《螳螂捕蝉》教案

1、.10 螳螂捕蝉 第一课时教学目的1.学会本课4个生字，借助工具书或联络上下文理解新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步理解课文的主要内容，理清课文层次，理解成语的意思。重难点1. 学会本课4个生字，理解“自由自在“恍然大悟的意思。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、导入新课，明确目的辅助环节1板题导入1今天我们来学习一那么寓言故事。大家回忆一下什么是寓言故事？课件出示：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。2我们以前学过哪些寓言故事？ 课件出示： 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长板书课题，指导学习生字“螳、“螂注意两个字都是“

2、虫字旁，要写的略小，右边是它们的声旁，分别是“堂和“郎。2. 出示目的 1学会本课4个生字，借助工具书或联络上下文理解新词的意思。（2） 正确、流利地朗读课文。（3） 初步理解课文的主要内容，理清课文的层次，理解成语的意思。二、初读课文，学习字词。第一次先学后教出示自学指导11.小声读课文，标出自然段序号，用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.通过查字典和结合上下文理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流一个人自学1.学生自主学习生按提示自学，师巡视指导。2.自己检测自学效果。二小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。三班内质疑1.检查

3、正确认读生字词。 1多媒体出示本课4个生字，指名读。táng láng hóu bng 螳 螂 侯 禀2课件出示“候和“侯，区分读音和用法。3多媒体出示本课生字词，指名读。假如他读对了，大家和他一起读，假如他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。禀报 螳螂 悠闲 诸侯 隐伏 劝阻 沾湿 瞄准 侍奉 毫不介意 恍然大悟 不堪设想 chéng zhuàn zhuàn ch zho lù乘虚而入 转来转去 处死 前爪 露水2.理解生词的意思。课件出示毫不介意：丝毫不往心里去。乘虚而入：趁着空虚进入。乘，趁着；虚，虚弱、疏漏。不堪设想：

4、事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向开展。堪，可；能。恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：明白。四老师总结三、读通课文，理清脉络第二次先学后教出示自学指导2： 1.自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。2.默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。3.说说课文的主要内容。一个人自学学生自学，认真朗读课文，尝试分段，说说课文主要内容。二小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。三班内质疑1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.学生自由读课文，弄清故事的起因、经过和结果，并在书中做上记号。在划分的过程中，让学生充分说明自己的分段理由。出示：第一段1写吴王准备出兵

5、攻打楚国，固执得不听任何人的劝阻。第二段2-11写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉的故事，巧妙地劝说吴王。第三段12写吴王听后，终于消除了攻打楚国的念头。3.整体把握课文内容。出示填空题：要求学生尽量用课文中的词语。这篇课文主要讲了_利用_ 的故事，劝阻吴王_。 四老师总结四、识记生字，描摹临写第三次先学后教出示自学指导3：1.观察生字的间架构造、笔顺、笔画，边看边数空。2.完成课后第2题“用钢笔描红。3.临写生字一个人自学学生认真观察生字构造及笔画、笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。二小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。三班内质疑1.师生交流易错字和易错笔画、笔顺。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不标准的字，鼓励书写程度高的同学，范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 四老师总结五、训练达标一达标训练1.看拼音写词语。táng láng hóu bng 诸 报2.给字选择正确读音，用横线标出。弹弓dàn tán 侍奉shì sì啄食zhuó