真如文英中心小学前三阶段国培小结

1、“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报真如文英中心小学 2016年 2 月 1 日回头看，是为了走得更远真如文英中心小学前三阶段国培小结国培的研修过程已过一半，在这一学期里，我们真如文英中心小学的每位教师都非常认真地开展各种研修活动，利用国培这一平台，在网上开展各种学习，使自己的研修活动不再成为枯燥乏味的代名词。现对前三阶段的研修做一个总结。1、 目前研修学习概况1、 总体概述：2、 分教师得分情况：综合上表数据分析：教师参训率和研修率都达到了100%，说明文英的教师规定的项目都已经100%完成了，那么为什么合格率只有20%呢？原因在于个性化的社区作业，

2、加分作业等还没有完成，相信文英教师在下半程的研习中，有自己的思考和创新性的成长。3、 管理员得分情况：综合管理员研修情况分析：因为研修组织有序，所以教师规定性的研修活动都能准时到位的展开，工作简报，我们都在师训专管干部的撰写后，进行修改，然后师训专管员负责上传，为什么集体的智慧，而呈现的却是0分？希望得到国培中心技术上的支撑。4、 研修内容校本化呈现基于国培中心三阶段的任务以及学校校本化研修的需要，学校有效地整合了研修内容，师德大餐月月有，课程餐点循序渐进。9月“学树创”主题研修、10月刘京海的主题报告、于漪的教师人生讲座，11月以“修师德内涵，做幸福教师”为题组织全体教师进行学习，要求全体教

3、师重塑师德形象。12月我的学科育人故事撰写；1月，我的教师梦ted演讲比赛，通过一系列的师德学习活动，提升了教师职业幸福感。此外，文英的每位老师都完成了不少于420分钟的网上个性化学习，大家依据自己的薄弱点，个性化的选择自己想要学习的内容，与时空进行了对接。三份有质量的作业，也让文英教师反思自己的教学设计、反思重难点在课堂的突破，反思自己教学设计是否作用于学生，是否真正体现了学生中心的价值。学校通过课程部的认真研读和刷选，让好的作业在文英讲坛上，通过授课、教研组点评的方式，让教师的理念再次碰撞，教学行为再次提升。二、回头看，是为了走得更远更稳国培已经过程一半，下学期还有第四五六阶段，要让国培让

4、每位教师受益，必须正视自己的短板，同时要继续发扬自己的长板。接下去我们要加强以下几个方面：提出问题，发起问答；上传资源；参与社区学习共同体研修。让我们通过平台进一步达到教师之间、学校之间的有效互动、资源共享，来共同提升教师的专业能力。个性化指标主要体现在以下几方面：任务学习得分：以考核任务成果和课程学习情况为主。包括课程学习、研修活动、作业成果、在线测试随堂练等规定学习行为。拓展学习积分：以考核教师借助社区开展协作交流、社区分享、工具应用等行为产生的学习积分为主，以引导常态学习。每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。拓展学习具体系包括以下三个方面：贡献度 鼓励学员主动传递、分享自己的成果。考量的指标有：上传日志、上传资源。参与度 鼓励个人、群组以积极、主动的姿态参与研修。考量的指标主要有：评价他人作业、资源，互助问答。影响力 鼓励学员贡献有质量的资源。考量的指标有：上传的资源、作业被推优，上传的资源被下载等。回头看，是为了走得更远更稳，下半学期，我们将根据普陀区国培管理中