《狐假虎威》教案45484

1、小学语文S版二年级上册 狐假虎威教学案例教学目标：1、学习本课生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文，复述课文。3、 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。4 指导书写生字。教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时 第一课时教学过程： 一、导入:师：出示狐狸和老虎的图片，学生说说印象中的狐狸和老虎形象。今天我们就来看看他们之间发生了怎样的故事？老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）谁来读这个字指假，生读ji。你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。假还读哪个音？谁再来读?（ji

2、24;）再（组词）：寒假、暑假、放假。（你读得真准！）解释课题：【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。】过渡：故事的序幕是怎样拉开的呢？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、检查自学：过渡：昨天学习的生字词大家还记得吗？老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词a 、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）b、一齐读 ( 读得真熟练!)过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1）谁来把故事的开头读给大家听？（出

3、示图片）听了故事的开头，再看下这幅图片，你知道了什么？(老虎凶猛，狐狸很害怕)从哪些词语可以看出？师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的凶恶，把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习26自然段（1）自由读26自然段，边读边划出表示狐狸和老虎动作、神情、语言的词语。谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段）（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？ （我不能让

4、虎吃我，想办法逃走） （我想脱离虎口想办法对付老虎） 师：你真爱动脑筋！【此环节抓住重点词语让学生展开想象，目的让学生走进文本、感悟文本、理解文本，深入解读文本内涵。】（3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话（扯就是把声音提高、语调拉长）a自己扯着嗓子读读b同桌两人扯着嗓子互相读c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好，而且动作加得恰当!）（师：你都把老虎吓住了）e大家一起读！【通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言】（4）师述：“为什么不敢？”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情）过渡：这

5、时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸接着又怎么说？）（5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）；（6）自由读读狐狸说的话，想想什么意思？（生说不出来，师指导） （生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁？生：老天爷）师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。（7）（一生读）你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了（假的？）就凭你这气势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。（9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。（10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点）师结：你有大王威风(你都把老虎吓住了)（11）这时的老虎被蒙

6、住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（吓住、骗住）被蒙住的老虎会怎么想呢？（我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！）（12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！）【此环节教师适时的评价与引导，抓住重点词语“老天爷”、“蒙住”······，引导学生朗读、表演、想象老虎、狐狸的心理活动，与作者、编者、文本产生了共鸣。

7、也突出了文章的重点，加深了对内容的理解。】a下面四人小组分角色读2至6自然段。（33人）（小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好）b找一组分角色读2至6自然段(你们小组分角色读)（师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读）【此环节放手让学生在读中理解，读中感悟，读中提高】五、表演78自然段过渡：一头雾水老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？1、谁来读课文7、8自然段2、同学们自由读，边读边加动作。3、谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表情表演。你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写的？

8、（齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋你再走几步，像不像？（像）不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做（这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾）你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？（与往常不一样）今天什么样子？（生：大摇大摆，很威风的样子）4、谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一生：东张西望）表情呢？（疑惑）（生指导）虎做动作，直到满意。5、凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）6、好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生

9、感情读）小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状 （路线：从东往西走，从后面绕过来）（别走快） 呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）7、采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽）师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。【本环节读演结合，研读文本，展开思辨，感悟事理。根据三年级学生年龄的特点，在教学设计中，以“读”促演，以“演”使读更加深入，读演结合让学生通过朗读和表演去感悟文中哲理。】8、（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！9、师：你认为这是一只怎样的狐狸？生：这是一只聪明的狐狸。师：聪明在哪？生：狐狸能够想办法救出自己。（生：这是一只狡猾的狐狸。 师：怎么狡猾了？(保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明)如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样?（我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙）师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人？（请同学们课下收集）【此环节恰到好处的拓展，有助于学生形成正确的是非观念，这对于学生今后形成正确的人生观、