三年下语数教案(新)授课内容

1、授课内容1、燕子课时2课时 单元重点 把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实1、整体感知单元主题。 2、美文美读。3、语言积累。4、资源拓展。5、读写结合。教学目标学会本单元生字。2、正确读写生词，结合课文理解词语含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。抓住事物特点进行观察和表达的方法。学习边读边展开丰富的想象，理解课文内容。流利地背诵课文，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。培养观察能力，养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯。感悟大自然的美丽、神

2、奇，培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情。提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。教学重点 了解并体会春光的美丽和小燕子的活泼可爱。指导感情朗读课文。背诵课文。教学难点体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学准备课件，生字卡片。 教学主要环节及操作要点第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各

3、部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。（5分）二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读 2、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（3分）（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。 3、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（5分）三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的（8分）5、指导朗读（1）激发情感看

4、多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们用赞美的语气读。（2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。（2分）6、指导背诵。（1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。（5分）四、指导写字。请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红，重点指导易错字“稻、聚、赞。”（10分）五：作业。（2分）1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。 第二课时一、复习：（5分）、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、交流填空。二、学习课文第二段：（10分）、自由读课文第二段

5、，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？3、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）投影出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 读好上面的一段话。（）从这

6、段中还知道了什么？读好最后一句话。4、有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段5、指导背诵。（）请学生说说怎样来背。 （）学生试背 （）齐背三、学习课文第三段：（10分）、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、交流。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 、学生交流。、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行

7、的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。（5分）四、学习课文第四段。（5分）、指名读第四段。 、学生质疑。、理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4、理解句子“电杆之间连这几痕细线”。5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。五、总结课文。（2分）、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：（3分）、造句：偶尔 活泼、背诵课文。附： 外形活泼机灵板书设计：燕子 赶来 飞行轻、快 休息音符 引领性教案授课内容2古诗

8、两首课时2课时 单元重点  把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实 教师引导学生理解诗文中所包含的感情，从诗人优美的时局中感受他们对春天、对生活的热爱。教学目标诵读古诗，理解古诗的意思；感受大自然的美好，感受诗人寻春的愉快心情。激发学生读书求知的乐趣。 利用注释，展开想象，读懂古诗。 体会感悟春天的美教学重点 诵读古诗，理解古诗的意思；教学难点 想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学准备 课件、生字词卡片。教

9、学主要环节及操作要点 第一课时一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，出示二字词语、四字词语、佳句名诗每人读一个。（学生有困难，师生帮助）（5分） 二、引题激趣： 同学们，当春天到来时，人们会自然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步（出示咏柳） 三、学习咏柳 1简介贺知章。 2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花盛开的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美 3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作

10、上记号。（5分） 4交流汇报12句。 概括前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（看、想、讲，借助多媒体课件，引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读：要带着怎样的感情来读呢？（10分） 5交流汇报34句：这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描

11、写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。（10分） 四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。（5分） 五、背诵全诗 （5分） 第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日（3分） 二、解题：简介朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里 （2分） 三、初读，初通诗意 （15分） 1自读全诗，再抽读。 2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 ： 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名。 滨：水边。 光景：风光景色。一时：

12、形容时间很短。新：新鲜、奇丽 4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。（想、讲，让学生自读自悟，再合作探究，有利于养成严谨的学习态度。） 6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 7运用同样的方法学习34句。（10分）诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 8.指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境 （5分）

13、联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵（5分）六、板书设计; 2古诗两首 咏柳 春日 碧玉 等闲识得东风面 绿丝绦 万紫千红总是春 剪刀授课内容3荷花课时2课时 单元重点 把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实 通过品词析句，在反复悟读中感受大自然的美。教学目标学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。有感情地朗读课文并背诵课文。培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。引导学生注

14、意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比发展学生的观察能力，想象能力，提高审美能力。教学重点 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；教学难点 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备 生字卡片、课件。教学主要环节及操作要点第一课时一、设境激趣，触发语感（8分）创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”课件呈现多幅

15、荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。（看、想引入学习情境。）二、充分诵读，激活语感（20分）朗读指导：课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，对（闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）进行整体感知。（看、想、讲，自读自悟，展开想象。）三、潜心品读，领悟语感（12分）在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学

16、生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。四、学习生字词。 第二课时一、多元解读，积淀语感1.复习生字词。（3分）2.文章中有许多优美的语句，有的用比喻、有的用拟人，在文章中找一找，画一画。（看、想、动静转换，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。）教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（5分）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）（10分）引发联想，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”

17、写后组织全班交流。例如：（仿佛想看看外面这个精彩的世界。仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。仿佛在尽情地展示自己的美丽。仿佛在进行时装表演。）（8分）教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。（4分）二、抒情表达，丰富语感（10分）学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花

18、照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！_”。 引领性教案授课内容4*珍珠泉课时1课时 单元重点  把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实 通过多种形式的朗读，品位优美词句。感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学目标 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好

19、河山的热爱之情。 在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情，是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学准备 课件教学主要环节及操作要点（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？出示图片，谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（2分）（二）范读课文：（3分）思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情

20、地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指导学生分段读课文。（10分）（四）进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考：这些句子为什么写得好？好在哪儿？（品味文章用笔的精妙。）（2）默读课文，想想泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪些句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。谁能给老师讲讲珍珠泉的美？ （3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什

21、么来写的？（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（20分）（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（3分）（六）布置作业（2分）请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。附：（七）板书设计4* 珍珠泉泉水：绿、深、清 爱泉水 水泡：晶

22、 莹 闪 亮 ）更爱家乡 引领性教案授课内容语文园地一课时2课时 单元重点  把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实  通过多种形式的朗读，品位优美词句。感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。在交

23、际中提高语言表达能力。在组词、填词中积累语文知识，增加素养。 通过读、写、练，提高语文素养。教学重点 学会抓住特点进行观察。教学难点 进行口语交际。教学准备1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片教学主要环节及操作要点 第一课时口语交际一、谈话引入：（5分）（想、讲，培养爱家乡自豪感和荣誉感。）师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！投影出示家乡景色图片。二

24、、明确说与听的要求1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。（15分）三、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。并评出介绍得最清楚最动人的同学(8分)四、全班交流，其他人点评或提问。评比：评出进步大的同学。（3分）五、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结六、布置在生活中的交际（2分）请向父母或其他长辈介绍一处

25、家乡景物宽带网1自读教材中的导语。（2分）2读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。（3分）3抄写在采蜜本上。（2分）（看、想、做，培养学生收集处理信息的能力。）4鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。（1分）第二课时教学“我的发现”（10分）1生自读词语。2指名读，正音。3结合查字典，弄明白词语意思。4思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5指生举例说明自己的发现。（看、想、讲，培养积累的好习惯。）如：呼吸、6扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1我会填（10分）（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有

26、这些词语的句子。  如：一（身）羽毛。  句子：一身乌黑光亮的羽毛。2读读背背（10分）（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？  第一行：多用于写花草树木的  第二行：写日月的  第三行：描写山的（想、讲，培养学生归纳总结的能力）（4）多样读（5分）（5）背诵（5分）引领性教案授课内容习作一（讲评）课时1课时 单元重点 把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能

27、力，培养人文情怀。如何落实  通过多种形式的朗读，品位优美词句。感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学目标1、 写一写家乡的景物。2、 要抓住特点，按一定的顺序写。 引导学生按照一定的顺序观察，结合本组课文抓住景物特点的描写方法，修改写作，写具体。3、 激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 抓住景物特点，按一定顺序写。教学难点 把家乡的美描绘出来，写得具体、生动。教学准备 家乡的景物图片或影像资料。教学主要环节及操作要点第三课时 1师引入：上节课，我们都相互写下了家乡的景物，能写出景物特点

28、，有的能按一定顺序，讲清楚，还有的写出了自己的真情实感。这节课，我们要把我们习作中感觉写的比较好的地方和同学们分享一下。（2分）（激发学生读习作的兴趣）2明确交流要求：（3分）（1）回顾写景物文应注意什么。（2）师小结：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3看看老师的评语：你有哪些收获？生生交流，讲下次写作时应注意的地方。（10 分）A、以其中学生的习作为例，让学生评价。1条理清楚的同学有：2写出真情实感的同学有：3想象丰富的有：4生再次修改提升自己的习作。师巡视指导。（25分）附：下水文 家乡的变化在我的记忆里，我的家乡是一个破旧的小村庄。

29、 记得小时候回老家，街道是那种坑坑洼洼的土路，路面上疙疙瘩瘩，晴天的时候，路上尘土飞扬，可一到了下雨天，又成了一片泥泞，刚穿上的新衣服也变得脏兮兮的了。街道两旁还有几间破烂不堪的土胚房，进了屋，房顶上吊着一个昏黄的灯泡，屋里没有几件像样的家具。没有自来水，吃水要靠人力到村口的水井中去挑，或者是用压水泵取水，清晨和傍晚的时候，经常会看到挑着水桶的叔叔和伯伯摇摇晃晃的走过，挑来的水喝到嘴里又苦又涩。村后是一条干涸的池塘，河边堆着一堆堆的柴草和垃圾，人一走过，“嗡”的一声，飞起了一片苍蝇。 今年国庆节放假，我跟着爷爷奶奶又回了老家，发现这几年里家乡发生了翻天覆地的变化，不信你往下看： 一进村，首先映

30、入眼帘的便是一条宽阔的柏油公路，路的两旁是一排排整齐的红砖房，村口还盖起了几栋漂亮的二层小楼，每家每户都盖了气派的门楼，门楼上还装饰着梅花等精美的图案。屋里的变化也很大，不但昏黄的灯泡变成了明亮的节能灯，而且还添置了高档的沙发和家具。每家每户都通上了自来水，开关一拧，甘甜的自来水便哗哗的流出来。村后的小池塘被王大爷承包后，运走了垃圾，引来了清澈的黄河水，放养了鱼苗，还栽上了很多绿油油的小树，有杨树、柳树、苹果树、冬枣树等，微风吹过，空气也格外清新。池塘边还有很多城里人在这里钓鱼呢。 授课内容习作一（指导）课时二课时 单元重点 把语文与自然和谐地交融，让学生充分感受大自然的美

31、好，感受语言的美好，通过语文学习帮助学生陶情冶性，发展语言能力，培养人文情怀。如何落实  通过多种形式的朗读，品位优美词句。感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学目标1、 写一写家乡的景物。2、 要抓住特点，按一定的顺序写。 引导学生按照一定的顺序观察，结合本组课文抓住景物特点的描写方法，指导写作。3、 激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 抓住景物特点，按一定顺序写。教学难点 把家乡的美描绘出来，写得具体、生动。教学准备 家乡的景物图片或影像资料。教学主要环节及操作要点 第一课时 1师引

32、入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。（2分）（激发学生说的兴趣）2明确习作要求：（3分）（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。（明确习作要求，为习作准备）3写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。（10 10）分）A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；

33、再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4生写作，师巡视指导。（25分）第二课时1交流：生读自己的习作。（10分）（教师要分别找出不同层次学生来读）2、选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。（5分）3师选出有特点的习作讲评。（3分）4生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。（10分）（小组合作，培养学生评价与交际能力。）5办“我爱家乡”为主题的习作展（12分）（大动，培养学生爱家乡的思想感情。）家乡变得这么美丽，我真有点舍不得回城了，

34、爷爷奶奶就更加高兴了，还说要回家盖房子呢。我祝愿我的家乡不断变化，越变越美丽！年组集备中心发言人提纲发言人:魏红发言内容及过程：本单元教材的特点：本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元教学目标：感受春天的来临，倾听大自然的声音，

35、欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元重点、难点：本单元描写的都是大自然迷人的景物，学生容易感悟，但是理解课文中深层次的美，仍需要教师引导学生多读、多感悟，充分让学生注意观察自己身边的景物，挖掘文本外资源。同时要让学生利用小组合作的优势，先由文中的美景到发现身边的美景，再回到文中感悟。课题：燕子本课教学目标： 1、学会本单元生字。2、正确读写生词，结合课文理解词语含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。重点：了解并体会春光的魅力和小燕子的活泼可爱。指导感情朗读课文，背诵课文。难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。本课教学重点、难

36、点的处理：重点：学生自读自悟，从作者对春天里的燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。难点：充分利用小组合作优势，结合第三自然段对燕子飞行特点的描写，先小组讨论，再全班交流。课时分配：2课时课时目标：第一课时：1、学习生字新词，2、初步感知课文内容，试背描写小燕子外形特点的语句。 第二课时：图文对照，学习课文内容，体会燕子的活泼可爱和春光的美好。本课对学生的三重训练：1.注重学生独特的情感体验，鼓励学生自读自悟。2.在小组合作的过程中感受燕子的活泼可爱和光彩夺目春天的美，培养热爱大自然的思想感情。本课朗读训练安排：本课对于燕子外形的描写十分形象，小学生想象力丰富，通过合理想象，学生会

37、感同身受，体会到作者在描写中表达的思想感情赞美燕子，赞美充满活力的春天。在此基础上，指导学生怀着喜爱之情读文就水到渠成了。本课练习处理、练习册处理：1.课后“放大镜”内容“横掠过湖面”的“掠”用的真好，我们一起找一找这样的词语体会体会。是对学生遣词造句能力培养的训练时机，教学后，要引导学生在文中找一找类似的词语，最好安排拓展练习收集郑振铎的其他文学作品，让学生感受作家用笔的精妙，提高用词准确性，为习作打基础。2.大册子P2的练习：（1）从句子中找出用得好的词语，抄写下来。（2）用“有的有的”写一句话。（ 三 ）年级（ 语文 ）学科教学计划一、教学内容：在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱

38、；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。二、教学目标:1 认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4继续学

39、习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。5学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三、教学重点、难点:1、继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。2、要重视朗读的指导和训练。四、教材资源分析:1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗

40、民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。五、学生基本情况分析：三年级学生已经具备主动识字习惯，要在初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问上下功夫。要指导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。六、教学措施及方法:(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性.(三)重视情感、态度

41、、价值观的正确导向.(四)正确处理基本素养与创新能力的关系.(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略.（ 三 ）年级（数学 ）学科教学计划一、教学内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。二、教学目标1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认

42、识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统

43、计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点、难点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数、位置与方向和面积四、教材资源分析 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数

44、的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是

45、这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和

46、平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的

47、数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。五、学生基本情况分析本班学生有52人，已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。六、教学措施及方法1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生

48、建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 引领教案授课内容第一单元 认识东南西北课时一课时单元重点 认识东、南、西、北、东南

49、、东北、西南、西北八个方向，会用这八个方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方向确定其他七个方向。如何落实 设计教学情景，组织学生在情景中交流、讨论，认识方向，辨认方向，通过画一画、找一找、辨一辨、做一做等活动，加深学生对方向的理解，发展空间观念。教学目标 结合具体情境，认识并能辨别方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 在辨认、描述、交流物体所在方向等教学活动中，体验生活中用到方向的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 在活动中体会方位的作用和价值，感受方位知识与入场生活的密切联系。教学重点 根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点 体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学准备 一组方向卡片，校园平面图。教学主要环节及操作要点 一、导入师：我相信同学们都到过大商场或和父母出去旅游过，你们在出去玩的时候有没有迷路过哪？（学生各抒己见）师：（多媒体演示）现在有个小朋友在出去玩的时候不小心和自己的妈妈走散了，你能帮他找到他的妈妈吗？请说出你是怎样帮小朋友找到妈妈的？（多媒体