《社戏》中调动多感官描写景物教学片段

1、社戏中调动多感官描写景物教学片段教学目标：品味月夜航船，初步学习多感官描写景物的方法。专家点评：教学目标明确，教学凭借落实这目标的确定明显受 用文本教语文的理念驱使。教学过程：师：我在平桥村怀念的不仅是社戏，而且还有江南的水乡夜景。 请同学们找出相应的段落语句。生：第11段到第13段。师：请同学朗读这三段，其他同学边听边画这一路上有哪些美 景。生：有豆麦和水草发散出来的清香，朦胧的月色，淡黑的起伏 的连山，悠扬的笛声，豆麦蕴藻之香，渔火和松柏林。师：找得不错。你们再看看，作者调动了眼、耳、鼻、舌、身等哪些感官来描写这一路美景的呢？专家点评：面对的是初一学生，教师的引导性问题应该具体明 确，甚至

2、问题本身就包含着答案指向。生1:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水 汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里。似乎让我闻到了豆麦和水 草的香味，真有美的享受。师：豆麦和水草的清香，这需要用哪个感觉器官才能感受到的？生1 ：鼻子。师：对，要用鼻子感受，就是从嗅觉的角度去描写美景。这清香呀的确让人心怡。请你也试着从嗅觉角度来仿写一个句子。专家点评：初一学生形象思维能力大于逻辑思维能力。教学了 一点知识，立即布置操练任务即时的直观操练对理性认识的提高是很 有效的。生1:秋天到了，淡淡的青草味儿混着清新的稻香味儿弥漫在 田野上。师：嗯，不错，淡淡的青草味儿和清新的稻香味儿是必须用鼻 子嗅的。

3、生2:清香和水汽扑面地吹来，这是要靠皮肤身体感觉到的， 老师，这是从触觉的角度写的吧？师：嗯，你的感悟力很强！炎热的夏夜，却有这么美的享受， 太美了！那你也调动一下身体感官，从触觉角度来仿写一个写景的句 子。生2:晚上，凉风习习，孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着 脚，风儿拂过，凉凉的，痒痒的，大家不禁扑哧扑哧地笑了出来。师：凉凉的，痒痒的，写得好真切！莫非你曾有过类似的切身 体验？专家点评：老师在肯定学生从触感角度写景句子造得好的同时， 教导学生：不管调动哪个感觉器官去写景，关键要写出切身体验，不 能仅靠凭空想象。生3:淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了这一句是

4、从视觉的角度写的。师：什么道理呢？生3:山的颜色和形态，都要用眼睛看的呀。师：那请你也用眼睛感官来写一个句子描写一处景物吧。生3:我们村上每家屋前屋后都有一个小小的菜畦，里面可有 趣了！韭菜直挺挺地站着，白菜稳稳地坐着，西红柿露着红红的脸蛋， 胖胖的茄子还高傲地扬起它那鼓鼓的肚皮师：好，真是趣味十足！从视觉角度描写了韭菜、白菜、西红 柿、茄子等菜畦景物的形状、姿态、色彩，写得很生动。专家点评：及时帮助学生梳理、概括，学生本来有感觉但可能 还不够明晰，这也是课堂上教师导的应有之义。师：请同学们再看看，也可以与前后左右的同学讨论讨论，还 能发现新的写景角度吗？生4:那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使

5、我的心也沉静，然 而又自失起来这里从声音的角度写出了笛声的优美， 这是调动了耳朵 的感觉器官。师：你的发现很好。自失一词写出了我完全陶醉在了这优美的 笛声中，仿佛自身都不存在了。这笛声使我从看社戏的激动兴奋中渐 渐平静，继而完全陶醉，可见这笛声的魅力是多么大呀！请同学们也 用耳朵感官从听觉角度来仿写一个写景句子。专家点评：自失一词是初一学生理解上的一道坎。这种地方倘 若让学生过多地去思考探究，势必会分散学生对多感官写景这个课堂 主题的探究。对此，老师就以灌的手段帮助学生越过这个坎去，足见其成熟。生4:夜已经深了，我孤身一人走在大街上，黑暗仿佛要把我 吞噬，周围静得诡异，只是偶尔有几声虫鸣，冷风

6、吹得树叶沙沙作响， 这声音让我心头一紧。师：虫鸣声、树叶的沙沙声更渲染了夜晚的静谧和氛围的恐怖， 归根到底写出了我黑夜独行的恐惧心理。专家点评：点评学生的操练成果，既要紧扣本课堂教学的主题 多感官写景，又要注意为以后的深入教学为什么写景作好铺垫，这就是一位成熟教师的匠心。师：同学们，刚才我们感受到了孩子们去看社戏时的这一路美 好风景，也探究了作者是调动了哪些感觉器官从哪些角度来描写了这 一路美景的。下面我们再来看看另外一路的风景又是如何的呢？【出示画面一路上风景独好（交通堵塞画面）】师：请同学们至少调动两种感官，用几句话来描写一下这幅画 面。生1:我坐在车里，不耐烦地望着车窗外的汽车长队，太阳毫 不留情地从窗户外直射了进来，里面闷得像个火炉。