部编人教版三年级语文下册《9古诗三首》教学课件PPT小学优秀课堂课件

1、部编人教版三年级语文下册春春 节节清清 明明 节节重重 阳阳 节节第一课时第二课时s朗读课朗读课文文 扫清障扫清障碍碍ji喝喝酒酒m牧牧童童hn屠屠苏苏断断魂魂xin兄兄弟弟bi加加倍倍t第一课时识字方识字方法法加一加：口+儿=兄云+鬼=魂字理识字： 酒会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。+=偏旁识字：m牧牜牧童放牛的孩子jifyhnjiji旧旧 符符 欲欲 魂魂 借借 酒酒hmxindyji何何 牧牧 兄兄 独独 异异 佳佳左左右右结结构构上上下下结结构构生字归生字归类类旧旧 符符 欲欲 魂魂 借借 酒酒 何何牧牧 兄兄 独独 异异 佳佳欲谷+欠=欲这一笔是横钩。y易写易写错错牧这一笔变成提。

2、m识字游识字游戏戏屠屠苏苏断断魂魂 牧牧童童 加加倍倍桃桃符符点点 灯灯 笼笼元元 日日王安王安石石王安石王安石，字，字介甫介甫, , 号号半山半山，抚州临，抚州临川川 人，世称人，世称临川先生临川先生。北宋杰出的政治家北宋杰出的政治家、 思想家、文学家，思想家、文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。 给后人留下给后人留下10001000多首诗歌、多首诗歌、800800多篇散文多篇散文的的 丰富文化遗产丰富文化遗产。 代表作：代表作：泊船瓜洲泊船瓜洲书湖阴先生壁书湖阴先生壁等等。元元日日“元元”在字典中的解释有以下六种，你认在字典中的解释有以下六种，你认为为在这里是哪种解释在这里是哪种解释

3、？（ 1 1 ）1 1开始的，第一开始的，第一。2 2为首为首。3 3主要、根本主要、根本。4 4元素元素。5 5构成一个整体的构成一个整体的。6 6货币单位货币单位。整体感整体感知知由此可知，由此可知，“元日元日”是是 指指 春春节节 （节日）（节日）。元元日日 宋宋 王安王安石石爆竹爆竹声中声中一岁一岁除除， 春风春风送暖送暖入入屠苏屠苏。 千门千门万户万户曈曈曈曈日日， 总把总把新桃新桃换换旧符旧符。一岁一岁：一年一年。屠苏屠苏: :指一种酒。根据古代风俗，常指一种酒。根据古代风俗，常在在 元日饮用元日饮用。曈曈曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子太阳刚出来时光辉灿烂的样子。新桃，旧符：新桃

4、，旧符：新桃符，旧桃符。桃新桃符，旧桃符。桃符符 用桃木制成，上面绘有神像，据说用桃木制成，上面绘有神像，据说挂挂 在门上可以求福避祸在门上可以求福避祸。朗读古诗，了解重点词语朗读古诗，了解重点词语。互动课互动课堂堂互动课互动课堂堂读诗句，想一想：诗中写到了 哪些节日情景？（ 课后第二题课后第二题）在噼噼啪啪在噼噼啪啪的的 爆竹声中，旧爆竹声中，旧的的 一年过去了，一年过去了，新新 的一年来到了的一年来到了。爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除，去。迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

5、诗意诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经经 过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮饮 着新酿的屠苏酒着新酿的屠苏酒。初升时光亮而 温暖的太阳。千门万户曈千门万户曈曈曈日日，总把总把新桃新桃换换旧符旧符。这是个压缩省略的句式， “新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交 替运用，这是因为七绝每句字 数限制的缘故。总把总把新桃新桃换换旧符旧符。诗意：都是用新桃符替换了 旧桃符。以桃符的更换揭示出“除 旧布新”的主题。在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了， 新的一年到了；人们迎着

6、和煦的春风，开怀畅新的一年到了；人们迎着和煦的春风，开怀畅饮饮 屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春， 人们总要拿新的桃符换下旧的桃符人们总要拿新的桃符换下旧的桃符。译 文说一说：元日一诗写出了怎样的节日 情景？表现了怎样的节日气氛？这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和和 的节日气氛的节日气氛。看看 图图背背 古古 诗诗爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日千门万户曈曈日，总把新桃换旧符总把新桃换旧

7、符。（课后第一题课后第一题）结构梳结构梳理理元元 日日点燃爆点燃爆竹竹饮屠苏饮屠苏酒酒开门迎开门迎新新换新桃换新桃符符万万 象象 更更 新新元日是一首元日是一首写写古代迎接新古代迎接新年年 的的即即景之作，抓住有代表性的生活细节：点燃景之作，抓住有代表性的生活细节：点燃爆爆 竹竹, 饮屠苏饮屠苏酒酒, 开门迎开门迎新新,换新桃符换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生生 活气息活气息。主题概主题概括括）有关的诗）有关的诗。元日是一首与元日是一首与（ A.A.春春节节B.B.端午端午节节 C.C.重阳重阳节节课堂演课堂演练练A A一、选择题一、选择题。

8、1.“1.“桃符桃符”的的“符符”读读ff ，不读，不读hh。（）2.“2.“欲欲”的拼音是的拼音是yy。（ ）二、判断对错二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。爆竹声爆竹声中中 春风送春风送暖暖千门万千门万户户 总把新总把新桃桃曈曈曈曈日日 一一岁岁除除入屠入屠苏苏 换换旧旧符符字词听字词听写写上节课我们学习上节课我们学习了元日，看到了元日，看到了了 我国古代新年的情景，这节我国古代新年的情景，这节课让我们继课让我们继续续 去看我国其他的传统节日去看我国其他的传统节日。第二课时清明清明，二十四节气之一二十四节气之一，在，在公历的公历的4 4月月5

9、 5 日或日或4 4日日。此时我国大部地区气候温暖，。此时我国大部地区气候温暖，草草 木萌翠，雨水较多木萌翠，雨水较多。清明节源于二十四节气之一的清明节源于二十四节气之一的“清明清明”， 是我国的传统节日。这一天，或是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚阖家团聚， 或或上坟扫墓上坟扫墓，或，或郊游踏青郊游踏青，活动多样，活动多样。杜牧杜牧（803-825803-825）字字 牧之牧之，唐唐代晚期著名的代晚期著名的诗诗 人。人们把他与人。人们把他与李商隐李商隐称称 为为“小李杜小李杜”。清明时节清明时节/ /雨纷纷雨纷纷， 路上行人路上行人/ /欲欲断魂断魂。 借问借问/ /酒家酒家/ /何处有何

10、处有？ 牧童牧童/ /遥指遥指/ /杏花村杏花村。清清明明 唐唐 杜杜牧牧整体感整体感知知朗读古诗，了解重点词语朗读古诗，了解重点词语。断魂断魂：神情凄迷，烦闷不乐神情凄迷，烦闷不乐。借问借问：请问请问。大声朗读古诗清明1.说一说，这首诗写的是哪一个传统节日？2.用“ ”画出此时的天气。3.用“”标出最能体现当时人特点的词。4.结合注释理解诗意。互动课互动课堂堂清明时节清明时节/ /雨纷纷雨纷纷， 路上行人路上行人/ /欲断魂欲断魂。 借问借问/ /酒家酒家/ /何处有何处有？ 牧童牧童/ /遥指遥指/ /杏花村杏花村。清清明明 唐唐 杜杜牧牧清明清明节节（课后第二题课后第二题）清明时节雨纷纷

11、清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂路上行人欲断魂。 借问酒家何处有借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村。理解诗意理解诗意: :纷纷纷纷：细雨不停地下：细雨不停地下。 清清明节这天细雨纷纷明节这天细雨纷纷。 此此句点明诗人所置身句点明诗人所置身的的 时间、气象等自然条件时间、气象等自然条件。清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂路上行人欲断魂。 借问酒家何处有借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村。理解诗意理解诗意: :断魂：断魂：指心情惆怅指心情惆怅。 他看见路上行人吊他看见路上行人吊念念逝逝 去亲人，伤心欲绝去亲人，伤心欲绝，悲悲 思愁绪思愁绪。清明时节，细雨纷纷，人

12、们吊唁亲人，清明时节，细雨纷纷，人们吊唁亲人，伤伤 心欲绝心欲绝。说一说：清明一诗写出了这个节 日怎样的情景？ （课后第二题课后第二题）读诗的前两句，读出细雨纷纷而读诗的前两句，读出细雨纷纷而下下 的凄凉感的凄凉感。（课后第一题课后第一题）清明时节清明时节/ /雨纷纷雨纷纷， 路上行路上行人人/ /欲断魂欲断魂。清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂路上行人欲断魂。 借问酒家何处有借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村。理解诗意理解诗意: :诗人又诗人又要冒雨赶路要冒雨赶路， 雨雨湿衣衫、春寒料峭湿衣衫、春寒料峭。 诗诗人希冀借酒消愁。人希冀借酒消愁。于于 是，他便向人问路了是

13、，他便向人问路了。清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂路上行人欲断魂。 借问酒家何处有借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村。理解诗意理解诗意: :遥指遥指：指向远方：指向远方。 牧童用手指向远处牧童用手指向远处的的 杏花村杏花村。读诗的后两句，要注意读诗的后两句，要注意“借问借问”轻轻声声 读，读，“遥指遥指”重读，重读，“杏花村杏花村”读清晰读清晰。（课后第一题课后第一题）借问借问/ /酒家酒家/ /何处有何处有？ 牧童牧童/ /遥指遥指/ /杏花村杏花村。说一说：清明一诗描绘了这个节 日怎样的图画？表现了作者什么情感？这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图这首诗描绘了一幅

14、活灵活现的雨中问路图， 表现了作者哀伤的情感表现了作者哀伤的情感。结构梳结构梳理理景景清清明明人人雨纷雨纷纷纷行行人人诗诗人人牧牧童童主题概主题概括括这首诗描这首诗描写写 清清明明 时节的天气特征和情景时节的天气特征和情景， 抒发抒发了了孤身行路之人的情绪和希孤身行路之人的情绪和希望望。重阳节重阳节，农历九月初九农历九月初九，民间在该日有，民间在该日有登登高高 的风俗，所以重阳节又称的风俗，所以重阳节又称“登高节登高节”。还有重。还有重九九 节、菊花节等说法。由于九月初九节、菊花节等说法。由于九月初九“九九九九”谐谐音音 是是“久久久久”，有长久之意，所以常在此日，有长久之意，所以常在此日祭祖

15、祭祖与与 推行推行敬老敬老活动活动。王维王维：唐唐代著名诗人、画家代著名诗人、画家。 这首诗是王维十七岁时因重阳节这首诗是王维十七岁时因重阳节思思 念家乡的亲人而作。王维家居蒲念家乡的亲人而作。王维家居蒲州州（今天的山西省永济县），在华（今天的山西省永济县），在华山山 之东。所以题称之东。所以题称“忆山东兄弟忆山东兄弟”。九月九日九月九日忆山东忆山东兄兄弟弟 唐唐 王王维维独在独在异乡为异客异乡为异客，每逢每逢佳节佳节倍思亲倍思亲。 遥知遥知兄弟兄弟登高处登高处， 遍插遍插茱萸茱萸少一人少一人。整体感整体感知知朗读古诗，了解重点词语。忆忆：想念：想念。山东山东：在函谷关与华：在函谷关与华山山

16、以东，所以称山东以东，所以称山东。 异异乡乡：他乡、外乡：他乡、外乡。为异客为异客：作他乡的客人：作他乡的客人。 佳节佳节：美好的节日：美好的节日。互动课互动课堂堂朗读九月九日忆山东兄弟：1.结合注释，理解诗句的意思，说说诗中 写了什么样的节日情景。（课后第二题课后第二题） 2.体会诗歌中表达的思想感情。独在异乡为异独在异乡为异客客诗意：诗意：我独自一人在外地，我独自一人在外地，人人 地生疏，举目无亲，作外乡的客人地生疏，举目无亲，作外乡的客人。孤身一人他乡、外乡；家 乡以外的地方他乡的客人每逢佳节倍思每逢佳节倍思亲亲诗意：诗意：每当遇到节日就每当遇到节日就倍倍 加思念亲人加思念亲人。想一想：

17、为什么王维这么思亲？因为他独自一个人在外地，人地生疏因为他独自一个人在外地，人地生疏， 举目无亲，感到寂寞举目无亲，感到寂寞。每当遇遇到到加倍，格外遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟们们 一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高高 的地方，遗憾的是单单缺少我一个人的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。在遥远的地方猜想一种有浓烈香气的 植物，据说可辟邪。说一说说一说：诗中写了什么样的节日情景：诗中写了什么样的节日情景？（课后第二课后第二题题

18、）重阳节登高、插戴茱萸重阳节登高、插戴茱萸。伴随音乐，读一读这首诗，读出思乡之情伴随音乐，读一读这首诗，读出思乡之情。九月九日忆山东兄九月九日忆山东兄弟弟 唐唐 王王维维独在异乡独在异乡为异客为异客，每逢每逢佳节佳节倍思亲倍思亲。 遥知遥知兄弟兄弟登高处登高处，遍插茱萸遍插茱萸少一人少一人。（课后第一题课后第一题）结构梳结构梳理理九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人遍插茱萸少一人。思念亲人想象情景主题概主题概括括本诗一本诗一开头便紧切题目，开头便紧切题目，写写 异异乡乡 生活的生活的孤孤 独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思思念念 倍加。接着诗一跃而写想起家乡倍加。接着诗一跃而写想起家乡的的兄兄弟弟 ，按照，按照重重 阳节的风俗而登高时，也在怀