提高小学高年级学生英语阅读能力的方法研究

1、提高小学高年级学生英语阅读能力的方法研究阅读不仅能提高学生语言知识的运用、增强英语语感的体会和文章内涵的理解，而且是使学生们掌握一种通过自我学习来促进能力发展的学习技巧。通过良好的阅读，学生的英语水平可以在听、说、写这三个层面上得到大幅提高。在现行的英语教学过程中，要处处体现着“以人为本”的教学文化，以学生学习实际和当前教育背景角度出发，通过“个性化”的授课模式，真正地让学生爱上阅读，体会英语之美。一、小学生高年级学生英语阅读现状分析1 .教师教学效果分析（ 1）教师的授课方式作用于英语教学效果经过对于203名5年级学生的小学英语阅读现状调查发现，在学生们的眼里，听课效果的点评是：有60%的学

2、生认为“听课效果一般”，27%的同学认为“听课效果不好”，13%的学生认为“听课效果较好”。这说明教学效果差强人意，但有87%的学生仍有进步空间。（ 2）教师的作业布置作用于英语教学的效果经过对于203名5年级学生的小学英语阅读现状调查发现，在学生们的眼里，总结分析出的结果显示：71%的学生只是“偶尔完成作业”，6%的学生是“很少完成作业”，仅有23%的同学明确表示“经常完成作业”。这就说明了教师在课下的阅读作业中的效率问题着实让人担忧，这种对待英语阅读类作业的态度显然是不可取的。2 .家长管理效果分析对学生英语“软作业”的弱化作用。经过对于203名5年级学生的小学英语阅读现状调查发现，有74

3、%的学生表示“不看英语杂志”，9%的学生说“会经常看”，17%的学生“偶尔会看”。一位学生说出了实情：“阅读过程中碰到一些单词查起来很麻烦，用文曲星之类的过一会就忘了，家长只管作业，不管阅读”，从这句话语中我们可以看出一些家长对待孩子们阅读的“软作业”上的态度，也就是说，家长放松，学生松懈，要让家长不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍，以提高学生的英语阅读能力。3 .学生自身因素分析据调查显示，有57%的学生明确表示“不喜欢英语”，有43%的学生表示“喜欢英语”。当然造成这方面的原因有很多，但很多学生还是厌恶英语阅读的，因为中文交流的大环境制约了孩子们阅读能力的发展。很多学生不了解学习英语到底

4、是为了什么。二、小学生高年级英语阅读问题原因的分析1 .教师方面因素课上知识教授的过程中，老师的授课方式过于古板枯燥，很难激发起学生的英语学习热情，在课堂英语阅读的过程中，教师并没有真正关注学生的阅读能力，而是仅仅停留在完成一个“作业任务”的布置上面。另外，在课下作业布置的过程中，教师对学生的要求过于“松懈”。相对于教师来讲，学生的阅读作业简直是“漏洞百出”，在作业的更改和批注上面会很麻烦，英语教师可能不会及时地对英语阅读类作业进行点评。但是如果忽略了课下作业的作用，学生将会缺少相关阅读能力的锻炼与加强。2 .学生方面因素学生对英语阅读的兴趣不浓。学生的课外学习主要集中在语文、数学方面，对于英

5、语方面的学习，大多数学生只是注重单词记忆与语法学习，很少有学生会主动阅读英语方面的书籍。对于高年级小学生来讲，学生的英语单词量的掌握相对要少，这就造成了学生在阅读英文书籍时存在一定障碍，会使得学生陷入学习自卑、阅读没劲的尴尬境地。三、关于提高小学生高年级英语阅读能力的建议1 .教师教学的改进作为小学英语教师，应采取灵活多样的策略，将语法教学寓于学生喜闻乐见的实践活动中，更好地发挥语法知识对英语学习的促进作用，真正提高英语教学的实效。如牛津小学英语6BUnit3Askingtheway教学目标有三：首先是通过复习，要求学生能熟练掌握第三单元与问路有关的词汇；其次是使得学生能熟练地在情境中运用与问

6、路有关的日常交际用语；最后是让学生在口头表达的基础上进行书面表达。2 .教学学段的区分据学生低、中、高学段英语学习的年龄特点和心理特征，共同钻研教材，吃透教材。经过对学生的层次、水平、性格和成绩，在英语学习上可以将学生分为三个类别：A类（学习成绩好，学习兴趣浓，学习毅力强）；B类（学习成绩、学习兴趣不稳定）；C类（学习成绩较差，学习兴趣不浓，缺乏克服困难的毅力）。对于A类学生，要在阅读方面给予他们较高要求；对于B类学生，要使他们像A类学生看齐，读一些一高能力阅读的英文书籍；对于C类学生，则是要以培养他们英语阅读兴趣为主，围绕“个性化教学”，提高他们对英语阅读的兴趣和学习英语的信心。3 .同课异构的实现更好地研究学生资源，进行英语学生教学“寓教于境”的有效训练。英语教师要进行“同课异构”活动，具体来说，是从教学环节、教师活动、学生活动和设计意图四个方面分别进行改进。4 .家长监督的机制英语阅读对于学习动力不足的学生，是一项枯燥乏味的工作，这个时候不仅要对他们进行适时的引导，更重要的是家长的监督，教育属于每一个关心和爱护孩子成长的人，当然，父母不可以“揠苗助长”，给孩子太大压力。通过家长的监督，孩子会排出自己的英语学习计划，从点滴的英语阅读基础学起，一点一点地进步，最终提高孩子学习英语的自主兴趣。总之，在提高小学高年级学生英语阅读能力的途中，教师要通过改进