信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考

1、信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考随着教育改革的深入，在教育教学中信息技术的作用 越来越明显，各门学科的教学内容、教学方法以及教学模式 等都受到很大影响。而在初中物理教学中信息技术的运用， 使得课堂教学的效率得到很大提升，并有助于初中物理教学 目标的实现。一、信息技术应用于教师教学中，有助于物理教学情境 的创设在物理课堂上的教学，通常情况下有这样的步骤先创设 一个相应的情境，然后发现并提由问题，学生通过猜想和假 设来进行实验设计，接着动手进行试验，最终经过实验分析 得由结论，进行评估和互动交流。借助信息技术课件对物理 情境加以创设，为师生以局域网的方式共同进行问题的讨论 和交流，小组一起

2、设计实验等创造了便利的条件。比如，在 学习物理“可见光与不可见光”这一节内容时，可以用红外 夜视仪对夜景进行拍摄，然后用多媒体课件对这段视频进行 播放，这时让学生仔细观察视频，看看在夜视仪下的物体， 其不同部位的颜色是否是一样的，让学生对此情此景进行思 考，为什么人眼不能看见的夜视仪却可以，它是以怎样的方 式来呈现我们看不到的东西的？这样学生就会急于想要知 道具体的原理，便会带着这种急于求知的心情进入学习状态。二、教师对信息技术的运用，有助于增强学生学习物理 的兴趣过去的教学方式比较呆板，在课堂上主要以老师为主， 学生对于知识的学习和接受很被动，沉闷、枯燥的课堂氛围 难以让学生全身心投入到学习

3、中，从而使得课堂教学效率不 高。而现代信息技术的运用为初中物理教学带来新的生机， 在教学中利用信息技术，对物理现象以及物理过程用动画模 拟的方式，将其展现由来，这样学生就能直观感受到物体的 运动状态及其变化过程，使得两者的距离拉近，空间感也缩 小了，物理现象和过程在学生的眼中变得更加真实，更加形 象和具体。学生对于物理知识的理解和接受也变得容易起 来，学生的学习兴趣得以大大提升，对于物理知识的学习也 更加投入。比如在课堂上讲“电磁继电器”这节内容时，老 师如果单纯地用文字来对其进行叙述，学生就很难理解和接 受，但是运用多媒体技术，对电磁继电器工作的过程用动画 来进行模拟，学生对于这个过程便会一

4、目了然。三、信息技术在物理教学中的应用，有助于学生物理实 践能力的提高初中物理实践性很强，实验教学和演示实验在物理教学 中占据着重要位置。在初中物理教学中，有些实验比较危险, 或者就目前的实验条件无法完成有关实验的操作，这时就可 以利用信息技术仿真实验来对其进行模拟演示，学生对其进 行仔细的观察，认真思考，在获得感性认识的基础上对物理 规律进行深入探究，这样学生就可以有效地理解和掌握所学 知识。例如教师在课堂上教授“电路的连接”这节内容时， 因为实验电路很复杂，教师会将电路的实物接法在学生面前 演示一遍，但是实物演示对电路连接操作过程的展示不够直 观，很多学生没法看清楚，所以学生在具体操作过程

5、中总是 会由现各种电路故障，甚至有可能导致电路设备的烧毁等。 假如利用多媒体技术来进行演示的话，教师可以轻松地进行 电路接线，学生也会看得清楚明白，实验中故障的由现也会 相应地减少。四、信息技术在教学中的应用，有助于物理教学难点的 突破信息技术在莫些程度上没有时空限制，在进行初中物理 教学过程中，运用大量的图片、影像以及动画资料等来帮助 物理教学内容展现在学生面前，这样学生可以对事物的形 状、色彩、声音及其变化发展规律等进行形象直观地观察， 让抽象问题变得比较具体形象，学生对于知识的接受也会更 加容易。在初中物理教学中有些知识比较抽象，难以理解，就成 了物理教学中的难点，如果在教学中对多媒体课

6、件进行恰当 地运用，那么这些难点就会变得比较易于理解和接受，从而突破教学难点。比如电磁感应、电流的形成等难点知识，许多学生在学过之后还是不太懂，但是我们运用多媒体课件，用生动的动画来进行演示，将物理现象全过程的各个侧面展现出来，这样就可以很好地解除学生对于物理现象的疑惑，对于理论知识的理解会变得比较容易，从而使得教学难点得以化解，课堂教学效果也得到很好的改善。对视力矫正进行FLASHY画模拟，老师对模拟实验进行分析当人眼的晶状体的折射光能力发生变化时，人眼就会出现屈光度不正的情况。远视眼的形成原理就是当晶状体变得扁平之后， 其对光线的会聚功能变弱， 在视网膜的后面成像。就需要佩戴凸透镜来进行视力的矫正，因为凸透镜能够会聚光线。近视眼和远视眼刚好相反，需要佩戴凹透镜将视力矫正过来。这种模拟演示不仅活跃了课堂气氛，增强了学生学习的积极性，还使得课程教学效率得以提高。五、信息技术在初中物理教学中的应用思考当信息技术给初中物理教学提供很多便捷条件的时候，我们应该对物理教学中信息技术的运用进行一些思考。在物理教学中，要合理地、科学地运用信息技术，不能过分依赖信息技术，比如多媒体教学中，有的老师过于倚重多媒体课件，本应该动手实验的物理探究内容，也用课件进行展示，从而忽略了学生思维的拓展及动手能力的培养。总之，信息技术在初中