教给读书方法落实训练重点《挑山工》教学建议

1、如果对您有帮助！感谢评论与分享教给读书方法落实训练重点一一挑山工教学建议导读：本文教给读书方法落实训练重点一一挑山工教学建议，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一、解题入手，整体感知。多数学生没有见过挑山工，如何让学生了解挑山工呢？首先应该从文题入手，让学生明白挑山工究竟是干什么的，以及他们所从事的这种职业的艰苦。可设计这样两个问题：挑山工是干什么的？你看到这个题目会想到什么？然后让学生带着问题默读课文，思考：课文写了什么事？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？这样，学生们基本明白了挑山工的职业。原来挑山工就是那些肩挑货物，专门负责把货物送到山上的人。通过初读课文，学生了解了文章的主

2、要内容，知道挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢。同时理清文章的写作顺序，也就是给文章分段，概括每段的段落大意。作者是按提出疑问一-解决问题一-受到激励的思路表达中心的。把段落大意连起来，也就抓住了课文的主要内容。二、逐段理解，细读悟理。在初读课文、了解了课文的大概内容，并给文章分段之后，便进入精读、细读和理解、品析阶段，这就要引导学生分段阅读，逐层悟理，体味挑山工的情怀和大山一样的品格。学习第一段课文。先让学生们看看“挑山工的特点”，并动笔画出有关词语，再思考：挑山工是怎样登山的？这样登山有什么好处？为了便于理解，教师可以画图演示。这时，教师应引导学生理解“我”是怎样产生疑问的，找出游

3、人登山时的语句。学习这一段时，要教给学生读书方法。如：思考问题时，要一句一句地读，问题搞清楚了，再到课文中寻找答案，体会课文中重点词的意思。有的词要放到句子里才能理解得更准确，有的句子要联系上下文才能读懂它。并做到不动笔墨不读书，一边读一边想，圈圈、画画、读读、议议，从而达到理解的目的。“折尺形线路”一句，作者意在点明挑山工所走的路程大约比游人多一倍的原因，也说明挑山工由于长期从事这种职业，摸索和总结了许多宝贵经验。这也从一个侧面反映了挑山工们的聪明才智和可贵品格：他们不仅善于吃苦耐劳，也善于发明创造。这是较深层的理解。学习第二段课文。自由读课文，思考：作者是怎样描写“我”遇到的挑山工的？让学

4、生们用笔画出有关语句。然后帮助学生们一起找到“我产生疑问的原因”是挑山工两次赶上、超过我们，使“我”感到“惊异”，觉得是个迷。那么，“我”心中的疑惑是怎样解开的呢？引导学生进一步理解、体会挑山工的话，说出它的含义是什么，从中悟出道理。接着作者用具体事例一一挑山工先到达山顶，证实了山民富有哲理的话。学习第三段课文。挑山工永远向前的形象和那富有哲理的话激励着“我”，重点指导学生理解“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”一句的含义是什么，“它”具体指的是什么。三、归纳总结，感情朗读。让学生们联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励。然后，指导学生有感情地朗读课文，加深体会文章的含义。教师在总结课文时要突出以下几点：（1）使学生明确课文的思路，懂得挑山工全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述