第一单元各课备课

1、课 题1、山中访友教学课时2课型精讲课教学内容整体感知 积累字词节次第一节备课时间9、1教学目标1、会写8个生字。积累本课词语。2、有感情的朗读课文。整体感知课文的主要内容。教学重点感受作者描绘的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。教学难点“唱和”中“和”读音。教学方法指导朗读法。学法指导朗读品味法、字词比较法。教学准备搜集有关大自然的资料。教学过程设计一导入：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着一位作

2、家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。山中访友 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二初读课文，整体感知（1）检查预习，正音正形。 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 德高望重 津津乐道 波光明灭 返老还童(2)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。学生讨论后明确：古桥树林鸟儿露珠山泉溪流瀑布 悬崖白云云雀落花落叶石头可以说这山中的一切都是作者的朋友。三再读课文，整体感悟。下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情？请学生细致深入读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句

3、，读读体会。、学生自读课文，教师巡视。、划一划，写一写，和同桌交流交流。、集体交流：从哪些地方感受出了“我” 和“山中朋友”的深厚感情？在点拨时可穿插修辞手法：比喻，拟人以及表现手法联想和想象。 如：古桥如一位德高望重的老人，它是我要拜访的第一位朋友。我对古桥有着怎样的情感？引导通过“德高望重”“站了几百年”“把多少人马渡过对岸”关键词语把握古桥的特点：（1）古老（2）默默无闻，任劳任怨。通过反复朗读让学生感悟对古桥的情感赞美敬佩。又如：树“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”作者靠在树上生发联想。树为人友，人为树友真切的让我们感受到了作者与树之间的那种情谊，那种走进大自然物我相融的境界。4、仅

4、仅古桥、树林是我的朋友吗？不，这（山中的一切，哪个不是我的朋友？）仅仅古桥、树林是我的朋友吗？不，这（山中的一切，哪个不是我的朋友？）（重复两三遍，让学生的情绪高涨。）四小结。同学们，我们体会到了作者与古桥，大树之间的深厚情谊，那么他与山中其他的朋友感情有怎样？下节课我们继续学习。板书设计知识梳理1.积累词语 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 精致 蕴含 德高望重 津津乐道 波光明灭 返老还童2易读错的字露水 唱和 津津乐道教学反思课 题1、山中访友教学课时2课型精讲课教学内容精读课文 积累句子节次第二节备课时间9、1教学目标1、学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2、有感情的朗

5、读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点学习运用比喻、拟人、排比、来表达感情的方法。教学难点感悟作者丰富的想象。教学方法情景教学法。学法指导朗读句、段，体会写法，感悟情感。背诵积累，强化体验。教学准备搜集有关描写大自然的好词佳句。教学过程设计一复习导入。（1）听写生字。（2）上节课我们看到了作者与古桥树林之间的深厚感情，仅仅古桥、树林是我的朋友吗？不，这（山中的一切，哪个不是我的朋友？）（3）请同学们分组分角色朗读第五段二朗读感悟（1）指导读：老师引导a我热切地跟他们打招呼。看，山泉来了，跟他打声招呼吧！（学生读）b看，溪流来了，跟他打声招呼吧！（学生读）c看，瀑布来了，跟他打声招呼吧！（学生读）

6、d看，悬崖来了，跟他打声招呼吧！（学生读）e 看，白云来了，跟他打声招呼吧！（学生读）f看，云雀来了，跟他打声招呼吧！（学生读）面对这热切的招呼，我们这些朋友会怎么回答呢？请你选择一位朋友，将他的答案写下来。这个回答可以是多种形式的，可以是山泉清脆的直答，可以是溪流吟诵的一首诗，可以是瀑布雄浑的男高音唱的一首歌。引导学生通过第五段进一步体会作者丰富的想象力以及拟人，排比手法的巧妙运用。（2）、（导读）在作者的眼中，山中的万物都是有情的。拣起一朵落花，捧在手中，我；拾一片落叶，细数精致的纹理，我；在它们走向泥土的途中，我；捧起一块石头，轻轻敲击，我。（3）、还有哪些句子让你深深感受到“我”与“山

7、中朋友”的深厚感情？相机出示：谁能说，这不是天地给我的恩泽呢？A你是怎样理解这句话的？“这”指什么？恩泽在这里是什么意思？B带着你的理解读这句话。让我们一起来表达对大自然的感恩之情吧。文章的字里行间都能让我们很真切的感受到这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。他们能跟我说话，能跟我交流，它们都成了我的朋友。作者进山看景自然就便成了“山中访友”（为什么以“山中访友”为题） 三、升华理解、同学们，从你们的朗读中，从你们的语言中，我已经深深感受到了你们的心与大自然紧紧贴在一起了，完全融合在一起了。当你面对大自然的一草一木时，你有什么话想说表达呢？、是的，你们的语言深深感动了我，让我们再次读

8、一读这篇文章。四总结这是一篇构思新奇富有想象力的散文，作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。板书设计知识梳理1.理解词语：德高望重 津津乐道 蕴含 吟咏2.积累词语搭配：德高望重的老人 津津乐道的话题 依然如旧的古桥3.背诵优美段落：三段和五段教学反思课 题2、山雨教学课时1课型略读课教学内容整体感知 积累词句节次第一节备课时间9、2教学目标1、积累本课词语。2、有感情的朗读课文。感知课文的表达的思想感情。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点领悟作

9、者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。教学方法指导朗读法，情景感悟法。学法指导朗读品味法。教学准备搜集写雨的诗歌。教学过程设计一、 情境导入：1 启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。二、 初读课文，梳理内容1自由读课文，提醒读准字音，理解生词。水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读。三再读课文，整体感知1.作者是按什么顺序写山雨的？从哪些方面写，写出山雨的

10、什么特点？学生讨论后明确按雨前雨中雨后的顺序写的，从山雨的声音以及山雨的颜色去写。四、 反复读课文，品味赏析1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。（l）感悟雨声的美妙、神奇。（2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿

11、得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（3）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸

12、。自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。五、背诵积累，拓展延伸1试背赛背课文。2交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。板书设计知识梳理一 积累词语：水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比二 积累短语：温润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指三背诵4-6段，积累优美语段。教学反思课 题3、草虫的村落教学课时2课型精讲课教学内容 整体感知 积累字词节次第一节备课时间9、3教学目标1、积累本课词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点积累词语

13、。教学难点感受作者的思想感情。教学方法指导朗读法。学法指导联系比较法。初读课文、总结归纳。教学准备搜集小虫子的图片、资料。教学过程设计一情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二初读课文，了解主要内容1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。3寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）三静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己

14、感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？四回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）预设：“我还看见了许多许多.”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？板书设计知识梳理1.易读错字：静谧 寒暄 僻静2.易混淆字：暄（喧） 斓（澜） 庞（宠） 烤（烧）3.理解词语：静谧 寒暄 蕴藏 悠悠忽忽教学反思课 题3、草虫的村落教学课时2课型精讲课教学内容细读课文体会写法节次第二节备课时间

15、9、3教学目标1、积累句子。2、在有感情的朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。教学重点积累句子，体会句子的表达方法。教学难点理解作者丰富的想象和独特的感受。教学方法激情导入法，引导朗读法。学法指导细读句子，感受交流。提出问题，引发探究。教学准备整理本课比喻句和拟人句。教学过程设计一回顾课文内容。1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二品读课文，体会表达。1.让学生找找作者对草虫的村落的总感受2.思考，作者为什么感觉草虫的村落是一个快乐的天地？自学并讨论。3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中

16、，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切

17、音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）三情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。2、师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有

18、自己独特的视角；（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。四将自己喜欢的词句摘录在采集本上。板书设计知识梳理积累优美语句：(1)他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。(2)我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路教学反思课 题4、索溪峪的“野”教学课时1课型略读课教学内容整体感知 积累词句节次第一节备课时间9、4教学目标1、积累本课词语。2、有

19、感情的朗读课文。体会课文的表达的思想感情。3、学习作者先概括再具体描写的表达方法。教学重点感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学方法情景教学法，朗读感悟法。学法指导自读感知，合作研读，朗读积累。教学准备搜集张家界，索溪峪等有关的歌曲和资料。教学过程设计一情境导入1欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2.揭示课题：索溪峪的“野”3.简介索溪峪张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成

20、罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。二初读课文，感知索溪峪的“野”1.指名分段读课文，初读反馈。并检查字词的预习情况。2.抓题眼，引入研读。合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”

21、的？（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞

22、叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速

23、朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）三朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。四回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感

24、受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板书设计知识梳理1.易错读音：胆颤 磅礴 窈窕 返璞归真2.积累词语：随心所欲 不拘一格 绵亘蜿蜒 婷婷玉立 窈窕淑女 返璞归真教学反思课 题回顾·拓展一教学课时2课型合作探究教学内容交流平台 训练想象节次第一节备课时间9、5教学目标联系本组课文，体会文章表达的特点以及这样表达的

25、好处教学重点引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当的运用学到的表达方法，不断提高习作能力。教学难点通过交流与欣赏，了解祖国语言文字的美妙及表达技巧。教学方法回顾交流法。学法指导回顾，联想，想象，欣赏，交流。教学准备搜集类似的文章。教学过程设计一、温读文章，牵情入课、学生浏览课文，回想单元学习主题。、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较详细的介绍。四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。各小组代表向全班汇报。二、移情自然，极尽想象、语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了

26、保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。三、同桌互述，分享奇趣、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。四

27、、全班交流，分享评价、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。、其余同学认真倾听，相互评价：评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 板书设计知识梳理学会运用联想和想象的表现手法。学会运用比喻和拟人等修辞手法。教学反思课 题回顾·拓展一教学课时2课型合作探究教学内容日积月累 趣味语文节次第二节备课时间9、5教学目标1.积累课外有关描写大自然的古诗。2.体会“一”字诗的妙处教学重点增强对祖国语言文字的热爱，通过多种渠道积累优美的古诗句。教学难点通过交流与欣赏，了解祖国语言文字的美妙及表达技巧。教学方法回顾交流法。学法指导回顾，联想，想象，欣赏，交流。教学准备搜集趣味语