一年级教学 计

1、 课 时 教 学 设 计总课时数（ 1 ）课题数一数课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析 让学生根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么，各有多少。教情学情分析为学生创设学生感兴趣的场景图，让学生数一数，了解学生数数的已有基础。三维教学目标1. 使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用110各数表示相应物体的个数。2. 使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性。3. 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，对数学产生积极的情感态度。教学重点通过数一数，让学生经历

2、简单的数数过程。教学难点从具体实物过度到抽象点子图。教学策略启发、引导教具学具课件课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、 创设情境，出示目标。 谈话：今天老师将带大家到 儿童乐园“游玩”。二、 提出问题，出示自学提纲。1. 初步感知（1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？（2）小组交流后集体交流。三学生自学，巡视指导2.看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（3）集体交流，3.总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。四、组内交流，展示结果1按顺序数数。谈话：你

3、能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。2谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。3用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数

4、，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 反馈：指名数一数。自己在书上画好以学生感兴趣的话题导入有利于激活学生已有的生活经验，激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好奇心理。教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。课 时 教 学 设 计达标检测题1.数一数，画一画。 目标对应点目标1、2板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 2 ）课题比一比课型学习新知第1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析以学生熟悉的生活场景为题材，从中分别选取相应的内容，依次比长短，比高

5、矮和比轻重，感受长短、高矮和轻重都是比较的结果。教情学情分析学生利用日常生活中积累的有关物体长短、高矮、轻重、多少等经验，通过小组合作，同桌交流掌握比较方法。三维教学目标1  使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2  使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。  3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点会比较长短、高矮和轻重。教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学策略启发，引导教具学具主题图、光盘。课 时 教 学 设

6、计教学流程师生双边活动备注 课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注3比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。四、组内交流，展示自学4体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ 5组织讨论，加深认识。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。让学生明确比较

7、高矮必须在同一地面上。课 时 教 学 设 计达标检测题1、在最高的下面画“”，在最矮的下面画“”。 3、在苹果最多的树下面打“”，在苹果最少的树下面打“×”。 目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 3 ）课题分一分课型学习新知第 3课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析例题呈现的是学生最为常见的商品货架。教师通过提问引导学生仔细观察并思考交流，体会到分类的方法。教情学情分析让学生根据商品货架图仔细观察，说说都有些什么物品，然后组织讨论，使学生认识到货架上的物品共有两大类。三维教学目标1、使学生联系生活现象体会分类

8、的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点初步学会按一定的标准给物品分类教学难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学策略启发，点拨教具学具教学挂图课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、创设情境，出示目标1同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？ 2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品

9、摆放得怎么样？3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、提出问题，出示自学提纲1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？3谈话：那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有指名回答，说出商品都是放在货架上的。很整齐2学生同桌讨论，并组织反馈。 指名回答初步感受分类的方法让学生初步感受分类的好处课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注课 时 教 学 设 计达标检测题找出每行中不同的是什么，圈一圈。目标对

10、应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 4 ）课题认位置课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析例题呈现的是小朋友在教师里上课的场景，教材首先通过图中教师所说的“要发言的请举手”，引入对左右的认识。教情学情分析使学生利用已有的生活经验，通过观察主题图，描述图中人物或物体之间位置关系来辨认左，右位置关系。三维教学目标1、  使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、  在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的

11、空间观念和语言表达能力。3.  让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学策略启发教具学具主题图 课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注三、学生自学，教师巡视指导1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的

12、上面，黑板在国旗的下面。国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?四、小组交流，展示结果5、联系教室真实场景，感悟位置关系。练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小组汇报交流小组内互相说一说。互相纠正。告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。课 时 教 学 设 计达标检测题目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 5 ）课题认识1-5课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月

13、日 星期 班级人数教材简析让学生在实际情景中数数，用数珠表示数，认识字，写字教情学情分析使学生在具体情境中抽象出1-5各个数字，并能数出各个数字，用数珠表示数，认数字，写数。 三维教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。教学重点指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学难点经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义教学策略启发教具学具教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 课 时 教 学 设 计

14、教学流程师 生 双 边 活 动备注（你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？四 组内交流，展示结果用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。五、师生互动，点拨释疑1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，描写课本上的“1”，再写两个“1”和同桌比一比谁棒！写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。适当指导：写“1”时，

15、要写得稍微斜一点，笔画要直。要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。课 时 教 学 设 计达标检测题1.写数字1-52.在日常生活中有哪些事物能用15表示？ 2像（），它的前面是（）后面是（），可以用来表示（）。（然后用同样的方法说、4等。） 目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 6 ）课题认识1-5课型学习新知第 2课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析通过读一读，排一排，补充缺少的花，练习表述，让学生进一步理解1-5数字的意义。教情学情分析设计形式多样的练习活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，形成必

16、要的技能。三维教学目标1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字教学难点把15各数写端正。教学策略自主探索，合作交流教具学具课件，数字卡片课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，二、进行练习1、练习写15各数，写

17、在田字格中，每个写一行。2、完成第4题。3、完成第5题。     多媒体出示第5题，让学生说说图意。     先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。     让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。学生评议学生独立完成同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。在书上填写相关的数字。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注3. 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几

18、个苹果、几只小兔、几只小猴、几只小鸟。4. 完成第6题。（1） 教师读明题意。（2） 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？5. 第7题：写1-5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。4、 师生互动 今天这节课，你有什么收获？让学生独立画。小组交流，全班总结。课 时 教 学 设 计达标检测题目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ ）课题25的分与合课型学习新知第 课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析本节课让学生通过具体事物的操作来感受分与合的意义。教情学情分析把分4个桃抽象成

19、4分成1和3,2和2,3和1.根据分的结果推想“合”。三维教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。教学重点掌握25的分与合。教学难点体会分与合的思想教学策略引导，启发教具学具学具盒课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、创设情境，出示目标1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么

20、拍手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。    在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、提出问题，出示提纲1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家学生热烈鼓掌指名示范，但动作比较快生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画把4个手指分成1和3

21、。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注相互说一说。3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?第二种分法呢?师:为什么还是2和2?4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?三、学生自学，教师巡视指导(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：四同桌交流，展示自学1、  完成第1题。3、  完成第3

22、题。4、  给太阳花装叶子。4分成了1和3因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。课 时 教 学 设 计达标检测题目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 8 ）课题0的认识课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析这部分内容教学0的认识，

23、教材安排了两道例题和一个“试一试”。例3以小兔采蘑菇为素材，对比着已经认识的数通过逐次少的方法，引出数“0”教情学情分析让学生通过观察例3的场景图，说说每只小兔采了几个蘑菇再交流，用3.2.1表示前3只兔采的蘑菇数，最后一只一个也没采到用0表示，然后是读，写，认。三维教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解0的不同含义。教学难点了解0的不同含义。教学策略自主探索，合作交流教具学具教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器课 时 教 学 设 计教学流师 生 双 边 活 动备注

24、一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢? 2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢? 3、今天这节课我们来认识0。二、创设情境，探究新知1、教学例1。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。2、教学例2及0的写法。出示例2图，原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?（教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。）学生尽情地说学生说说自己对0的认识小组交流学生想一想，两幅图表示怎样的一件

25、事情，再跟同桌说一说。学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。揭示课题：0的认识。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。三、同桌交流，展示自学效果。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?四， 师生互动“想

26、想做做”第1题(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，先小组交流，后全班交流(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?教师巡视，注意对个别困难学生的指导了解数学知识的实际应用学生自由发言课 时 教 学 设 计达标检测题目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 9 ）课题认识、和课型学习新知第 1课时教学时间2

27、016年 月 日 星期 班级人数一、146人教材简析这部分内容主要教学关系符号=、，并应用这些符号表示两个数的大小。教情学情分析使学生在具体情境中，运用一一对应的方法，理解“”什么比什么多、什么比什么少，逐步抽象出数的大小关系，并用符号表示。三维教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点学会用、和表示两数关系教学难点学会用、和表示两数关系教学策略自主探索，合作交流。教具学具教师准备教学课件、小动物头

28、像若干、学生准备学具盒课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一创设情境，出示目标1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。二、创设情境，探究新知提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? 小朋友们，你们从中能知道些什么呢?三、生自学，教师巡视指导1、教学“=”。   讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。  提问：小兔队有几只?贴出4只兔。小猴队有几只?对应贴出4只猴。 

29、提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?学生数一数汇报松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。4只小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。出示主题图说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。  教师示范写法，学生描红。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注2、教学“”。  讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。  提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几

30、比几多?  提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢? 提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。  提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。3、用同样的方法教学“”。四、组内交流，展示交流1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。学生猜一猜，找一找，相互交流。指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。学生练习，交流校正说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)

31、，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。课 时 教 学 设 计达标检测题1. 在里填上“”“”“”。14 20 34 32 53 55 40 452.在0-5这几个书中，比2大的数是（ ），比5小的数是（ ），比3小的数是（ ），比0大的数是（ ）。目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ 10 ）课题1-5的练习课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析这部分内容是5以内数的认识，以及数的大小比较的综合练习，共安排了9道习题和1道思考题教情学情分析1-3题练

32、习5以内各数的意义，巩固5以内各数的顺序。4-5题帮助学生巩固“同样多”“多”“少”等概念，第6题综合练习，7题加深对5以内各数的认识。三维教学目标1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点加深对5以内数的认识。教学难点加深对5以内数的认识。教学策略自主探索，合作交流教具学具课件课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、复习回顾请

33、同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。二、进行练习1、第1题：根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？3、第3题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。4

34、、第4题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。5、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价说说练习后有什么收获。完成填空后，说说比较的方法和结果。课 时 教 学 设 计达标检测题目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ ）课题认识6-9练习课课型练习第1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析本课是认识6-9数字后的练习题。复习6-9的基数和序数，以及位置关系，数字的书写。教情学情分析通过数字6、7、8、9的认识，练习巩固对数字的认识。三维教学目标1、

35、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点进一步理解6-9各数的含义。教学难点 熟练书写6-9各数教学策略 独立完成，集体交流教具学具 课件课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？2、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。二、进行练习1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题)课件出示题目，说说已经填了哪几个数

36、，还有哪几个数没填？2、“想想做做”第5题。3、“想想做做”第6题。 学生：6、7、8、9在田字格上练习写69。学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。  3离0近些还是离6近些？课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）4、“想想做做”第7题。5、

37、“想想做做”第8题。 6、游戏。   教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。7、 “想想做做”第9题：练习写69。三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数 观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。学生独立完成后组织反馈。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。学生独立完成1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个课 时 教 学 设 计达标检测目标对

38、应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施 课 时 教 学 设 计总课时数（ ）课题认识10课型学习新知第 1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析这部分内容教学10的认识，10是一个很重要的数，它既是计数的结果，又可以作为一个计数单位，有了10的基础理解加减法中的进位和退位的原则，所以教材吧10的认识作为重点。教情学情分析让学生按顺序读写的基础上，再次明确10以内数的顺序。三维教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步

39、的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点认识数字10，并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学策略 自主探索，合作交流教具学具 课件 课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注一、创设情境，出示目标讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、提出问题，出示自习提纲1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆

40、片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，统计做对的人数。三、学生自学，教师巡视指导3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?4、写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。在小组内说说。教学光盘出示主题图教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题

41、：10的认识。四、组内交流，展示结果1、“想想做做”第1题(认数、数数)。  讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。2、“想想做做”第2题。  讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。3、“想想做做”第3题。  讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?.再出示

42、一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数强调书写格式课 时 教 学 设 计达标检测目标对应点板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课 时 教 学 设 计总课时数（ ）课题练习二课型练习课第1课时教学时间2016年 月 日 星期 班级人数教材简析本次练习是10以内数认识的综合练习，教材安排了10道习题和一道思考题，通过练习，一方面让学生进一步加深对10以内数的认识让学生进一步体会10以内数的实际应用价值。教情学情分析在练习过程中，帮助学生读题，理解题意，并找答案的位置，学生要动脑、动手、动口，做到“三动”三维教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点综合运用所学知识，解决实际数学问题教学难点综合运用所学知识，解决实际数学问题教学策略启发，引导教具学具主题图、光盘。 课 时 教 学 设 计教学流程师 生 双 边 活 动备注 一、复习回顾回顾10以内的数，着