做一个最美的老师

1、做一个最美的老师班主任是学校里负责一个班学生的思想、学习、生活、纪律、考勤、集体活动等工作的教师。班主任是一个班的组织者、教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是沟通学校与家长、学校与社会的桥梁。一、班主任角色定位班级建设中，很多班主任并不知道自己要同时扮演那么多角色，往往认为自己就是班主任，是班级管理者，因而出现角色定位单一或模糊的现象。班主任在其“位”而不知谋何“政”，糊里糊涂干工作，效果肯定好不了。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任必须站在事业的高度，站在未来的高度，与时俱进，智慧工作，准确定位，才能做一个合格的现代班主任。1.导师人生引领者现代班主任，应是学生

2、的人生导师，真正以学生为主体，以塑造学生健全人格，充分发挥学生主动性为出发点，引导学生学会学习、学会生活、学会健体、学会做人，培养学生自治、自理能力，引导学生愉快健康地成长。现代班主任要学会放手，去唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来，把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。2.朋友平等对话者班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。班主任不能“居高临下”，要学会“低头”看人，“弯腰”说话，要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、改正错误留有充分的余地，在学生需

3、要的地方伸出援助之手。陶行知说“真教育是心心相印的活动”，苏霍姆林斯基说“教育这首先是人学”，班主任和学生做到了“心心相印”，一定能领略到“人学”的魅力。3.专家成熟管理者如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，班主任专业化发展势在必行，素质教育已向班主任工作提出了“专家”型的要求，也提供了许多有利条件，如现代教育学、心理学、管理科学、行为科学都提供了理论依据，各级各类有关报刊都提供了新的信息、新的经验。班主任要提高自身专业素养，成为专家型的班主任，就应当努力学习有关科学，并用科学理论指导教学实践、指导育人，冲破传统经验的束缚，努力打造一个“专家”型的管理育人者。4.外交家多方协调者班主任是

4、学校实施教育教学计划的重要力量，在协调、整合学校、家庭、社会教育力量方面发挥桥梁和纽带作用。组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作，班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者。班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育、社会教育密切配合，取得更好的教育效果。班主任想沟通好任课教师、家长、社会就要有一定外交家的水平，做到既能维护学校形象和尊严，又能得体地处理好各方面的关系。二、班主任基本素养班主任工作达到一定的高度，就是一种“人格魅力”的引领，一个具有爱心、乐观向上、风趣幽默、为人宽容的班主任，自身就是一座教育丰碑。1.爱心苏霍姆

5、林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”做教师就是爱的事业，班主任给学生最多的应该是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样，把学生当成自己的亲人和朋友，付出了爱，他们才会爱你，你自然能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。2.责任心任小艾曾说：“所谓责任感就是你的良心，我们教师的这份活就是良心活。这是个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”责任心不仅是指对学生要有负责的精神，看一个班主任是否有真正的责任心，还取决于他是否有教育理想。班主任应该追求理想的教育和教育的理想，一种把人当成人的教育，一种充满着民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。3.公正教师对学生

6、的态度，有着举足轻重的作用，班主任首先要做到公平公正。学生能力有差异，品行有上下，家庭背景有差距，但每个孩子都是独立的个体，他们也有尊严，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师与家长的尊重。教师公正有利于良好教育环境的形成，有利于培养学生健康心理和健全的人格。4.真诚真诚是班主任通行天下最好的名片。真诚地生活，真诚地工作，真诚地说每一句话，真诚地做每一件事。我们老师也是普通人，也会犯错误，这是可以理解的，是可以原谅的，但我们绝对不可以不真诚，不可以台上讲一套，台下做一套。否则我们就不仅仅是教不好书，不仅仅是误人子弟，更是丢掉了自己的人格。5.宽容学会做一个给学生机会的班主任。宽容是一种最高贵的

7、美德，是一种无声的教育。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”作为班主任，不应仅是把这句话作为名人名言让学生去记忆，而更应该率身垂范，让我们的学生能亲切地体验到什么是宽容。面对学生，我们要有宽大的气量，对学生的非原则性错误做到不计较、不追究，切实学会做一个宽容的班主任。6.幽默海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”幽默感应是班主任必备的素质之一，幽默是一种智慧，是一种修养，是一种素质，是一种创造、是一种能力，班主任要树立幽默意识，自觉地追求和创造幽默，把班级变成交流思想感情、启迪智慧灵感、成长健全人格的其乐融融的“磁场”。三、班主任岗位职责1.根据学校

8、、年级工作目标管理方案和本班实际情况，在开学第一周内制定班级建设工作目标，在班级目标的引领下积极主动的开展各项工作，期中、期末进行班级目标管理的总结。2.坚持正面教育和思想引领的原则，耐心细致地做好学生的思想教育工作，注重德育教育，用先进的班级主流文化引导班级健康发展。3.加强班级“三驾马车”“三力”建设，培养学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，建立健全班级评价机制。4.完善班级公约和宿舍公约，加强班级文化建设，打造家庭式亲情师生关系，给每一位学生过好生日，不放弃任何一个学生。5.组织学生认真参加各种文体活动和社会实践活动，组织学生开展各种社团活动。6.协调师生关系，帮助教师打造“271

9、”高效课堂，定期召开作业组教师碰头会，搞好班级学情研究。7.把阅读作为班主任工程，落实好学校语文、英语阅读课程标准。8.认真填写好学生发展报告，组织好学生基础素养、学分认定等各项评定工作，学期期末亲笔认真写好学生操行评语。9.组织学生搞好“进城下乡”、“今周我当家”等各项社会实践活动，建设好班级电子相册。10.积极准时参加班主任会议，不迟到、不早退、不缺勤；会议过程中班主任要认真听会，认真记录，不能交谈，多联系自己的工作实际进行反思。11.建立安全员制度，确保不出一例安全责任事件；落实好“学情会商”制度，深入研究“学情”，使每位任课教师有针对性地开展工作。12.密切家校联系，建立好班级家长委员

10、会，每学期召开一次家长会，每月和家长沟通一次，认真听取家长的建议，家长满意度达95以上。班级文化建设文化是班级建设的灵魂，用文化治理班级，发展班级，凝聚班级，引领方向，形成积极向上的班级主流价值观，用班级文化滋润学生的心田，强壮学生的心灵，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂。班级文化为每个班级成员提供文化创造和文化享受的空间，激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，让每一个学生以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去，实现自己的人生理想。一、显性文化班级文化的载体1.主体显性文化班级要有班名、班徽、班训、班级口号、班级目标、班级评价栏；小组要有小组组牌、组名、组训、小组

11、评价栏。2.保持教室卫生在班级环境文化建设上，要非常重视教室环境的美化，督促搞好班级环境卫生，保证教室窗明几净，以创造一个整洁的学习环境。3.创新墙饰组织学生精心设计和布置，力求教室的墙壁“会说话”。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。4.创设图书角书是知识的源泉，是开发智力的钥匙。在班级中设立图书角，有利于引导学生养成爱读书，会读书，读好书的习惯。充分发挥班级图书角的作用，是提高学生素养的有效途径。5.创编班报众多实践证明，让学生编写小报不仅能让他们施展各自的才华，倾诉自己的心声，更能促进学生之间相互交流，督促学生去摄取方方面面的知识。

12、6.完善班级相册指导文化部建设好班级相册，记录生活中的班级故事和班级发展历程，让班级的每步发展都留下脚印。7.注重仪表，增强师生亲合力班级显性文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的教育功能。二、制度文化班级文化建设的关键1.让学生自己制定班级公约（1）班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面内容，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论而产生，让他们意识到这是他们自己的事情，他们是班级公约的制定者、执行者和维护者。因此，在制定时要

13、让每一名学生都积极参与、深入讨论、反复修改，并由全班民主表决形成定案，然后每位同学签名后方可执行。（2）在班级制度的各项条文中，应突出精神风貌、价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，而不应用那些“必须”“要求”“杜绝”等生硬的带有命令口吻的词语，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。（3）要想使班级公约的“公”字的含义真正体现出来，还必须把对班主任的要求写在里面，这才是完整意义上的“班级公约”，这样的公约才能体现公共的意志，才具有广泛的约束力。（4）班级公约要在内容上形成一种规范，引领一种方向；在运行上要有一个强有力的纪检部监督执行，并要有专门记录。2.让宿舍成员自己制定宿舍公约以宿

14、舍为单位，舍长带领宿舍成员讨论，形成自己的宿舍公约，然后在班内答辩、公示，深入讨论、反复修改，最后由全班民主表决形成定案，宿舍内每位成员签名后方可执行。3.完善竞争机制（1）班委之间的竞争在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。（2）小组之间的竞争各个小组凭综合实力展开竞争，每周公布一次结果，各班可根据实际对获得前3名的小组以及组长给予一定的奖励。（3）个人竞争开学之初，让每个同学都广发“英雄帖”，让每个学生都明确自己的竞争对手，并约定好目标实现的期限和要达成的目标。在约定期限内表现好的前25名同学会获

15、得“高效学习之星”的光荣称号。4.完善评价制度，激励学生竞争对于每个小组、每位学生的点滴进步，班级都要加以肯定，并予以表彰。奖励要按照公平、公正、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏作为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现，还要结合学生的基础素养评价。三、隐性文化班级文化建设的核心1.班主任要做好班级精神的领袖，要具备六项综合素养（1）良好的仪表和语言表达能力。（2）积极的人生态度。（3）较高的人文修养。（4）忠于事业，无限热爱。（5）团结协作，共谋发展。（6）读书学习，反思提高。2.创设和谐的人际关系（1）走近学生，理解学生，关爱学生。（2）善待学生的错误。（3）公平、民

16、主、积极向上。（4）互帮互助，团结友爱。（5）创新方式融洽人际关系。3.打造班级家庭式亲情关系（1）指导生活部给每一名学生过好生日，提前一天通知各小组长，第二天给过生日的同学一个惊喜，让过生日的同学感觉到家庭般的温暖。（2）学会感恩，播放有关视频，感恩父母；用班干部替同学充饭卡、团支书收交车费等小事，感恩生活部长、团支书。四、班级文化建设指导方案1.班主任指导各小组内对教室文化、小组文化、宿舍文化建设方案进行修正完善，每个小组都要充分讨论，并在班内评奖，结果记入小组建设评价分数。2.在小组展示评价的基础上，再以班级为单位进行研究，组织三个研究小分队，一个研究教室文化建设方案，一个研究宿舍文化建设方案，一个研究小组文化建设方案。研究出方案之后，再由各小组对这三个方案进行充分讨论修改，最后形成定稿。3.各班级以三个小分队为主，根据各自最终形成的教室文化建设方案、小组文化建设方案和宿舍文化建设方案，进行具体的文化建设。五、评价与反馈1.初评（1）年级