《望岳》杜甫诗群诗赏析

1、初中古诗词赏析专项复习教案学情分析：我教学的学生为初三学生，这一学段的学生即将面临中考，对他 们来说，时间紧，任务重，知识凌乱繁琐，学生学习起来有困难，以 至于会产生厌学的情绪。作为教师，我们能做的就是每一个板块都进 行高效复习，如何才能做到高效呢？就需要我们总结出一些适合学生 掌握的方法。特别是在古诗词复习这一板块，诗词量大，死记硬背， 不得要领，效果不佳。只有总结一些好的学习方法，学生“有法可依， 有章可循”，才能提高效率，让他们觉得诗词赏析复习并不难，并有 学好古诗词赏析的信心。教学目标：1、通过知人论世，结合诗句理解诗歌内容，把握诗歌情感。2、掌握鉴赏技巧，选择恰当的方法对诗歌进行赏析

2、。3、通过学习，提升学生的审美能力，培养对古诗词的热爱。教学重点：1、通过知人论世，结合诗句理解诗歌内容，把握诗歌情感。2、掌握鉴赏技巧，选择恰当的方法对诗歌进行赏析。教学难点:通过学习，提升学生的审美能力，培养对古诗词的热爱。教学准备:课件及语文书（四册：七上、七下、八下、九上）。教法学法：讨论法、合作探究法、讲授法。教学过程：一、谈话激趣，导入复习我国是一个诗词的国度，我们为此而感到骄傲和自豪。让我们卷 起读书，于悠悠的情思之中，去感受古人的悲欢离合，喜怒哀乐；去感受去他们的雄心气概，和忧国忧民的情怀；学习他们积极进取的精 神和豁达乐观的人生态度。它能涤荡我们的心灵，陶冶我们的情操， 提升

3、我们的文化修养。今天，老师将带领大家走进初中古诗词赏析复 习。之前老师做过调查，大多数同学们都反映：初中古诗词复习量大， 容易混淆，死记硬背，效果不佳，相信你也为此而苦恼吧，不必焦虑， 不必烦恼，今天老师给大家介绍一种行之有效的学习方法 “知 人论世懂情感，鉴赏诗歌选方法”，希望这种方法能帮到大家。什么 叫知人论世呢？顾名思义，知人论世：了解一个人并研究他所处的时 代。了解诗人的时代背景及创作背景，对我们深入理解诗歌内容，体 会诗歌情感有很大帮助。二、出示目标，引导复习出示目标：1、知人论世，把握情感；2、鉴赏诗词，掌握技巧。三、介绍方法，抛砖引玉知人论世懂情感：有人说：“一个优秀的诗人是一个

4、时代的晴 雨表。”诗人在不同时期，有不同的表现，心情不同，情感也有所不 同。今天老师选择了这位优秀的诗人 杜甫。通过知人论世， 我了解到杜甫是一个特殊的诗人，他生活在唐朝由盛转衰的特殊时 期，他既经历了唐朝盛世，也遭受了 “安史之乱”。如果以“安史之 乱”为界，可将他的人生分成两个阶段。“安史之乱”之前，开元盛 世，诗人过着自由不羁、裘马轻狂的生活，诗人经常外出漫游，我们 称为“漫游时期”；而“安史之乱”之后，杜甫便过着颠沛流离的生 活，我们称之为“漂泊时期”。我们确定诗人后，在初中61首古诗词中找到他的诗词，杜诗共 4首，分别是望岳春望茅屋为秋风所破歌闻官军收河 南河北。这4首诗写于不同时期

5、，心情不同，所抒发的情感也不同。（一）方法指导，抛砖引玉：学习望岳。1、知人论世懂情感：望岳是现存杜诗中最早的一首，此时的诗人风华正茂，才二 十几岁，生活在太平盛世，在诗人眼里，祖国的大好河山都是美丽的， 诗里行间洋溢着年轻人的朝气蓬勃，也有着年轻人的雄心和气概。先看看标题望岳，作者望的是哪座山呢？（泰山 ），你是怎么 知道的？这是诗人漫游齐鲁，途经泰山时写下的著名诗篇。了解背景 之后，进行赏析。“岱宗夫如何，齐鲁青未了”。岱：泰山，泰山怎 么样呢？从齐到鲁能看到的青葱的峰峦， 泰山以南为鲁，泰山以北为 齐。这一句以齐鲁的距离之远来烘托了泰山之高，我运用了手法+效果来赏析。再看看第二句：“造化

6、钟神秀，阴阳割昏晓。”大自然把 神奇秀丽的景色都聚集在泰山，太阳出来，把泰山分成了山南山北阴 阳两面。山前向日的一面为阳，山后北阳的一面为阴。描绘出了泰山 的神奇秀丽和高大巍峨。我还可以用另外的方法进行赏析，字词+效果：岱宗”指泰山，“青未了”写出了泰山群山连绵，遮天蔽日、高 大巍峨的形象。手法+效果：这一联分别运用了对偶和拟人的修辞手 法，写出了泰山的神奇秀丽和高大巍峨。 再看看颈联，“荡胸生层云， 决眦入归鸟”，诗人看到云雾升起，不禁心胸荡漾，睁大眼睛，想把 美好的景色尽收眼底，眼眶都要决裂了，表现出了诗人对泰山美景的 热爱之情。尾联”会当凌绝顶，一临众山小”。会当：一定要，说明 诗人此时

7、未登上泰山，而是有想要登上泰山的雄心壮志， 与他年轻时 的生活状态十分吻合，而泰山如此之高，诗人却想要攀登，从此也可 看出诗人不怕困难勇于攀登的精神，登上山顶之后看到众山之渺小， 有俯视一切的气概，由此可以概括内容归纳得出，这首诗通过歌咏泰 看来抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概。2、鉴赏诗歌选方法:(1)赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了” 描述诗句+效果：泰山怎么样呢？从齐到鲁都能看到青葱的峰峦，写出 了泰山群山连绵，高大巍峨。字词品析+效果：“岱宗”指泰山，“青未了”写出了泰山群山连绵， 高大巍峨的形象。表现手法+效果：运用了烘托的表现手法，以距离之远烘托出泰山之 高和泰山青

8、葱苍翠的特点。修辞手法+效果：运用了设问的修辞手法，问句写出了泰山的威严，答句写出了泰山的高大巍峨。(2)赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。描述诗句+效果：大自然将神奇秀丽的景色聚集在泰山，太阳光将山 南山北划分成了阴阳两面，写出了泰山神奇秀丽，高大巍峨。字词品析+效果：“钟”聚集，“割”划分，这两个字分别写出了泰 山神奇秀丽、高大巍峨的形象。修辞手法+效果：运用了对偶、夸张和拟人的修辞手法，对仗工整，写出了泰山的神奇秀丽、高大巍峨。(3)赏析“荡胸生层云，决眦入归鸟”。观察角度+效果+情感：诗人近看，看到倦鸟归巢，睁大眼睛想要尽收 眼底，写出了作者对泰山美景的热爱之情。（4）赏析“会当凌绝顶，

9、一览众山小”。抒情方式+情感：这句诗直抒胸臆，抒发了诗人不怕困难，敢于攀登 顶峰俯视一切的雄心和气概。（二）小试牛刀，触类旁通：学习春望根据之前的介绍，可以判定这首诗写于什么时候，（是“安史之乱”之前还是“安史之乱”之后？）这首诗的确写于“安史之乱”之后，公元 755年安史之乱爆发。 756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃 宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至 长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空， 满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大 地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤

10、感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首脍炙人口的五言律诗-春望。1、你从哪些诗句可以知道是“安史之乱”之后，说说你的理由。2、试着用我刚才介绍的这些方法来赏析诗句，加深对诗意的理解。（请同学们准备3分钟，进行小组汇报。）3、概括诗意，归纳思想感情。这首诗通过描绘长安城的破败景象及看到此景后的所见所感，抒 发了诗人感时恨别、忧国思亲的思想感情（三）学以致用，大显身手：学习闻官军收河南河北闻官军收河南河北作于广德元年（公元 763年）春天，那 时杜甫52岁。宝应元年（公元762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡 水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开 封）等州，叛军纷纷投降。第二年

11、，史思明的儿子史朝义兵败自缢， 具部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续七年多的“安史之乱” 宣告结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的人， 当时正流落在四 川。他听闻消息后，欣喜若狂，恨不得马上回到和平、安定的家乡。1、诗中哪个字能高度概括诗人的心情？（喜）2、你从哪些诗句中感受到了诗人的喜？谈谈理由。（选择方法对诗句进行赏析。）3、概括诗意，归纳思想情感。本诗表现了诗人因听闻收复失地的消息后，迫不及待、归心似箭的喜悦心情。四、课堂总结：今天我们通过这几首诗的复习，感受到了杜甫年轻时的朝气蓬 勃和乐观自信，他有着不畏艰难的精神和敢于攀登、 俯视一切的雄心 和气概，还感受到了他感时恨别、忧国

12、思亲的愁绪，更感受到了他为 收复失地而万般喜悦的心情。俄国著名文学评论家别林斯基曾说：“任 何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描 写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大, 是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里， 因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫就是这类诗人的代 表。请同学们课后完成茅屋为秋风所破歌，去感受它忧国忧民的 情怀吧！杜甫不仅是一位优秀的诗人，还是一位伟大的诗人，是一位值 得我们大家敬重的诗人，让我们记住他及他的诗词吧！五、拓展延伸：推荐阅读：杜甫的“三吏”“三别”，了解写作背景，知人论世，体会作者所表达的

13、思想感情。通过今天的学习，你有哪些收获呢？汝果欲学诗，功夫在诗外。六、作业布置：庖丁解牛，游刃有余：课后练习茅屋为秋风所破歌。复习提示：1、诗歌为我们描绘了哪四个画面？2、诗人过着怎样的生活？你从哪些诗句可以看出?3、杜甫是一个怎样的诗人，结合诗句说说理由。4、概括诗意，归纳思想情感。知人论世，资料补充：759 年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西 行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出富有人民 性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两 年时间盖上一间茅屋（即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。 哪知次年（ 760年秋）的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草