知识（ Knowledge） & 态度（Attitude）差距 = 需要知道的已经知道的培训是否能够满足你的需求确定培训目标通过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度，提高工作绩效。2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计时代变化：教师继续教育如何应对变化时代变化：教师继续教育如何应对变化 世界是平的 历史的转折2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到

5、课程设计成为优秀课程设计师的基本技能成为优秀课程设计师的基本技能l学科知识专家l设计 教学设计/课程设计 学习理论l课程内容制作 文字、图片、版式、媒体（动画/视频） 计算机操作技巧l教学技能/智慧 教学领导力、教学法知识、教学技巧、教学艺术、教学风格2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计Moodle：学习管理系统 内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送

6、、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计魔灯丰富的教学功能魔灯丰富的教学功能 网站管理 用户管理用户管理 课程管理课程管理 资源模块资源模块 问卷调查模块问卷调查模块 投票模块投票模块 网页设计网页设计 课件展示课件展示 教案设计教案设计 教学内容教学内容 资源链接资源链接 教学活动模块教学活动模块 专题讨论（专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区社区 博客博客 小组活动小组活动 作业模块作业模块 聊天模块聊天模块 论坛

7、模块论坛模块 测验模块测验模块 RSS 2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计魔灯课程设计的二大部分魔灯课程设计的二大部分 从教案设计发展到课程设计 教案设计课程设计 内容设计资源+活动设计2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计课程资源设计课程资源设计 故事板（设计模板） 大纲（主线索） PowerPoint 导航条 注释 内容设计: 编写文本页 编写网页 链接到文件或站点 插入标签 如何在魔灯中使用视频资源 串流大师2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计课程活动设计课程活动设计n 作业设计n 心得报告设计n WIKI设计n 投票设计n 测验设计

8、n 聊天室设计n 讨论区设计n 词汇表设计n 问卷调查设计n Database设计n “课”的设计（程序教学）2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计测验设计测验设计 不同的题型：1)【选择题】2)【题目填空题】3)【数字题】4)【判断题】5)【匹配题】6)【完型填空】7)【随机填空匹配题】8)【随机题目】9)【描述】10)【计算题】2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计热身活动：教师继续教育创新研究热身活动：教师继续教育创新研究 请你为中山教师继续教育设计一个新模式； 设计中山教师Moodle平台 内容 运行机制 模块2/27/2022教案设计到课程设计教案设计

9、到课程设计后续培训的安排后续培训的安排 汇总中山教师继续教育新模式方案 划分新方案的设计步骤 分配任务，分组设计新模式的各组成部分 动手设计 亲自做 展示、交流 修改 提交产品2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计热身活动：课题组展示魔灯课程案例热身活动：课题组展示魔灯课程案例 分课题组 全班展示课程案例 讨论 我如何使用魔灯（1）：已经会用的功能已经会用的功能不会使用的功能不会使用的功能2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计学习安排学习安排25日上午（8：3011：30） 报告 分组讨论 总结：设计中山教师继续教育新模式 介绍Moodle平台和培训课程介绍单机

10、上面安装Moodle1.7教师版 介绍作业的备份/恢复/把课程包作为上传作业（Moodle课程中） 介绍Moodle1.7的新功能25日下午（1：304：30） 设计中山教师继续教育新模式1、讲授讲授做中学做中学： 测验设计一套测验试题交流测验试题设计的体会和经验 阅读讲义有关测验中的“教育统计”术语 成绩的使用 2、动手设计自己分配的模块、动手设计自己分配的模块回家作业回家作业：继续完成自己分配的模块2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计学习安排学习安排 26日上午（8：3011：30） 讨论中山教师继续教育新模式 展示自己设计的新模式模块 提出修改新模式的思路 动手做 讲授

11、专题讨论 分组讨论钻研 集体分享专题讨论 分组上机练习分配角色（4个组采用不同的分组策略）教师 1人学生 （记录员1人）上机完成“专题讨论”的设计 26日下午（1：304：30） 继续上午，全班交流，谈修改模块的体会谈使用“专题讨论”的体会改变教学评价的方式 提出各组的教学创新设想 休息学习与研究“成绩” 成绩分析 统计Datebase的使用的使用2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计学习安排学习安排 27日上午（8：3011：30）1、讨论： 二个传奇故事 如何把魔灯与中小学教学改革实践相结合。 提出进一步完善“中山教师继续教育新模式”的思路2、介绍程序教学“课”的设计 在新

12、模块中使用程序教学“课”， 做中学：“课”的设计， 交流与分享：课的创意 27日下午（1：304：00）1、有关信息化课程设计的稿件写作/公开课教学/如何参加全国的大赛课程设计的备份/恢复/把课程包作为上传作业（Moodle课程中）展示/点评/交流2、创新魔灯讨论深入研究下学校下一步发展计划辅导答疑 培训班结束2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计热身活动：安装魔灯热身活动：安装魔灯1.7教师版教师版l每一位教师都能够在自己的计算机上面安装魔灯1.7l5A(任何人、任何时间、任何地点、设计任何课程、上传到任何魔灯平台)l让教师成为课程设计者！2/27/2022教案设计到课程设计

13、教案设计到课程设计分组策略分组策略 第一组 累积等级 第二组 错误范围 (误差绑定) 第三组 标准等级 第四组 红色等级（量规）2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计教案设计与课程设计的区别和联系教案设计与课程设计的区别和联系 教案设计 课程设计2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计课程设计的要点课程设计的要点2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计课程设计的细节课程设计的细节 设置呈现的序列设置呈现的序列(课程的组织课程的组织) 介绍课程教学流程/结构 日程安排 让学生明确学习的阶段和节点（开始/提交作业/项目活动的起止时间/考试） 内容内容 逻

14、辑组织主要的教学要点（模块化） 具体化每一个模块的要点（教案） 细化辅助性的帮助/支架/活动/练习/手册/指导语 结束结束 总结 问题/Q&A 提供拓展学习空间2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计课程细节设计课程细节设计 清楚地告知学习者要学什么 何时/为何/学什么 如何评价 路线图 用事例说明学习对学习者的用处（利益） 直接教授学习者 告诉他们是什么、为什么、原理 提供练习反馈 问题导向（提出问题倾听问题） 给每一个学习者机会表达自己 学到了什么 遇到什么困难2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计什么时候需要使用可视化辅助什么时候需要使用可视化辅助复杂的问题展示过程或步骤罗列随时间发生的变化隐性知识需要显性化表达如何在魔灯中呈现可视化图形 插入图形 位置 动画2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程设计使课程生动有趣使课程生动有趣! 幽默 故事 游戏 教学游戏 音乐 问题 动手操作 内容的变化 不可预测、丰富变化2/27/2022教案设计到课程设计教案设计到课程